1、分子熱運(yùn)動(dòng)說課稿一 教材分析： 分子熱運(yùn)動(dòng)是人教社新課標(biāo)九年級物理全冊中第十六章熱和能的第一節(jié)。從所在位置來看，它被直接安排在機(jī)械能之后，作為內(nèi)能的基礎(chǔ)知識(shí)，講述了內(nèi)能的本質(zhì)，引出一種區(qū)別于機(jī)械能的另一種主要形式的能量內(nèi)能。 其主要內(nèi)容有兩點(diǎn)，一是通過宏觀的擴(kuò)散現(xiàn)象驗(yàn)證物質(zhì)微觀世界的分子熱運(yùn)動(dòng)本質(zhì)，二是分子間相互作用的引力和斥力。 教材一開始復(fù)習(xí)了本冊教材第十一章的“物質(zhì)是由分子組成”的知識(shí)。接下來，以香皂的香味引出擴(kuò)散現(xiàn)象，再由擴(kuò)散現(xiàn)象引出分子的熱運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了“從生活走向物理”的新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。接著用一個(gè)簡單易懂的演示實(shí)驗(yàn)說明了分子熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)。然后，用一句“既然分子在運(yùn)動(dòng)，那么固體和

2、液體中的分子為什么不會(huì)飛散開，而總是聚合在一起，保持一定的體積呢？”導(dǎo)出分子間的作用力。整節(jié)內(nèi)容銜接自然，渾然一體。 根據(jù)教材安排及新課程標(biāo)準(zhǔn)中對本節(jié)內(nèi)容的要求，同時(shí)參考初中生特別是我所在的農(nóng)村初中生的認(rèn)知能力，我制定了如下三維目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能 1、能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。 2、知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系。 3、知道分子之間存在相互作用力。 4、初步認(rèn)識(shí)分子動(dòng)理論。 （二）過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生從直接感知的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)無法直接感知的事實(shí)，滲透物理學(xué)的研究方法，并培養(yǎng)學(xué)生想象力。 2、通過對實(shí)驗(yàn)的觀察，提高學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀用實(shí)驗(yàn)和學(xué)生

3、活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對大千世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 本節(jié)課重點(diǎn)是分子的熱運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗沂玖藘?nèi)能的本質(zhì)，將是下一節(jié)內(nèi)能學(xué)習(xí)的前提；教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)讓學(xué)生明白分子間的引力和斥力是如何同時(shí)存在的。 二 教學(xué)方法 根據(jù)對教材的理解和制定的三維目標(biāo)，以及所針對的不同知識(shí)要求，我對本節(jié)課的教學(xué)方法有如下安排：對于“分子熱運(yùn)動(dòng)”，主要以轉(zhuǎn)換法為主；而在“分子間的作用力”的教學(xué)中，主要采用類比法。另外，由于這個(gè)年齡段的初中生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性還不是十分讓人滿意，大部分學(xué)生只對“有趣”的東西感興趣，而且他們的思維方式正由形象思維向抽象思維發(fā)展的過程中，因此，實(shí)驗(yàn)探究法將做為一個(gè)常用方法貫穿始終，為每

4、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)鋪路。三 說學(xué)法為了提高學(xué)生興趣，首先，我設(shè)計(jì)了一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)及學(xué)生游戲，讓學(xué)生積極參與，一改課本上只有演示實(shí)驗(yàn)而無學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀。如為了讓學(xué)生理解“在不同狀態(tài)的物質(zhì)間也有擴(kuò)散現(xiàn)象”，我在學(xué)習(xí)了氣體、液體、固體間的擴(kuò)散后安排了“品紅在水中擴(kuò)散”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)過程迅速、現(xiàn)象明顯，學(xué)生樂于動(dòng)手，也很容易看到效果，特別是糾正了學(xué)生在前面實(shí)驗(yàn)中得出的“擴(kuò)散現(xiàn)象只能在相同狀態(tài)的物質(zhì)間進(jìn)行”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；在“探究影響擴(kuò)散現(xiàn)象的主要因素”時(shí)，也盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來；在講述擴(kuò)散現(xiàn)象的本質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生在教室里傳遞不同顏色乒乓球的小游戲，即給不同組別的學(xué)生分發(fā)不同顏色的乒乓球，讓他們在教室里任意傳

5、遞。然后，在實(shí)驗(yàn)前設(shè)置一些懸念，如在進(jìn)行二氧化氮擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)前，提出問題：“二氧化氮的密度比空氣大，他會(huì)進(jìn)到上面的瓶子里去嗎？”，讓學(xué)生進(jìn)行猜想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。最后，在教學(xué)中大量引用生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們感到原來生活中有這么多的物理知識(shí)，提高學(xué)生觀察能力。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中來。 為了讓抽象的內(nèi)容具體化，我在教學(xué)分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件展示分子運(yùn)動(dòng)的模型；在教學(xué)分子間的作用力時(shí)，將課本上的彈簧模型加以改進(jìn)，在彈簧中間穿一根緊繃的橡皮筋，這樣就把分子間的引力和斥力同時(shí)存在且與距離有關(guān)的知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，便于學(xué)生理解。 為了讓各個(gè)內(nèi)容銜

