海端國小九十六學年度第二學期限制性寫作教學活動設計與實錄單元主題環(huán)境美學設計者藍麗真概 念實現(xiàn)自我，創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。教學者藍麗真教材來源 橘色奇蹟 文圖/丹尼.平克華特 譯/畢恆達 遠流出版公司實施教學節(jié)數(shù)共三節(jié)；演示第一.二節(jié)教學對象四年級壹、教學構想當夢想與現(xiàn)實產生衝突，我們總是畏懼旁人的眼光及團體的壓力，選擇茍同。故事中梅豆豆先生理性的與鄰居溝通，不但實現(xiàn)自己的夢想，同時也發(fā)揚理念我們的房子就是我們做自己的地方，它是展現(xiàn)我們所有夢想的場所。幫助鄰居實現(xiàn)夢想，改變整條街的生活空間，這是一個雙贏的結果。這樣的故事情節(jié)在我們的生活中可能發(fā)生嗎？當大家都在期待有個強能的政府時，何不讓自己成為下一個梅豆豆先生呢！貳、教學研究一、 教材分析 第一層次：問題解決架構，屬於閱讀理解部分。結構內容背景梅豆豆先生住在一條房屋長相都一模一樣的街上，他和街上的人都喜歡這個樣子。起因一隻嘴裡啣著橘色油漆的海鷗飛過梅豆豆先生的房子，油漆桶正好掉在他的屋頂上，並留下一個很大的橘色斑點。經過問題一鄰居老是看到那個巨大的橘色斑點，覺得很不耐煩，希望梅豆豆先生趕快重新油漆房子。解決一梅豆豆先生並沒有把房子漆成原來的樣子，反而將它柒成一座叢林，還種了綠色植物養(yǎng)了一隻鱷魚。結果一街上的鄰居們認為梅豆豆先生太過份了，破壞了原本整齊的街道。問題二鄰居去勸告梅豆豆先生，他的房子必須和大家一樣，才會有一條整齊的街道。解決二梅豆豆先生和鄰居坐在棕梠樹下，喝著檸檬汁，談論他們的夢想。結果二任何人只要拜訪過梅豆豆先生的房子，第二天就會開始著手改變他們的房子，以符合自己的夢想。回響我們的房子就是我們做自己的地方，它是展現(xiàn)我們所有夢想的場所。第二層次：屬於概念的理解。 概念部分：其價值澄清的歷程如下： 形成衝突關鍵事件：鄰居老是看到那個巨大的橘色斑點，覺得很不耐煩。有一個人說：梅豆豆先生，我們希望你趕快重新油漆你的房子。思考：巨大的橘色斑點破壞了原本整齊的街道，也造成整齊（其他鄰居）與獨特（梅豆豆先生）的衝突。 選擇並珍視關鍵事件：街上其他人早晨出門的時候，他們的房子還是一個模樣，但是梅豆豆先生的房子就像是一到彩虹、一座叢林、一個爆炸。思考：梅豆豆先生並沒有馬上恢復房子的原貌，而是仔細端詳那橘色斑點，像是有所思考。最後他選擇不再和大家一樣而是要展現(xiàn)自己的夢想。 勇於改變關鍵事件：梅豆豆太過分了。梅豆豆，你看看你的房子給你搞成什麼樣子？人們喊道。我的房子就是我，我就是我的房子。我的房子就是我做自己的地方，它是展現(xiàn)我所有夢想的場所。梅豆豆說。思考：梅豆豆先生勇敢面對鄰居們的不解與不滿，並藉著美好的夜晚，在棕梠棕梠樹下，喝著檸檬汁，和鄰居們談論夢想。不但讓鄰居了解自己的想法，也改變了鄰居們的想法。 實現(xiàn)自我關鍵事件：陌生人只要經過這條街道，就會說：這條街道一點都不整齊。這兒所有的人則會答說：我們的房子就是我們，我們就是我們的房子。我們的房子就是我們做自己的地方，它是展現(xiàn)我們所有夢想的場所。思考：梅豆豆先生和鄰居們在自己的房子做自己，並且展現(xiàn)自己的夢想。