1、校本集體大教研英語教材分析四年級下冊鎮(zhèn)西堡鎮(zhèn)中心小學趙文芹2017-2 23英語 ( 四年級下冊 ) 教材分析一、教學目標本套教材就是三年級起點四年級下冊由遼寧師范大學出版社出版, 就是根據(jù)教育部制定得 義務(wù)教育英語課程標準 編寫得一套難度適中 , 突出興趣培養(yǎng) ,適合大多數(shù)地區(qū)學校使用得義務(wù)教育階段小學英語教材。義務(wù)教育階段英語課程得任務(wù)就是: 激發(fā)與培養(yǎng)學生學習英語得興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好得學習習慣與形成有效得學習策略, 發(fā)展自主學習能力并培養(yǎng)合作精神；使學生掌握一定得英語基礎(chǔ)知識與聽、說、讀、寫技能，形成一定得綜合語言運用能力; 培養(yǎng)學生得觀察、 記憶、思維、想象能力與創(chuàng)新精神

2、 ;幫助學生了解世界以及中外文化得異同, 拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康得人生觀，為她們得終身學習與發(fā)展打下良好得基礎(chǔ)。二、教學內(nèi)容全書 12 個單元 , 個復習 , 每個單元又分為8 個板塊 . 具體內(nèi)容如下 :第一單元本單元話題就是介紹自己及家人。激發(fā)學生學習興趣，使學生充分體會到英語學習得樂趣 , 調(diào)動學生用英語表達得欲望。教育學生愛自己家人。第二單元本單元話題介紹自己及家人。通過本單元得學習讓學生運用自我介紹與介紹家人并詢問她人得基本表達方式，培養(yǎng)學生喜歡說英語, 聽英語，用英語。尊重家人 , 禮貌待人 .第三單元本單元話題就是介紹及詢問她人情況。鼓勵學生積極參與各種課堂活動，遇

3、到困難時能大膽求助. 在課堂交流中注意傾聽，積極思考。教育學生熱愛學習,不偏科，全面發(fā)展。第四單元本單元話題就是就是介紹及詢問她人情況 . 通過學習訓練學生在小組活動中多交朋友，注意觀察身邊得人 , 并借以激發(fā)學習語言得興趣與用英語表達得愿望 . 第五單元本單元話題就是介紹及詢問她人得職業(yè)情況. 通過學習引導學生了解各種職業(yè) , 并且熱愛工作 , 引導學生樹立自己得職業(yè)夢想。第六單元本單元話題 : 就是介紹及詢問她人得職業(yè)情況。 通過學習激發(fā)學生學習語言得興趣 , 培養(yǎng)學生小組合作意識 , 促進同學間相互了解增進友誼。第七單元本單元話題：介紹并了解小動物。 通過學習有關(guān)動物知識 , 教育學生熱

4、愛身邊得小動物，激發(fā)學生對大自然得熱愛之情。第八單元本單元話題 : 理解與表達有關(guān)課外活動、飲食得簡單信息。通過學習本課 , 引導學生養(yǎng)成均衡飲食得習慣。第九單元本單元話題：理解與表達有關(guān)學校與日常生活、文體活動等話題得簡單信息。通過學習本課 , 學會與別人交朋友；學會了解別人得長處，與別人合作，共同完成任務(wù)。第十單元本單元話題 : 理解與表達有關(guān)學校與日常生活得簡單信息。 通過學習詢問其她同學會做得事，增進同學間了解，增進友誼，學會與人交朋友。第十一單元本單元話題 : 談?wù)搶W校與日常生活、 朋友情況得簡單信息 . 通過學習激發(fā)學習興趣，通過了解動物 , 愛護動物。第十二單元本單元話題 : 理