6、接自然，我是這樣做的。一是利用各個(gè)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，如從擴(kuò)散現(xiàn)象至分子的熱運(yùn)動(dòng)時(shí)，用一個(gè)“擴(kuò)散現(xiàn)象是怎么發(fā)生的？”問題進(jìn)行過渡；二是提出各種提示性的問題：如在講解擴(kuò)散現(xiàn)象說明了分子間存在間隙時(shí)，提出：“如果分子間沒有間隙，擴(kuò)散現(xiàn)象能發(fā)生嗎？”；在講解分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度的關(guān)系時(shí)，提出：“分子的運(yùn)動(dòng)快慢跟溫度有關(guān)系嗎？；三是利用教材本身的一些過渡性語言，如在講解到分子間的作用力時(shí)，可用“既然分子在運(yùn)動(dòng)，那么固體和液體中的分子為什么不會(huì)飛散開，而總是聚合在一起，保持一定的體積呢？”進(jìn)行自然過渡。 四 教學(xué)過程安排 （一）導(dǎo)入新課我們生活的物質(zhì)世界中，充滿著各種各樣的物質(zhì)在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們就猜想物質(zhì)是由很

7、多很小的微粒組成的現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)已證實(shí)古人的猜想，請看投影表面上看起來連成一片的水，其實(shí)是由一個(gè)具的水分子組成生我們?nèi)庋劭床坏?，分子體積很小師那我們怎么能知道分子是否運(yùn)動(dòng)?生我們用顯微鏡 師這個(gè)方法可取，有沒有其他方法呢，我們打開桌子上放的那瓶香水或打開那盒香皂，有什么感覺?生聞到香味師為什么能聞到香水或香皂的香味?生是因?yàn)橄闼拖阍淼臍馕杜艿奖亲永铮ǘ┬抡n教學(xué)師不是氣味，是一些帶有香味的分子，從香水或香皂中跑出來，進(jìn)入空氣中，向各個(gè)方向散布開來當(dāng)它們到達(dá)我們的鼻子里時(shí)，我們就會(huì)聞到香味，我們再來通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)分子是運(yùn)動(dòng)的1擴(kuò)散現(xiàn)象生甲我們組是往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會(huì)兒，觀察到燒杯

8、中水變紅生乙我們組是將一個(gè)空瓶子，倒扣在一個(gè)裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板，過一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)上面空瓶有紅色師同學(xué)們做得很好，我們看錄像在量簡里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液硫酸銅溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到無色的清水與藍(lán)色硫酸銅溶液之間有明顯的界面一天天過去，發(fā)現(xiàn)界面逐漸模糊不清了 師我們上面做的實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象不同的物質(zhì)在接觸時(shí)彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散在我們?nèi)粘Ｉ钪?，擴(kuò)散現(xiàn)象很常見舉出幾個(gè)例子生甲到醫(yī)院聞到消毒液味生乙在花園里聞到花香 師從這些可以看出氣體和液體都有擴(kuò)散現(xiàn)象固體有沒有擴(kuò)散現(xiàn)象?看投影 把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫

9、下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1 mm深 生從投影看出固體也有擴(kuò)散現(xiàn)象師固、液、氣體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，想想對同樣的一個(gè)擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，能否改變一個(gè)因素，從而改變擴(kuò)散進(jìn)行的快慢呢?生在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水，另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的涼水用滴管分別在兩個(gè)杯底注入藍(lán)墨水，發(fā)現(xiàn)裝熱水的燒杯很快變藍(lán)了說明熱水?dāng)U散得快，擴(kuò)散現(xiàn)象與溫度有關(guān)想想議議生甲從前面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明分子是在不停地運(yùn)動(dòng)著的 生乙分子的運(yùn)動(dòng)快慢跟溫度有關(guān)擴(kuò)散進(jìn)行得快，是由于分子運(yùn)動(dòng)得快；擴(kuò)散進(jìn)行得慢，是由于分子運(yùn)動(dòng)得慢師一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)展示擴(kuò)散現(xiàn)

10、象發(fā)生的過程中兩種物質(zhì)的分子是如何進(jìn)行擴(kuò)散的藍(lán)色小球代表一種分子，粉色小球代表另外一種分子分子都在不停地做無規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，由圖可以看到分子的運(yùn)動(dòng)方向是雜亂無章的，有時(shí)兩個(gè)分子會(huì)撞到一起正是分子的無序運(yùn)動(dòng)的宏觀效果，一種分子混入另一種分子中去，宏觀上就是擴(kuò)散現(xiàn)象2分子間的作用力師這是一個(gè)鉛塊，我們知道它是由鉛分子組成的，組成它的分子在不停地運(yùn)動(dòng)著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢?生分子之間有引力師請看演示實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么? 將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會(huì)結(jié)合起來，下面吊一個(gè)重物都不能把它們分開生這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明分子之間存在引力師分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么?生分子之間存在斥力師是由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進(jìn)一步被壓縮請看投影3 課后小結(jié) 在小結(jié)過程中，通過物質(zhì)是由分子組成的，擴(kuò)散現(xiàn)象所說明的分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)