梅豆豆先生的勇於改變不只幫助自己實現(xiàn)自我，也影響了鄰居紛紛加入，創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。二、 學生經驗（一）閱讀課文在春天許願，並為自己在新的一學期許下一個心願。（二）課文平溪放天燈中，將夢想及心願寫在天燈上，當一個個天燈緩緩上升時，就好像一個個點燃的希望。（三）透過課文兩個和尚中，窮和尚以堅定的信心達成夢想，富和尚卻畫地自限裹足不前，了解一件好事想做就去做，如 果想太多，那就什麼事也辦不成的意涵。三、 教學目標：（一） 整齊與獨特各有美感（二） 溝通時應尊重各方不同意見（三） 溝通過程應有理性（四） 懷有夢想，築夢踏實叁、教學流程：目標代號教師活動學生活動預期反應教學資源教學前思考教學中思考教學後思考（一）整齊與獨特各有美感（二）溝通時應尊重各方不同意見（三）溝通過程應有理性（四）懷有夢想，築夢踏實第一節(jié)1.引起動機：1-1.我們常常聽到人家說奇蹟，說說看：奇蹟?shù)囊馑际巧觞N？1-2.奇蹟?shù)囊馑季褪牵撼醭Ｇ橐酝獾氖论?.發(fā)展活動：2-1有一條街道發(fā)生了一個橘色的奇蹟，我們一起來看看這個故事。2-2故事說到這裡，你們知道梅豆豆和鄰居之間發(fā)生了甚麼問題嗎？他們所想要的是什麼？2-3 各組將討論結果寫在海報上，並上臺報告。2-4那天晚上，梅豆豆和鄰居到底談了甚麼？現(xiàn)在我們分組來扮演梅豆豆和鄰居，請各組一位同學到臺前來抽籤，抽籤後各組依照任務的指示討論，將討論結果寫在海報上。待會兒我們會分兩邊，回到梅豆豆和鄰居對談的那天晚上，你們要選一位代表想盡辦法說明自己的想法以及提出問題來問對方。2-5現(xiàn)在我們要開始進行梅豆豆與鄰居的對談了，請代表鄰居的同學先站起來說2-6請代表梅豆豆的同學站起來說2-7請代表鄰居的同學站起來提問2-8請代表梅豆豆的同學站起來回答2-9請代表梅豆豆的同學站起來提問2-10請代表鄰居的同學站起來回答3.綜合活動：3-1剛剛大家都已經表達了自己的立場和意見了，經過這場對談，你覺得梅豆豆和鄰居兩方所提出來的意見如何？3-2既然大家同意獨特與整齊各有美感，那麼我們來看看這些圖片。第二節(jié)1.引起動機：1-1咦！到底後來梅豆豆和鄰居的問題如何解決？我們來看看故事的結果。2.發(fā)展活動：2-1這樣的結果，你喜歡嗎？為什麼？2-2你認為是甚麼原因使鄰居改變了的想法，也開始改變自己的房子？2-3梅豆豆先生用什麼方法跟鄰居溝通，最後改變了鄰居？全班共同討論梅豆豆所使用的溝通方式，並將結果記錄在海報上。2-4你覺得梅豆豆先生的溝通方式好不好？為什麼？2-5你還知道或遇過哪些好/不好的溝通方式，這些方法為什麼好/不好？2-6好/不好的溝通方式最大的差別在哪裡？3.綜合活動：3-1讀完故事後，我們發(fā)現(xiàn)故事中的角色都有了改變，我們來談談他們前後的改變。 3-2回到我們第一節(jié)課開始，奇蹟?shù)囊馑际浅醭Ｇ橐酝獾氖?。你覺得梅豆豆他們住的這條街的改變，可不可以算是奇蹟？第三節(jié)1. 引起動機：1-1梅豆豆所居住的這條街道，充分的展現(xiàn)了梅豆豆以及鄰居們的夢想。如果你也有一棟可以實現(xiàn)自己夢想的房子，你會怎麼做？2. 