1 / 7 2017 語文觀課報(bào)告 縱觀當(dāng)前的小學(xué)語文課堂，人文感悟大大超過了對語言文學(xué)的感悟。下面是小編收集的 2017 語文觀課報(bào)告，希望對大家有所幫助 ! 【 2017 語文觀課報(bào)告 1】 我們這次需要研究解決的問題是：如何在詩歌教學(xué)中運(yùn)用多種誦讀形式落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。圍繞這一問題，我們確立的觀察維度是：誦讀以及多種朗讀形式在課堂中的運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個(gè)觀察點(diǎn)：朗讀形式、誦讀有效性、誦讀目的、有無教師指導(dǎo)、誦讀時(shí)間、參與人次、誦讀效果。為了更好的觀課，針對學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)和本次觀測點(diǎn)，我們做了以下具體分工： 劉愛華 、韓振振、劉存巖：誦讀形式與誦讀目的 劉力、張秀麗：誦讀的有效性 王金娜、李偉、凌麗：有無教師指導(dǎo)和誦讀時(shí)間 劉健、沙偉偉：誦讀人次和誦讀效果 二、觀察結(jié)果分析： 總體評價(jià)： 整堂課學(xué)生采用了各種形式的誦讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，又利用誦讀完成對內(nèi)容的解讀和情感的體悟，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。我們通過這幾個(gè)維度的觀察與診斷，一致認(rèn)為這堂課很好的落實(shí)了我們本次的任務(wù)：在詩歌教學(xué)中運(yùn)用多種誦讀形式落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2 / 7 1、關(guān)于誦讀形式與誦讀目的。 用什么樣的方式讀 ?什么樣的語氣讀 ?讀的重點(diǎn)落在哪兒 ?本課中都做了充分的 準(zhǔn)備。本課中共計(jì)有 19 次讀，最后在老師動情動色范讀的引導(dǎo)下，一名在誦讀層次不斷深化的同時(shí)，與文本對話的情感不斷升華，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，這也達(dá)到了本堂課的高潮。 學(xué)生在本真體驗(yàn)環(huán)節(jié)采用了自由讀和個(gè)別讀以及互讀三種形式，既指導(dǎo)了學(xué)生正音，又讓學(xué)生把握了節(jié)奏、同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生初步了解了詩歌內(nèi)容。在角色體驗(yàn)和情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)采用了個(gè)別讀和組內(nèi)互讀的形式，使學(xué)生了解了詩歌內(nèi)容所包含的意象，在品味意象的基礎(chǔ)上感悟到意境?？梢哉f每一次閱讀都有收獲，每一次收獲都更深一層，達(dá)到了誦讀的目的。 2、關(guān)于誦讀的有效性。 在整個(gè) 的活動環(huán)節(jié)，學(xué)生的誦讀，層層推進(jìn)，讀出了自己特有的感受。學(xué)生通過誦讀，讀出了更多的情感，比如：自豪、對自然的熱愛、驕傲、激情等。每個(gè)學(xué)生都能夠在誦讀中說出自己體會，效果極佳。 3、關(guān)于教師指導(dǎo)和誦讀時(shí)間。 在五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師一直跟蹤指導(dǎo)，細(xì)致恰當(dāng)，逐步深入，讓學(xué)生的誦讀層次不斷提升。關(guān)于誦讀時(shí)間，因?yàn)樵姼璞容^短小，感情朗讀一遍只需 30 秒左右，所以，每3 / 7 一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖然誦讀的時(shí)間不算太長，但給了學(xué)生充分的自我體味時(shí)間，便于學(xué)生下一個(gè)環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行。在情境體驗(yàn)和融徹體驗(yàn)環(huán)節(jié)因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)漸入佳境，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈， 因此誦讀和品讀時(shí)間略長，。整個(gè)誦讀占了 15 分鐘，也就是說所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是在誦讀中完成的。 4、誦讀人次和誦讀效果 本課的觸發(fā)點(diǎn)在于情感，文中的愛國情感學(xué)生一望而知，但是如何引導(dǎo)學(xué)生體悟這種深沉的愛國情 這種愛國情的落腳點(diǎn)和抓手就是文本，就是文中的詞句段，而讀是一種很好的解讀方式。本堂課把讀作為喚醒學(xué)生情感觸發(fā)的點(diǎn)，可以說是抓住了喚醒學(xué)生情感的牛鼻子，本課中有多種形式的讀：有齊讀，個(gè)人讀，跳讀，速讀，默讀，指名讀，范讀。其中齊讀 5 次 ，范讀 3 次，速讀 1 次，默讀 1 次，指名讀 3 次，個(gè)人讀 6 次，在讀中不是在一個(gè) 層面滑行，而是有梯度，有層次，情感推動的層次在不斷深化。 每次朗讀，都有 2 個(gè)以上的同學(xué)讀，一次比一次都有提高。 以上的數(shù)據(jù)說明我們這堂課很好的達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。 