1、15 白楊禮贊,一、作者開篇即說：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”中間又幾次出現(xiàn)意思大致相同的話。找出這些語句，說說它們與標題有怎樣的關系，作者是從哪些方面表達自己的贊美之情的。,第1段、第4段、第6段、第8段、最后一段都是直接抒發(fā)贊美之情的段落，形成本文的抒情線索，照應文章標題，使文章中心突出，主題鮮明。,從三方面表達對白楊樹的贊美之情： 生長環(huán)境不平凡：境美 西北高原遼闊坦蕩、氣象雄偉、色彩分明。 自身形貌不平凡：形美 筆直的干、筆直的枝，干枝葉都“一律向上”“絕無旁枝” “緊緊靠攏”。 內在氣質不平凡：神美 力爭上游，偉岸，正直，樸質，嚴肅，挺拔，堅強不屈。,二、順著感情的脈絡梳

2、理課文內容，探討下面的問題。 1.文章開篇入題，緊接著又宕開一筆，用一大段文字描寫高原景象。作者描寫了怎樣的高原景象？這樣安排有什么好處？,高原景象，一望無際，“無邊無垠，坦蕩如砥”；高原上有黃色的土和綠色的麥浪，像“黃綠錯綜的一條大毯子”。 用烘托、映襯手法，先寫高原景象，交代白楊樹的生存環(huán)境，烘托出一種“不平凡”的環(huán)境氛圍，為白楊樹出場鋪墊、蓄勢。,2.本文寫法有揚有抑，富于變化。試找出相關的段落，體會這種寫法的表達效果。,第2段描述高原景色給作者的感受：由“雄壯”到“單調”，為接下來寫見到白楊樹時“驚奇地叫了一聲”作襯托，欲揚先抑。 第7段寫了“沒有婆娑的姿態(tài)”“沒有屈曲盤旋的虬枝”和“

3、算不得樹中的好女子”，似乎要否定白楊樹的美，這是抑；但筆鋒一轉，則變抑為揚，說它“偉岸，正直，樸質，嚴肅”，夸它是“偉丈夫”等，欲揚先抑。 本文抑揚手法的運用，一是使文章波瀾起伏，富于變化；二是更加突出了白楊樹“不平凡”的精神風貌，贊美之情溢于言表。,3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？,主要是與白楊樹形成對比： 兩種樹的品格不同， 一是普通當中蘊含著“不平凡”， 一是貴族化； 所代表的人不同， 一是在北方堅持抗戰(zhàn)的廣大民眾， 一是賤視民眾、頑固倒退的人們。 兩相對比，突出贊美了白楊樹及其所代表的精神和品格。,欲揚先抑,一、什么是欲揚先抑,1.“欲揚先抑”是一種常見的寫作手法，又叫“先

4、抑后揚”，是一種人物描寫技法。 2.欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶低處落筆。,用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，前后造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。,二、欲揚先抑的作用,文章運用欲揚先抑手法的作用是什么（有哪些）？ 文章運用了哪種寫作方法？ 文章某段落運用了什么方法？請說明理由。,三、考查形式,第段在文中有什么作用？請簡要分析。 好沉的一抔土 石英 在這里，舊的皇歷是更不是了。 原本我以為，黃河口的土是粗糙的、貧瘠的。因為在我幼小時，大人們就告訴我：那是個鹽堿

5、沙荒、十年九不收的地方。 但當我實地來到這黃河入海處，親眼領略了它的豪邁氣勢和不凡的資質后，我便意外地發(fā)現(xiàn)：這里不僅地闊，而且土肥，攥在手里，酥細得像潤了油，卻又不膩而勻和；湊近鼻溝下一聞，別有一種清香。以我年輕時在老家從事農(nóng)桑的經(jīng)驗，這樣的土質，任管種蔬菜還是種莊稼都是很理想的。 果然，在后首那塊干松的地段，好一片秋禾！風過時，高粱擎起碩大的鑼鼓槌相互撞擊，沒有敲出多大的聲響，卻驚起一對翠藍色的珍鳥從深處騰出，在半空里飛旋兩遭，沒有樹枝可依，又飄落在旁邊的一片谷地，立在穗上顫顫悠悠，像一雙新婚伉儷相對蕩著秋千。那千支萬條谷穗的金筆，在漫野里盡情描繪秋熟的圖景。,緊承上文，欲揚先抑，強調印象中

6、黃河口土質的粗糙、貧瘠，與下文寫土的肥沃、清香形成對比。,【參考答案】,三、作者說白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”，既“極普通”又“不平凡”，這樣表達是否矛盾？試結合全文說說你對這句話的理解。,不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“偉大”，即平凡當中蘊涵著偉大。 說“普通”，是因為白楊樹在西北高原極常見，也極易生長； 說“不平凡”，是因為白楊樹獨特的外形，特別是內在的品格和精神風貌，就是作者賦予它的正直、質樸、堅強不屈等。作者用這看似矛盾的表達，更能給讀者留下深刻的印象。,四、朗讀并背誦課文第68段，思考:白楊樹有什么象征意義？作者是通過哪些語句層層深入地把這種意義

7、揭示出來的？,白楊樹象征了北方的農(nóng)民，抗日軍民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神。 通過四個“難道”層層深入地揭示出來：第一個“難道”通過反問引起讀者思考，為由樹及人張本；第二個“難道”點明“至少”象征了北方的農(nóng)民；第三個“難道”點明象征了抗日軍民“守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”；第四個“難道”進一步抽象化，點明“枝枝葉葉靠緊團結，力求上進”的白楊樹象征著中華民族的抗日精神和意志。,五、寫作時恰當使用象征手法，可以讓讀者咀嚼回味，給人留下深刻的印象。試選取你熟悉的某個事物，賦予它一定的象征意義，完成一次片段寫作。,1.一個事物在歷史長河中積淀了某些較為固定的意義。 如：梅花-

8、凌霜傲雪。 2.每個人在觀察事物時可能賦予它某種特定含義。 如：白楊樹的象征意義。,1.蓮花-淡雅脫俗 2.牡丹-富貴榮華 3.蠟燭-無私奉獻 4.翠竹-謙虛上進 5.青松-傲雪挺立 6.流水-年華易逝 7.明月-離愁別緒 8.綠葉-勃勃生機,如何判斷象征手法 象征是針對全篇而言，不是針對一句而言的。 象征是一種藝術手法，它和比喻修辭手法有相似之處。不過，比喻屬于修辭范圍，它可比喻抽象的事物，也可比喻具體的事物；而象征則屬于藝術手法，它與構思相關，屬寫作構思技巧，而不只是語言加工問題。 象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。它是通過某一具體形象表現(xiàn)出

9、一種更為深遠的含意，讓讀者自己去意會，從而讓讀者獲得美的享受。,閱讀下面的詩并思考，詩中的石灰是否用了象征手法？象征了什么？,石灰吟 于謙 千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。,此詩通篇用象征手法，以物比人，把物的性格和人的性格熔鑄成一體。 借吟石灰的鍛煉過程，象征了人物不避千難萬險，勇于自我犧牲，以保持忠誠清白品格的可貴精神。,【參考答案】,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神

10、、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。 （四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。 （四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結構創(chuàng)新更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識字寫字教學更加講究科學性。 （七）提高寫作教學的效果。 新教材注重了六個意識。 、國家意識。 、目標意識。 、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識。 、主體意識。 、科研意識。 小結：好教，但教好不易。,下課啦！,本作品由無名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜歡請分享給您的好友，同時歡迎您提出寶貴意見和建議，謝謝！ 本作品