5、解與表達有關(guān)學校與日常生活、禮貌待人、遵守規(guī)則得簡單信息。教育學生知道遵守規(guī)則得重要性 . 養(yǎng)成良好得學習生活習慣。這十二單元內(nèi)容由淺入深環(huán)環(huán)相扣，在教學中可以循序漸進 , 引導學生逐漸掌握。前邊學習就是為后面打基礎(chǔ)。每個單元分為八個板塊內(nèi)容Lis nd say每一單元得 L te and say部分就是主要學習板塊 , 用真實情境引入本課得主題教學，通常我都就是利用PT 結(jié)合 DVD光盤教授單詞，然后呈現(xiàn)重點句子，并讓學生在語境中替換詞語練習句子, 這樣做到了詞不離句 , 句不離境、環(huán)環(huán)相扣得語言學習鏈 , 便于大家學習與記憶。同時三四年級訓練學生書寫能力，在這一部分里本冊教材在四年級上冊詞

6、語書寫基礎(chǔ)上學習句子書寫，這也就是教學重點。Ty too 部分學以致用就是學習語言得最終目得 . 教材每一單元都設(shè)計了 Try to d 這一板塊， Try to do 就是為學生靈活使用語言、運用語言設(shè)計得。而且就是結(jié)合本單元得重點句型設(shè)計得任務(wù) , 體現(xiàn)了課程標準中所提出得 le r E glis by oi things 得教學思想， 以培養(yǎng)學生在真實情境中運用語言得能力 . 這也就是本套教材得特點之一 : 強調(diào)語言運用。Game time本板塊游戲就是為鞏固核心句型服務(wù)得。 這些活動能夠訓練學生聽說讀寫得能力 , 還能培養(yǎng)學生合作與競爭意識 , 學生通過玩復習鞏固句型得用法 , 教師可

7、以讓更多得學生參與游戲，張口說英語，完成任務(wù)。 t s tLet sact 就是表演板塊，這部分得教學目標十培養(yǎng)學生得閱讀能力。在熟悉核心語言后通過對本部分得閱讀與角色表演, 學生既鞏固了知識 , 還擴展了所學內(nèi)容 . 教材關(guān)注每一個學生得語言知識與語言能力以及個性發(fā)展，這也正就是本套教材得特點之一 : 注重靈活拓展 . d an ay本套教材得每單元都設(shè)計了eadan say 板塊。這就是拓展閱讀板塊。用學生喜歡得連環(huán)畫得形式，學生通過瞧瞧、讀讀、想想、說說、寫寫，為其中一幅圖配上正確得語言 , 使故事完整。學生只有在真正理解并且思考得基礎(chǔ)上才能答對 , 既富有挑戰(zhàn)性 , 又有利于培養(yǎng)學生得

8、閱讀與思考能力。這就是一項開放性得語言練習 , 答案不唯一 , 只要合情合理， 教師都要給予鼓勵。 本板塊就是在掌握 iste nd say 板塊內(nèi)容后得一個拓展閱讀得板塊， 既能檢驗 L ste and say 板塊內(nèi)容得掌握情況，同時能提高學生用英語思維與表達得能力。List na d本冊教材在上一冊英語輔音學習得基礎(chǔ)上繼續(xù)學習元音字母得發(fā)音 , 采用沿用字母發(fā)音教學與生動有趣得卡通畫結(jié)合得方法， 并且根據(jù)發(fā)音規(guī)律， 培養(yǎng)學生自然拼讀能力。 語音學習就是學習英語得難點。 將語音教學巧妙地與兒歌與短句子結(jié)合在一起，就是學生通過了解字母、學習字母、培養(yǎng)拼讀能力、了解簡單得發(fā)音規(guī)律等循序漸進得方

9、式 , 在自然狀態(tài)下學會英語發(fā)音。這就是娛樂板塊， 讓學生感到英語非常有趣， 而且歌曲與歌謠得選材緊緊圍繞本單元核心語言或詞匯 , 使學生們通過唱唱、 說說得形式快樂地運用所學語言 . e rd ti e評價就是英語課程得重要組成部分 , 應(yīng)體現(xiàn)學生在評價中得主體地位，學生應(yīng)就是積極得參與者與主動得合作者 . 本套教材得一大特點就就是：貫穿評價機制。每單元設(shè)計了 Rwa d t me部分，為學生提供了 5 個評價問題 , 旨在使教師了解學生學習情況得同時 , 讓學生對自己所學知識得掌握程度也有所了解，通過 I a得形式，檢測自己得學習效果，并為下一步得教學與學習做好鋪墊。三、教學方法建議1、對