【 2017 語文觀課報(bào)告 2】 最后一頭戰(zhàn)象這節(jié)課在老師的引領(lǐng)下，我們與臺上的孩子們一起走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在動物身上的撼人心扉、令人動容的悲情故事，結(jié)識了一頭有血有肉、重情重義、 善良忠誠的戰(zhàn)象嘎羧，并與戰(zhàn)象嘎羧4 / 7 一同經(jīng)歷了生命大限將至?xí)r的心路歷程 從英雄垂暮時(shí)的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲時(shí)的英武豪邁，從重臨舊地時(shí)的深切緬懷到安葬 自己時(shí)的坦然安詳，真是： 英雄垂暮近黃泉，重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。憑吊故地念戰(zhàn)友，莊嚴(yán)歸去共長眠。 聽這節(jié)課總體感覺是：教學(xué)思路在清晰連貫中蛇行，教學(xué)環(huán)節(jié)在自然流暢中游走。動態(tài)生成中彰顯教師的教育智慧，氣定神閑中透露教師的扎實(shí)功底。之所以這么 說，是因?yàn)檫@是一節(jié)本色的語文課堂。本色語文，就是讓學(xué)生徜徉在內(nèi)涵豐富的語言文字中，用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，用自己的情感和體驗(yàn)去關(guān)照語言 文字，用語言文字滋養(yǎng)稚嫩的心靈，用自己積淀的語言文字去放飛心靈。本色語文就是用語文的方法學(xué)語文，語文的魅力在語文里。這節(jié)課主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 1、本色導(dǎo)入 。緊扣題目中的 “ 戰(zhàn)象 ” ，以一句 “ 你們見過大象打仗的場面嗎 ?” 引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入了文本的第一自然段，在對象兵的介紹中學(xué)生感受到了戰(zhàn)象在戰(zhàn) 場上的作用，它們不光馱著象兵浴血搏殺，還像一位勇猛無謂的展示奮力殺敵， “ 長鼻劈敵 ” 、 “ 象蹄踩敵 ” ，它們像象兵一樣威風(fēng)凜凜、勢不可擋。它們哪里是 象，分明是戰(zhàn)士，是士兵。對這樣的戰(zhàn)象，未曾走進(jìn)故事，便已肅然起敬。在了解了戰(zhàn)象的作用，交流了印象之后，老師很自然地引出最后一頭戰(zhàn)象 嘎羧。這樣 的導(dǎo)入方式?jīng)]有花架子，充滿了5 / 7 語文味，劉老師是在用語文的方式導(dǎo)入新課。 2、本色理解。閱讀 理解過程以一個(gè)主問題 (核心問題 )貫通全文 “ 文中的嘎羧有著怎樣的情感，課文又是怎樣來表現(xiàn)它的情感的呢 ?” ，這個(gè)問題牽一發(fā)而動 全身。在這個(gè)主問題的引領(lǐng)下，學(xué)生首先走進(jìn)了 “ 段落 ” 的叢林 披掛象鞍，快速閱讀，感受戰(zhàn)象的所作所為 ;然后又走進(jìn) “ 句子 ” 的叢林 找最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子，圈畫體味交流。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了語文的叢林中去感受體味嘎羧豐富的情感世界。但這還不夠，老師又繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生在 密林中探幽尋蹤，那就是抓詞語 你覺得哪個(gè)詞最能表達(dá)嘎羧對象鞍深厚的感情，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫戰(zhàn)象嘎羧動作、神 情的關(guān)鍵詞語來交流體會，摩挲、淚光閃 閃、久久地、呼呼吹去、久別重逢。因?yàn)閯游锸菦]有語言的，也沒有為常人所明了的表達(dá)方式，但它們的行為、神情自然流露出他們豐富的心理變化與情感起伏。抓 住這些舉止神情就能走進(jìn)它們的內(nèi)心世界。于是，學(xué)生從這些關(guān)鍵詞語中真切地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。憑吊戰(zhàn)場部分，劉 老師同樣引導(dǎo)學(xué)生由段到句到字詞，抓住 “ 久久凝望 ” 、 “ 親了又親 ” 、 “ 吼叫 ” 體會嘎羧對戰(zhàn)友的無限緬懷，對過去驚天地、泣鬼神戰(zhàn)斗場面的無比留戀?？梢?說，在整個(gè)閱讀理解的過程中，老師始終關(guān) 注文本中的語言因素，以語言文字為載體和依托，不僅讓6 / 7 學(xué)生搞明白語言文字所承載的內(nèi)容，即 “ 寫的是什么 ” ，還讓學(xué) 生搞明白這些語言文字中所蘊(yùn)含的情感，即 “ 表達(dá)的是什么 ” ，還讓學(xué)生知道作者是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容的，即 “ 怎么寫的 ” 。我一直認(rèn)為 :只有鉚定語言文字的閱讀教學(xué)才是真正的語文課。 3、本色結(jié)課。本色的語文課不僅讓學(xué)生去觸摸語言文字、關(guān)照語言文字、感悟語言文字，還會放飛語言文字。這節(jié)課的最后，劉老師安排了一個(gè) “ 練筆 ” 環(huán)節(jié)，讀 寫結(jié)合 臥在坑底的嘎羧眼睛睜得老大，凝望著天空。它凝望的眼睛一定有話想說 ，它想說些什么 ?你看到靜靜躺在墓坑里的嘎羧，又想說些什么 ?從兩個(gè)內(nèi)容中 任選其一寫話。可以說此時(shí)學(xué)生已經(jīng)體會到嘎羧豐富的情感世界，對這位 “ 戰(zhàn)斗英雄 ” 充滿了無限的敬意。老師用一種語文的方式為學(xué)生提供了傾吐心聲、抒發(fā)情懷 的機(jī)會。于是學(xué)生的情感在放飛，語言文字在放飛。聽著學(xué)生發(fā)自肺腑的心聲，我們感受到飽含真情的語言文字是溫潤的，是震撼的，是有生命力的。這就是本色語 文的美魅力。語文課的最高境界有人說是 “ 無痕 ” ，我還想說是 “ 本色 ” ，是 “ 本真 ” ，是 “ 原汁原味 ” ，是 “ 原生態(tài) ”! 最后，由衷地感謝這次研修以及為我們講課 的這些優(yōu)秀教師，