1、第3節(jié)測量小燈泡的電功率,在“測量小燈泡的電阻”的實驗基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計“測量小燈泡的電功率”的實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實驗，在體驗“設(shè)計、操作、分析、得出結(jié)論”的過程中，使學(xué)生感受到認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，學(xué)會處理實驗中遇到的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。,教材分析,設(shè)計意圖,本節(jié)在標(biāo)準(zhǔn)中定為課堂內(nèi)的科學(xué)探究活動。學(xué)生在科學(xué)探究活動中，通過經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究時的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。,學(xué)情分析,學(xué)生是在學(xué)習(xí)了電阻的影響因素，探究“通過導(dǎo)體的電流跟兩端電壓的關(guān)系”、測量燈泡電阻

2、的實驗基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的。有一定的實際操作經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)，學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可能存在三個方面的困難： 1.不能準(zhǔn)確、完整地設(shè)計出實驗電路圖。 2.在實驗操作中，出現(xiàn)一些電路故障，不能迅速排除故障。 3.不能準(zhǔn)確分析出小燈泡電阻、電功率的變化實質(zhì)。,教學(xué)目標(biāo),知識與技能 1.通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，進(jìn)一步加深對電功率概念的理解。 2.通過學(xué)生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能。 3.通過實驗、比較，進(jìn)一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別。 過程與方法 1.通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實驗原理設(shè)計實驗方法的能力。 2.通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰胺治?、概括能力?重點難點,重點 1.會測

3、定小燈泡的功率。 2.對實際功率和額定功率的理解。 難點 電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用。,教學(xué)過程,教學(xué)過程,生2：為了測量更準(zhǔn)確，還利用變阻器進(jìn)行了多次測量，然后求平均值。 師：同學(xué)們對學(xué)過的知識掌握得很好，我們在上節(jié)課剛學(xué)過了電功率，誰來說說什么是電功率？ 生：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，用電器在1 s內(nèi)消耗的電能叫用電器的電功率。 師：電功率能測嗎？怎么測？ 生：可以利用電能表和鐘表測，也可以利用公式PIU測出電壓和電流，計算出電功率。 師：如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法好呢？ 生：小燈泡不能接在家庭電路上，應(yīng)該用第二種辦法測。,教學(xué)過程,二、新課教學(xué) 想

4、想議議 師：同學(xué)們能設(shè)計一個方案來測出小燈泡的功率嗎？大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時的功率叫額定功率，如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率？ 生：實際功率。 投影測量要求 分別測量以下三種情況下的實際功率。 （1）使小燈泡在額定電壓下發(fā)光。 （2）使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度。 （3）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度。,教學(xué)過程,師：同學(xué)們現(xiàn)在可以設(shè)計實驗，并做好記錄。 （學(xué)生經(jīng)過以前的探究活動，已能了解實驗活動的基本程序，所以，不必過多討論，用投影提醒學(xué)生即可） 投影 設(shè)計實驗 設(shè)計思想（實驗原理）： 實驗電路： 實驗器材：（

5、注明使用器材規(guī)格） 實驗數(shù)據(jù)（記錄）表格： （教師巡視，及時指導(dǎo)，設(shè)計完成后，可以進(jìn)行實驗）,教學(xué)過程,進(jìn)行實驗 實驗操作步驟： 實驗現(xiàn)象觀察： 實驗數(shù)據(jù)記錄： 實驗中存在什么問題： （教師提醒學(xué)生做第（2）個實驗時，需小心調(diào)節(jié)滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓太多，因電壓過大而燒壞燈泡。在同學(xué)實驗的過程中教師要認(rèn)真巡視，及時指導(dǎo)） 分析和論證 評估,教學(xué)過程,交流（實驗報告） 實驗結(jié)束，利用投影和大家交流。 學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。 投影實驗報告 題目測量小燈泡的電功率 實驗?zāi)康臏y量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率。 實驗原理PUI。 實驗電路,教學(xué)過程,教學(xué)過程,教學(xué)過程,實驗步驟 1.