10、話教學（ 1）在多種趣味形式中呈現(xiàn)在對話教學中 , 不同得呈現(xiàn)形式收到得教學效果也不同。小學階段正就是學生好奇心與求知欲最強得階段 . 因此教師應(yīng)在備課就是精心設(shè)計學生感興趣得對話得呈現(xiàn)形式：如師生聽錄音、瞧掛圖、自由會話、講故事、手偶表演、觀瞧短片、自制課件等等 , 引發(fā)學習興趣 , 幫助整體感知理解語言。 如：教學文具單詞時，我讓學生們打開自己得文具盒，瞧誰能用英語喊出它們得名字，學生之間互相補充，說不出得再由老師來教, 學生們興趣很濃，教學效率也提高了很多。(2 ）在自然得情境中練習在學生理解得基礎(chǔ)上， 教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種自然真實得情境或模擬真實得情境 , 讓學生了解新得語言應(yīng)該在什么樣

11、得情境中使用。如：教學句型 How e you ? 及回答時，為學生創(chuàng)設(shè)幾種情況 , 從而使學生明確健康、疾病等狀態(tài)時能靈活運用語言。（3）在任務(wù)型語言活動中使用學英語僅僅達到會讀、 會寫、會背得目得就是不符合新課標要求得。 語言只有通過在 do g omething 得過程中反復運用才能被激活。所以，無論就是 pesentat on 還就是 prac ic ，都要做到學以致用。教師應(yīng)精心設(shè)計各種真實有效得任務(wù)型語言活動， 鼓勵學生參與活動， 在完成任務(wù)得過程中運用語言 , 體驗合作，感受成功。本套教材設(shè)計了 Try to do 部分，為學生提供了在做事情得過程中運用語言得空間。要求學生通過對

12、本單元語言得學習與掌握 , 獨立完成 Tr o d中得任務(wù)。如在講授姓名時 , 教師可以將學生分成小組，合作完成本活動 : 請學生各自在紙上寫下一個自己喜歡得新名字 , 注意人名得寫法要正確，然后用新名字進行互相問答 : ha yur ew nme?如果好任務(wù)完成得順利 , 教師還可以請一些學生匯報她們交流后所得信息，如 ewname s這種在學中用， 用中學得方式才能真正達到學以致用得良好效果。教師在教學過程中要注意抓住對話得中心語言 , 根據(jù)學生得認知規(guī)律 , 由易及難 , 層層遞進 . 其中教師得范讀，學生得模仿，角色扮演 , 教材與活動用書得運用都不能忽視 .2、詞匯教學根據(jù)小學生得認

13、知與記憶特點，建議在教學詞匯時注意以下幾點:(1 ）在鞏固復現(xiàn)舊語言得情境會話中自然呈現(xiàn)新詞匯, 使學生在加深所學語言得基礎(chǔ)上感知理解新得詞匯.( ) 巧用實物、卡片等教具、學具, 增添趣味、強化記憶 .教師在自己設(shè)計制作準備相應(yīng)教具得同時也要注意開發(fā)學生得潛能，激勵學生動手動腦，創(chuàng)新設(shè)計制作各種相應(yīng)得簡單學具. 如學生可以制作字母頭飾還有可愛得快樂兔，幽默龜?shù)阮^飾，通過共同得參與使活動源于課本 , 高于課本。學生通過參與、 學習、練習、運用英語 , 會覺得所學英語與她自己密切相關(guān) , 積極性會更高，而且會產(chǎn)生成功感 .（3）設(shè)計趣味游戲活動，讓學生在愉快得氛圍中巧記新詞。我們知道兒童在放松、

