教師儀態(tài)禮儀,講師：,.,教師體態(tài)禮儀,.,表情禮儀（一）微笑,毫無意義的假笑還不如不笑，配合以頭部動作的笑容才是生動的笑容。,.,表情禮儀（一）微笑,A）配合以幅度大，頻率慢的點(diǎn)頭的笑。B）配合以幅度小，頻率快的點(diǎn)頭的笑。C）配合以高抬下巴的側(cè)頭的笑。D）配合以低收下巴的側(cè)頭的笑。,.,表情禮儀（二）目光,目光不是一個單一的概念，而是眼神，嘴型和眉部的配合。,.,表情禮儀（二）目光,A. 眼神的聚焦與游離：游走于斜上方的眼神暗示對方繼續(xù)說下去，“我雖然有疑問，但是我對你的話很感興趣”。游走于斜下方的眼神暗示對方請先放慢節(jié)奏，“打住，我現(xiàn)在有很深的疑慮”。,.,表情禮儀（二）目光,B. 嘴型的張開與閉合：堅定你的態(tài)度不僅需要堅毅的眼神，還需要緊閉的雙唇來配合。抒發(fā)你的感受雙唇的張開更能起到強(qiáng)化的輔助效果。,.,表情禮儀（二）目光,C. 眉部的緊張與松弛： 收緊你的雙眉最佳的渲染自我的方式，會起到畫龍點(diǎn)睛的效果。放松你的雙眉如果你想讓自己看起來深藏不露的話，不妨試一試。,.,體姿禮儀（一）站姿,沒有任何一種體姿禮儀是一成不變的，關(guān)鍵是要適時而定。,.,體姿禮儀（一）站姿,A）不可忽略的細(xì)節(jié)兩種不同的站姿在無意識中給人造成的印象 。B）傾聽時，如何用站姿來強(qiáng)化你的狀態(tài)以及反應(yīng)。C）訴說時，如何用站姿來有效地輔助你的目的 。,“跟你說，我沒有什么問題的”,.,體姿禮儀（二）坐姿,.,體姿禮儀（二）坐姿,A）不可忽略的細(xì)節(jié)兩種不同的坐姿在無意識中給人造成的印象：就座的時候，重心靠前“請問我還有什么問題嗎？”此刻的你想從對方口中尋找答案。就座的時候，重心靠后“請問我還有什么問題嗎？”此刻的你已經(jīng)告訴對方此次談話可以結(jié)束了。,.,體姿禮儀（二）坐姿,向?qū)Ψ桨l(fā)出暗號的一個小竅門腿型與腳位的細(xì)小變化,.,體姿禮儀（三）走姿,A）陪同狀態(tài),.,體姿禮儀（三）走姿,B）迎面狀態(tài) 緩解所有尷尬氣氛的最佳手段肢體語言會告訴你。,.,手勢語,隨著全球國家化，單一的手勢語早已失去了原先的單純意義，擁有一雙會說話的手才是最重要的。,.,手勢語,A）“精誠所至金石為開”的法寶“手掌向上原則”，幾種不同高度，不同開度的攤開雙手的方法與作用：真誠中綻放的自信幅度高，開度大的攤開手掌。真誠中蘊(yùn)藏的謙遜幅度低，開度小的攤開手掌。真誠中流露的平易幅度低，開度大的攤開手掌。,.,手勢語,B）第一時間內(nèi)表達(dá)你內(nèi)心感觸的最有力工具“手型”，手型的不同轉(zhuǎn)換與變化：,.,交往距離,往往我們不能控制的卻恰恰是“距離”，但是我們可以決定在被賦予的距離內(nèi)做些什么。,.,交往距離,A）“一對多”的狀態(tài)下：如何拉近與眾人的距離。如何真正地做到溝通。如何巧妙地化解尷尬。,.,交往距離,B）“多對一”的狀態(tài)下：對