1、K17 紫藤蘿瀑布一、作者不僅描寫了眼前的紫藤蘿,還回憶起過去的紫藤蘿。這兩者有什么不同?從開頭“不由得停住了腳步”,到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”,你感受到作者的情感有了怎樣的變化？設(shè)計意圖:整體把握文章內(nèi)容,梳理文章脈絡(luò)。參考答案眼前的紫藤蘿,花朵繁盛、美麗,生機盎然,“盡情”開放;過去的紫藤蘿,花朵稀落、伶仃,小心試探,“謹慎”開放。開頭“不由得停住了腳步”,是被紫藤花的輝煌茂盛吸引,駐足觀看;結(jié)尾“不覺加快了腳步”,是因為感受到生命永恒的價值,精神振奮鼓舞。二、根據(jù)括號中的提示,揣摩下面的語句,體會寫景狀物的妙處。設(shè)計意圖: 能夠理解語句內(nèi)涵,并能選擇適宜角度,體會寫景狀物的妙處。1.每一

2、朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的,又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。(化靜為動)“張滿了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”,富有動態(tài),將靜態(tài)的花寫“活”了,形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài),充滿了活力和情趣。2.這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。(多感官互通)花香本是嗅覺感受,而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”,是可看見的視覺感受。這是運用通感的修辭手法,將嗅覺和視覺互通,花香也有了顏色,寫出作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。（物我交融)在眼前

3、紫藤蘿瀑布和舊日紫藤花的對比中,作者對生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是這種心理過程的形象表達,此時花與“我”仿佛交融在一起,共同感受生命的真諦。物我交融,使情感的抒發(fā)更強烈。三、結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞,談?wù)勀銓Α盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。設(shè)計意圖:理解文章關(guān)鍵語句,并能結(jié)合自己的體驗,有獨到見解。參考答案:花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是不幸終究是有限的、暫時的,而生命的長河是無止境的,我們不能被昨天的不幸壓垮,應(yīng)該像紫藤蘿一樣,以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度,投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值。四、作者借用紫藤蘿來暗示自己的情思,于是紫藤蘿就

4、有了某種寓意,成為作者志趣意愿的寄托。在上個單元學(xué)習(xí)的課文中,是不是也有使用這種托物言志寫法的文章?和同學(xué)討論交流。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解托物言志的特點。參考答案:上個單元的陋室銘愛蓮說也都屬于典型的托物言志的寫法。托物言志,即通過描繪具體事物的形象來表達思想,寄托感悟。由于作者將個人的“志”依托在具體的“物”上,于是這個“物”便具有了某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物,還可以是某種事物;托物言志的“志”不僅包含感情,一般還側(cè)重志向、情操、愛好、愿望、要求等。五、宗璞有不少寫景狀物的散文,如丁香結(jié)燕園樹尋好一朵木槿花等,課外找來讀一讀并進行比較,看看這些

5、作品有什么共同的特點。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,并學(xué)會使用比較的閱讀方法,進一步把握宗璞散文的寫作特點。參考答案:共同特點可以圍繞托物言志的寫法展開論述。K21 偉大的悲劇一、作者說斯科特的南極探險是“偉大的悲劇”。請根據(jù)你的理解談一談:“悲”在何處?“偉大”又指的是什么?設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。 參考答案:“悲”在斯科特一行雖經(jīng)努力卻沒有成為第一批到達南極的人,“悲”在返回途中他們?nèi)勘槐┩淌伞！皞ゴ蟆痹谒购涂铺氐热嗽谂c大自然的搏斗中雖然失敗并犧牲,但卻顯示了人類團結(jié)協(xié)作、堅忍不拔、勇于探索的崇高品質(zhì)。二、聯(lián)系上下文,體味下列語句的含義,討論括號里的問題。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

6、并理解文中那些意味深長的語句1.對人類來說,第一個到達者擁有一切,第二個到達者什么也不是。(作者在這里要表達的是什么意思?你同意這種說法嗎?)在這里,作者站在斯科特的角度,表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但作者本人并不這么認為,作者為斯科特這個失敗者作傳,本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切,第二個到達者什什么也不是”的觀點。斯科特接受了這項任務(wù),他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。 (你認為斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績做證的任務(wù)?)英國人普遍講求紳士風(fēng)度,主張誠實、守信,坦然面對成功和失敗。這種文化

7、傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,接受了這項為他人的業(yè)績、為人類探險的勝利做證的任務(wù)。正因為他的這一行為,其人格才顯得無比的高尚,贏得了人們的永遠尊敬。3.他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到:勞倫斯奧茨這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。 (怎樣理解“勞倫斯奧茨正像一個英雄似的向死神走去”這句話的意思?)奧茨直面死神不拖累探險同伴的精神,是一種大無畏的英雄精神 三、作者在創(chuàng)作時,參考了大量的原始文件資料,力求真實、細致地再現(xiàn)歷史;同時,在敘述和描寫中,又加上了自己的理解和想象。結(jié)合課文,談?wù)勀銓饔浳膶W(xué)這一特點的理解。 設(shè)計憊圖:引導(dǎo)學(xué)生理解傳記文學(xué)體裁的特點,并進一步把握本文的寫作手法。