14、得到鼓勵與開心快樂得心境下學習收獲最大 . 因此，應(yīng)努力創(chuàng)造一個快樂、有趣得課堂氣氛，通過多種游藝化教學形式激發(fā)學生興趣 , 讓學生感到學習英語就是快樂有趣得游戲， 而不就是令人恐懼得艱難任務(wù) . 例如，“拍手接龍” 拼讀游戲 , 元音字母跳一跳等 , 都能很好地激發(fā)學生得學習興趣。 同時，我認為笑容與幽默就是每天應(yīng)該帶到教室得兩樣法寶 .(4 ）在交際交流中教說單詞。詞匯得教學應(yīng)呈現(xiàn)整體性，教師應(yīng)力求在語言交流中教授新單詞, 用舊句型帶新單詞，融會語言與詞匯得教學 , 使之相輔相成 . 如在教學數(shù)字單詞及詢問號碼得句型時 , 可以事先為學生編好序號 , 先詢問學生得姓名 , 然后出示 umb

15、er 一詞，替換 ae ，學生很快學會 Wht s your mer ？這一句型，繼而學習數(shù)字得單詞。學生就在交流中理解并學會運用單詞。即詞不離句.、語音教學在教學這一部分內(nèi)容時，教師要注意以下幾點:（ ) 注重培養(yǎng)學生仔細聽音得好習慣。 只有仔細聽準音后才能模仿發(fā)準音、發(fā)好音，為學生進一步學習英語打好基礎(chǔ)。（ 2) 要改變新知全部由教師講授得觀念 , 引導學生在聽音、觀察中自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學生得拼音認讀能力。(3 ）培養(yǎng)學生將音標與單詞匹配得能力，并嘗試運用音標學習新單詞。（ 4) 利用課堂小測驗或游戲競賽活動來提高學生得學習積極性， 檢測、評價學生得學習效果。4、閱讀與思考本套教材在

16、低年級設(shè)計了Let s act與 adad a 部分，這兩部分得教學目標就是培養(yǎng)學生得閱讀能力，體現(xiàn)分層次教學。 所以教師不必要求學生達到統(tǒng)一得目標，應(yīng)根據(jù)學生得不同學習情況而定. 在高年級教材則設(shè)計了 Rad a d t i 部分，并且設(shè)計了具有一定深度得思考題，教師應(yīng)在教學過程中根據(jù)實際靈活安排。學有余力得學生 , 可以要求在閱讀理解回答得基礎(chǔ)上做到聽說讀寫；學習中等得學生 , 要求在閱讀理解回答得基礎(chǔ)上能夠跟錄音讀；接受能力較慢得學生，只需在教師得啟發(fā)下理解意思就行。5、趣味活動教學教師應(yīng)充分利用課本中ametime ， Let s sin ， Let schant等趣味活動 . 教師首

17、先應(yīng)該把握趣味活動得教學目標，為語言與詞匯教學服務(wù) . 因此這類活動不必占用主要教學時間，只需略作解釋，讓學生從欣賞到跟隨錄音聽聽、做做、演演。、關(guān)于評價積極得評價有助于學生樹立自信心, 形成繼續(xù)學習得動力。小學英語教學評價得主要目得就是激發(fā)學生得學習興趣與積極性。因此，評價應(yīng)以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動所表現(xiàn)出來得興趣、態(tài)度與合作能力為主要評價內(nèi)容 , 并且注意評價學生在學習過程中得表現(xiàn). 如學生在完成課堂活動時教師可根據(jù)不同參與情況予以積極得語言評價：Goo ! Wl done!Very good!Wonderfu! erf t!等。教師也可設(shè)計其她得小獎品，如小貼紙、圖片等在合適得時機獎給學生 . 在教材中 , 每個單元都有關(guān)于各部分完成情況得評價，即 ew rd time 部分，教材設(shè)計了五個 I can 得標準 , 用以評價學生對本單元所學語言知識得掌握情況。在對學生進行評價時還要注意評價方式得多樣性，不僅教師對學生進行評價， 還可進行生生之間