發(fā)展活動：2-1現(xiàn)在請你在紙上把你夢想中的房子畫出來，並請注意以下幾點： *房子與夢想結合 *房子的造型及色彩 *房子各個部位的功能 *房子周圍環(huán)境2-2畫好的同學，將你完成的圖畫用文字描述出來，寫作時大致分成以下三個段落： *第一段說說自己的夢想 *第二段介紹自己夢想和房子結合所 表現(xiàn)出來的造型、色彩、功能等。 *第三段寫自己的感想3.綜合活動：3-1發(fā)表作品，與同學分享自己的夢想及創(chuàng)作。3-2針對同學的作品給予適當?shù)幕仞仭０l(fā)生一件神奇的事、分四組討論都對聆聽看見梅豆豆的夢想，自己也想實現(xiàn)自己的夢想共同討論共同討論講道理、感動人共同討論是自由發(fā)表繪製寫作自由發(fā)表2分鐘5分鐘繪本簡報2分鐘討論海報15分鐘任務卡8分鐘任務卡討論海報210分鐘程序單8分鐘簡報5分鐘繪本3分鐘3分鐘8分鐘討論海報33分鐘5分鐘討論海報43分鐘討論海報510分鐘5分鐘15分鐘15分鐘5分鐘第一節(jié)1-1先了解奇蹟?shù)囊馑甲寣W生建立奇蹟?shù)母拍睢?-1.老師用繪本簡報逐字讀出故事。故事文字量很多，為避免學生失去聆聽的耐心，老師須事先練習讀故事的聲調表情盡量豐富又生動。2-2. 故事讀到那天晚上，那個男人去見梅豆豆先生。先釐清梅豆豆和鄰居的問題，確定整齊與獨特形成衝突。2-3.教師將討論結果統(tǒng)整：梅豆豆想要在房子上實現(xiàn)自己的夢想，鄰居希望這個街道是整齊的。2-4準備梅豆豆和鄰居的任務卡各一張各組選一位代表陳述自己的想法、另一位提問題問對方，其他人可以幫忙回答對方提出的問題。2-5對談的程序：鄰居說明-梅豆豆說明-鄰居提問-梅豆豆回答-梅豆豆提問-鄰居回答3-1這裡要讓同學思考獨特與整齊各有美感，應尊重不同意見。3-2利用圖片討論獨特與整齊的適當性。第二節(jié)1-1發(fā)下繪本，老師讀學生自行翻頁2-3 （海報3）揭開梅豆豆先生的秘方時間地點使用物品談甚麼whywhywhyWhy2-5（海報4）好的溝通方式不好的溝通方式2-6討論溝通過程應有理性（海報5）剛開始後來梅的房子鄰居房子街道梅豆豆鄰居1-1在發(fā)表的同時構思下一個寫作活動的內容。2-1決定先畫出夢想屋以後再來寫作，是因為學生在畫畫時，能隨心所欲不受限制，接下來寫作時也能有畫作的依據(jù)，言之有物。采純回答出上學期國語課的海倫凱勒的奇蹟認為奇蹟就是不可能的事竟然發(fā)生了。臨時將簡報PPT撤掉不用，直接拿起繪本，全班一起共讀。學生對於要跟對方談什麼好像不是很清楚，只好邊來來回回引導。分組討論的時間超出預期，寫好任務就已經鐘響只好下課，第二節(jié)再開始對談。第二節(jié)對談完進行獨特與整齊的簡報討論，結束時迪下課還有10分鐘，位了課程的完整段落因此宣佈下課。討論課對半數(shù)學生來說，不知道是因為不會說、不會表達意見還是沒興趣，表現(xiàn)不熱絡。此節(jié)主要是結合故事情節(jié)，讓學生展現(xiàn)創(chuàng)意，將自己的夢想藉由畫作以及文字表現(xiàn)出來。學生能說出奇蹟?shù)囊馑?，讓我確定學生對奇蹟?shù)牧私?。課前先看了胡主任製作的繪本簡報，加了太多的變化，覺得影響閱讀的流暢性，因此決定還是用書來讀。雖然書本的畫面不大，但是學生還是專心聆聽我讀出故事。第一次這樣做，希望同學能先感覺到自由的討論氛圍，所以讓他們暢所欲言。但是雙方對談到最後兩方的焦點卻集中在那隻鱷