1、.案例描述波波活 明 , 反 靈敏 , 可一些 候控制不住自己的行 : 玩 木的 候要挑 自己喜 的 , 站 的 候自己要當(dāng)?shù)谝?, 游 要 人聽他的指 , 要不他就在 人游 橫沖直撞去 亂， 常有小朋友來告他的狀。 有一次 行 言活 我的好朋友，他站起來很得意的 ： “心元是我的好朋友， 是我的好朋友，翔翔是我的好朋友 都是我的好朋友！ ”沒想到翔翔立即站起來反 ： “不是，我不做他的好朋友。 ”理由是波波 常在喝水的 候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接著又有幾個(gè)孩子也聲明自己不做波波的好朋友， 有的 他 木， 有的 他 玩具，有的 他打小朋友 他很 尬。案例分析1、通 案例中波波的表 可以看

2、出，他在同伴交往中存在著以自我 中心的 象， 在的幼兒中， 是一個(gè)比 普遍的 象。 人 事 以自己的 趣和需要 出 點(diǎn)， 很少關(guān)心他人。 在自己的 趣和需要受到影響 ，他 往往情 化 快或 激，出 一些不友好的甚至有攻 性的行 ，如： 人，踢人，推人， 人吐口水， 爭 玩具等等。 波波在同伴交往中不能 正確的運(yùn)用交往的手段。比如與小朋友交流 音量往往太高太急， 有喜 在與小朋友 常出 的一些 有粗 ， 沖撞行 的 作中取得游 的快 ，而引起 會(huì)， 但是他自己卻 然不 。表 得 獨(dú)斷、任性、無禮。有些幼兒在同伴交往中有明 的攻 性行 ，如果不及 正 些行 ，幼兒會(huì)逐 形成無禮暴躁、 冷酷無情等不

3、良情 。2、波波在家庭中形成唯我獨(dú)尊心理。除了 奶奶爸爸 的 之外， 有一個(gè)八十多 的老 溺 著他。 然家 特 重 孩子的早期智力開 ，孩子入園前就會(huì) 故事、背兒歌、數(shù)數(shù)，背三字 等，但是全家老少五口就 么一個(gè)小孩， 不免 孩子的 分溺 ， 養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊， 任性霸道的性格。而家 此也不是特 在意， 得只要孩子 明伶俐，健康活 就好，更加 然了波波的一些不良行 。教育策略與措施 代社會(huì)越來越重 人的健康心理和各種良好的行 等非智力因素的培養(yǎng)，要求我 孩子的教育要做到體、智、德、美 多方面和 展，打破只重知 、而 能力等 念。.幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期。 幼兒期形成的各種行

4、為習(xí)慣會(huì)影響她一生的發(fā)展。因此，波波這些事情雖很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我獨(dú)尊的表現(xiàn)， 而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當(dāng)中， 只是個(gè)別幼兒較為突出而已?，F(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女， 家長的疼愛和老人的溺愛更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素， 對(duì)此，我制定了以下措施， 在對(duì)波波進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)的同時(shí)，也對(duì)其他幼兒產(chǎn)生良好的教育效果。一、首先，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、分享的機(jī)會(huì)。把交往能力的五個(gè)方面 合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學(xué)、 游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。1通過系列教育活動(dòng)，幫助

5、波波學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能，文明禮貌，互相謙讓，團(tuán)結(jié)合作，告訴波波只有這樣才會(huì)被大家喜歡，才真正有自己的好朋友。 組織各種形式的游戲，促進(jìn)波波與同伴之間合作，逐漸體驗(yàn)到友好合作帶來的快樂，從而慢慢調(diào)整自己的各種行為，讓自己變二、其次，與家長密切聯(lián)系，指導(dǎo)家長改變一些不正確的教育觀點(diǎn)和方法。孩子的第一任老師是家長 , 家長要改變錯(cuò)誤的教養(yǎng)態(tài)度與方法。 建議波波的家長改變對(duì)孩子過分嬌縱、 溺愛的態(tài)度，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境： 平等，和諧，親密。特別是三位老人的態(tài)度。3.我利用家訪時(shí)間，仔細(xì)與波波的爸爸媽媽交流了孩子在幼兒園的各種表現(xiàn)：既肯定了他們重視孩子智力發(fā)展這一方面， 同時(shí)又提醒他們對(duì)

6、孩子的一些不好的行為習(xí)慣必須足夠重視， 只有這樣孩子才是真正的健康成長！ 波波的爸爸媽媽比較認(rèn)同，同時(shí)也表示發(fā)現(xiàn)過兒子的一些不好行為表現(xiàn)， 有時(shí)候也想給孩子立個(gè)規(guī)矩，但是因?yàn)槭桥c老人住在一起，而家里三位老人太寵孩子（三代單傳） ，有時(shí)候家長之間也會(huì)因?yàn)榻逃⒆右鹈堋?為了不讓老人生氣， 往往遷就了一些孩子的壞習(xí)慣。在聽了我的詳細(xì)講述之后，他們表示回家要與老人好好溝通，慢慢轉(zhuǎn)變老人的態(tài)度。4.與家長一起學(xué)習(xí)，改變家長的教育觀念。對(duì)于年輕家長與年老家長之間的教育分歧，也是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。對(duì)此我在博客里發(fā)表孩子活動(dòng)照片的同時(shí)，也大量記錄了一些孩子不同的表現(xiàn)以及分析， 還轉(zhuǎn)載了許多名家的育兒經(jīng)， 教育觀點(diǎn)，家長在瀏覽博客的同時(shí)，也一次次的更新著自己的觀念，潛移默化中，也起到了不錯(cuò)的效果。.效果分析接下來的一段 里， 由于家園配合密切， 波波表 出了明 的 步： 會(huì) 在小朋友耳 聲 ， 會(huì)幫小朋友在午休 候穿脫衣服， 游 候與小朋友