6、按電路圖連接實物電路。 2.合上開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)。 3.調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)。 4.調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄。 5.斷開開關(guān)，整理實驗器材。,教學(xué)過程,說明 1.按電路圖連接實物電路時注意： （1）連接過程中開關(guān)應(yīng)始終處于斷開狀態(tài)。 （2）根據(jù)小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負(fù)接線柱的連接及滑動變阻器正確接法。 （3）連接好以后，每個同樣檢查一遍，保證電路連接正確。 2

7、.合上開關(guān)前，應(yīng)檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調(diào)整。 3.調(diào)節(jié)滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小。,教學(xué)過程,實驗結(jié)論 由公式PIU計算小燈泡的功率。（將計算結(jié)果填入表中，通過分析和比較得出） （1）不同電壓下，小燈泡的功率不同，實際電壓越大，小燈泡功率越大。 （2）小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮。 評估 師：大家有什么問題可以互相交流，談?wù)勀阍谠O(shè)計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題。 生1：我們組認(rèn)為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值

8、最大的位置一錯，合上開關(guān)就容易使電表偏轉(zhuǎn)過大。,教學(xué)過程,生2：實驗過程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調(diào)節(jié)的時候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會從小變到大。測量時為什么不先測低于額定電壓時的功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯？ 師：同學(xué)們非常認(rèn)真，誰能來解釋剛才那幾個同學(xué)的兩個問題呢？ 生1：我們認(rèn)為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，但是先測額定電壓更好，這樣在觀察小燈泡亮度時有明顯的區(qū)分，容易觀察。 生2：老師，我們發(fā)現(xiàn)今天測“小燈泡功率”的實驗裝置與上一章測“小燈泡電阻”時的裝置一模一樣。 師：是嗎？哪些地方一樣？,教學(xué)過

9、程,生：測量的內(nèi)容也一樣，都是燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流，實驗過程中的要求和注意的問題也基本一樣。 師：有不一樣嗎？ 生1：兩次測量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功率。 生2：從今天的測量數(shù)據(jù)也可以算出小燈泡電阻。 師：可以的話，大家算一下電阻。 生：如果不考慮燈泡電阻隨溫度的變化，將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了。 師：大家都求出電阻了嗎？有沒有新的發(fā)現(xiàn)？,教學(xué)過程,生：定值電阻可以求平均值，今天測的功率不能求平均值。 生：上次多次測量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發(fā)光情況。 師：同學(xué)們分析得非常好，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察你手中的小燈泡

10、上的額定值，求出小燈泡的電阻，再求出實際電壓下電流值和功率值，和你測量的結(jié)果進(jìn)行比較；如有誤差，分析原因。,教學(xué)過程,例1在“測定小燈泡額定功率”的實驗中，某同學(xué)電路連接正確，閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光，但測試中無論怎樣調(diào)節(jié)滑動變阻器，電壓表示數(shù)都達(dá)不到燈泡的額定電壓值。其原因可能是下述的哪種（） A.變阻器總電阻太大B.電壓表量程太大 C.電源電壓太低 D.燈泡燈絲斷開 答案C,教學(xué)過程,例2在測定小燈泡功率的實驗中，若錯把電流表并聯(lián)在電燈兩端，而把電壓表串聯(lián)在電路中，如圖所示，則閉合開關(guān)S后，可能會出現(xiàn)的情況是（） A.燈泡不亮 B.電流表指針有明顯偏轉(zhuǎn) C.電流表被燒壞 D.電壓表示數(shù)為電源的電

11、壓 解析把電壓表串聯(lián)在了電路中，因為電壓表的內(nèi)阻很大，可以看作是絕緣體，因此電路中的電流十分微弱，可以忽略不計，故燈泡不會亮，電流表的指針不會偏轉(zhuǎn)，更不會被燒壞，所以A正確，B、C錯誤。因電壓表兩端的接線柱能通過導(dǎo)線或用電器等導(dǎo)體接到電源兩極上，所以電壓也相當(dāng)于測電源的電壓，其示數(shù)約等于電源的電壓值，故D對。 答案AD,教學(xué)過程,三、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的實驗，同學(xué)們進(jìn)一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設(shè)計實驗的能力，希望同學(xué)們在課后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在不斷改正錯誤的過程中學(xué)到更多知識。 四、作業(yè)設(shè)計 見練闖考第81頁課內(nèi)精練,教學(xué)板書,測量原理PIU 結(jié)論小燈泡的發(fā)光情況由小燈泡的實際功率來決定，在額定電壓下，小燈泡才能正常發(fā)光。,教學(xué)反思,本節(jié)課是電學(xué)中最重要的一個學(xué)生實驗，它涉及的器材最多、操作步驟最復(fù)雜，教材中是完全放手讓學(xué)生去操作完成的。我認(rèn)為對學(xué)生來說難度不小，所以在課堂上，我給予了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，