8、 參考答案:略K22 太空一日一、太空一日,充滿緊張和意外。閱讀課文,找找看,楊利偉遇到了哪些意外情況?他相應(yīng)地又有怎樣的心理活動或舉動?設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對瀏覽的內(nèi)容能夠及時歸類整理,把握課文內(nèi)容。參考答案第一次意外:共振疊加,五臟六腑要碎了。心理或舉動:以為要犧牲了,頑強忍受。第二次意外:產(chǎn)生“本末倒置”的錯覺,倒著飛很難受,容易誘發(fā)空間運動病。心理或舉動:靠意志克服,最終得以適應(yīng)。第三次意外:出現(xiàn)神秘的敲擊聲。心理或舉動:很緊張,邊聽邊看,冷靜觀察。第四次意外:返程時舷窗出現(xiàn)裂紋。心理或舉動:緊張、擔(dān)心,通過觀察判斷應(yīng)該沒事。第五次意外:拋傘開傘時飛船晃動很大,折磨人。心理或舉動:讓人不

9、知道怎么回事,感到緊張,重視這個過程二、楊利偉韋在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著在文中找一些例子,體會航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會以作者為代表的航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。參考答案:作者通過觀察,認為在太空看不到長城;不僅自己觀察,還叮囑后來上太空的航天員仔細觀察,并詢問國際上的很多航天員是否看到單體建筑物。對太空中敲擊聲的確認也非常嚴謹,試聽一年多,總覺得不像,所以就一直未簽字確認。此外作者在敘述中,對時間、數(shù)據(jù)等都表述得詳細、準確,也反映了航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。三、結(jié)合課文,體會下列語句蘊含的情感。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵語句在文章中表達的情感。就這一下,指揮

10、大廳有人大聲喊道:“快看啊,他眨眼了,利偉還活著!”所有的人都鼓掌歡呼起來。楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段,讓人們松了一口氣,發(fā)射現(xiàn)場緊張的氣氛得以緩解,因此才會有人“大聲喊”,才有所有人的鼓掌歡呼。我曾俯瞰我們的首都北京,白天它是燕山山脈邊的一片灰白,分辨不清,夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈,那里有我的戰(zhàn)友和親人。分辨不清的灰白,以及夜晚的紅暈,是祖國的首都,是自己的戰(zhàn)友和親人所在地方,是自己登上太空后非常掛念的地方。深沉的熱愛之情溢于言表。3.過了幾分鐘,我隱約聽到外面喊叫的聲音,手電的光束從舷窗上模糊地透進來我知道:他們找到飛船了,外邊來人了平安回到地球、回到祖國,喜不自禁。懸在心上的大石頭終于落

11、地了。積累拓展四、通過學(xué)習(xí)課文,你明白楊利偉為什什么被稱為“航天英雄”了吧。假如楊利偉到們學(xué)校和大家交流,你會向他提什么問題呢?設(shè)計憊圖:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實,增強對我國航天事業(yè)的熱愛之情。參考答案:略K24 河中石獸 一、關(guān)于如何尋找石獸,從事情的結(jié)局來看,寺僧、講學(xué)家都不及老河兵有見識，你從中悟出了怎樣的道理?（設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點。） 參考答案:寺僧和講學(xué)家都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤。老河兵有豐富的實踐經(jīng)驗,綜合考慮了各方面因素,因此能提出正確的看法。由此可知,實踐出真知,實踐也是檢驗真理的標準。 二、對于課文,我們?nèi)绻矛F(xiàn)代科學(xué)知識來看,也會產(chǎn)生疑問。下面這則資料也許會引發(fā)

12、你新的思考,請與同學(xué)交流。 山西永濟蒲津渡是黃河上的重要渡口,蒲津渡浮橋在歷史上很有名氣。唐代開元年間在渡口兩岸各鑄造了四尊鐵牛(平均每尊重約36.5噸)、四個鐵人、兩座鐵山等,組成了拴系浮橋所必需的錨碇系統(tǒng)。后因黃河改道,鐵牛等沒入水中,埋在地下。1989年,東岸鐵牛由河灘下挖出,鐵牛和鐵人排列整齊,還在原址。 (資料見唐鐵牛與蒲津橋,山西文史資料1999年Z1期)設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,訓(xùn)練質(zhì)疑思辨能力參考答案:略 三、背誦這篇課文 設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生背誦文言文,培養(yǎng)語感四、解釋下列句中加點的詞 1.閱十余歲,僧募金重修 2.竟不可得,以為順流下矣。 3.爾輩不能究物理。 4.其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴 參考答案:1.經(jīng)過,經(jīng)歷。2.終了,最后。3.事物的道理、規(guī)律