1 / 6 三年級(jí)下冊(cè)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法說課稿 課 件 三年級(jí)下冊(cè)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法說課稿 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容： 除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法是人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。 2、教材分析：它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。本節(jié)課安排了兩個(gè)例題，例 1 是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除；例 2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到 被除數(shù)十位上有余數(shù) 點(diǎn)是理解算理，掌握算法難點(diǎn)是讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。 4、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為： （ 1）、知識(shí)與技能 2 / 6 使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法； 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。 （ 2）、過程與方法 經(jīng)歷探索、思考、總結(jié) ,感受一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法的形成過程； 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合 作交流。 （ 3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、說教法和學(xué)法 1、說教法 本節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有：情境教學(xué)法、媒體演示法、反饋教學(xué)法和嘗試教學(xué)法。 把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷筆算除法計(jì)算方法形成的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題、探索計(jì)算方法，解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 把媒體演示，動(dòng)手操作和計(jì)算有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在分一分、想一想、說一說、算一算中建立表象，理解 算理。 2、說學(xué)法 3 / 6 根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要有：嘗試學(xué)習(xí)法、合作交流法、動(dòng)手實(shí)踐法。 三、說教學(xué)過程 本節(jié)課主要經(jīng)歷了以下四個(gè)流程： 創(chuàng)設(shè)情景 探究新知 鞏固應(yīng)用 課堂小結(jié)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課（ 5分鐘） 首先與學(xué)生交流，你們知道植樹節(jié)嗎？是幾月幾日？ 師：每年的植樹節(jié)，全國許多部門和單位都組織植樹活動(dòng)。誰能說說植樹有什么好處？ （設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際與學(xué)生親切自然的交流，促使學(xué)生進(jìn)入情境。） 師：根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，同學(xué)們知道的真多，人類的生存的確 是離不開樹木。今年的植樹節(jié)，我們學(xué)校也組織了植樹活動(dòng)。（出示主題圖） 師：這就是我們學(xué)校今年植樹的情境，從這個(gè)畫面中你看到些什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 師：根據(jù)學(xué)生的回答教師選擇板書：（三年級(jí)平均每班植樹多少棵？四年級(jí)平均每班植樹多少棵？） 師：指名學(xué)生該怎樣列算式？相機(jī)板書 422 ， 522 。 師：接著讓學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算 ,然后在小組內(nèi)相互交流，（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算，主動(dòng)的探索解決問題的方法，把學(xué)生推向4 / 6 主體地位。） （二）探究新知操作體驗(yàn)（ 18分鐘） 1、動(dòng)手?jǐn)[ 小棒經(jīng)歷平均分的過程 以小組為單位，把四捆零兩根小棒平均分成兩份，學(xué)生先擺小棒，然后在小組內(nèi)交流擺的過程。檢查學(xué)生的口述情況。讓說得好的小組派代表匯報(bào)，教師規(guī)范學(xué)生的語言，按“ 先 的順序說。 通過直觀操作和口述分法幫助學(xué)生理解筆算的算理，感受先做什么再做什么的有續(xù)思考方法。 2、將操作與筆算相結(jié)合 多媒體一邊演示分小棒的過程，教師一邊板書豎式寫法。如：將 4捆小棒平均分成 2份，每份 2 捆，也就是先用十位上的 4除以 2，商 2，寫在哪兒？就在十位上寫 2，為什么 (讓學(xué)生討論明白 4 個(gè)十除以 2 得 2 個(gè)十。所以在十位上寫 2）提問學(xué)生 再用 2個(gè)十乘 2得 4 個(gè)十，寫在被除數(shù)十位 4的下面，表示分掉 4 個(gè)十 4，此處提醒學(xué)生這個(gè) 0 省略不寫，接著把 2 根小棒再平均分成 2 份， 2 除以 2 等于 1，寫在個(gè)位上，再用 1 乘 2 等于 2,2，畫上橫線，寫上 0 表示分完了。 將分小棒的過程與豎式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從直觀認(rèn)識(shí)上升到抽象認(rèn)識(shí)的過渡，進(jìn)一步理解算理。 3、嘗試解決 52 除以 2，首先分小棒；把 5 捆零 2 根小5 / 6 棒平均分成 2 份，該怎樣分 ?當(dāng)學(xué)生了解了筆算除法的基本思路后，放手讓學(xué)生自己擺小棒，小組討論 “ 分完 4 捆還剩1 捆怎樣分 ” ，為 豎式計(jì)算中 “ 當(dāng)十位上的數(shù)除后還有余數(shù)怎么算做基礎(chǔ)。 然后指名匯報(bào)。接著再讓學(xué)生嘗試筆算 52除以 2” 最后教師一邊演示分小棒的過程，一邊板書豎式寫法。與例 1 不同之處，重點(diǎn)講。（利用擺小棒和小組交流來突破難點(diǎn)。 讓學(xué)生嘗試計(jì)算，培養(yǎng)勇于探索的精神和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力） 4、比較兩個(gè)豎式有什么不同 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察思考的習(xí)慣。 （三）、趣味練習(xí)，鞏固應(yīng)用。 15分鐘 1、反饋練習(xí)、 752882 基本練習(xí)，用于檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)筆算的方法。 2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生） 變式練習(xí)，讓學(xué)生注意筆算過程中應(yīng)注意的問題。 除 數(shù)是一位數(shù)的筆算除法 (說課稿 )除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法 (說課稿 )3、看誰算得又對(duì)又快。（加深對(duì)算理的理解，進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，起到一種鞏固作用。 ) 4、選作題 （ 1）我校有 56位老師要去參加植樹活動(dòng)， 4人種 1 棵，6 / 6 他們能種幾棵樹？ （ 2）如果我們學(xué)校有 456 位學(xué)生也想?yún)⒓幽?,他們能種幾棵樹？ (設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算教學(xué)中，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┙鉀Q問題，從而提高學(xué)生實(shí)