學科教育論文-程序設計語言類課程教學探究論文關鍵詞程序設計語言；程序設計教學思想；程序設計能力；解析；要點分析論文摘要針對現(xiàn)階段程序設計語言教學中存在的普遍問題，在對程序設計教學思想、程序設計能力認識分析的基礎上，提出程序設計語言教學中的若干要點。1引言在計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的計算機教學中，學校幾乎都設置了高級語言程序設計課程。與一些應用軟件或工具軟件相比，編程課程的教學具有較大的靈活性。很多學生的學習能力較差，課后不肯花時間，久而久之，導致聽不懂，給計算機編程語言課的教學帶來一定的難度。采用何種教學模式進行教學就成為編程語言教學的一個關鍵。2現(xiàn)階段程序設計語言教學中存在的普遍問題根據(jù)以往的教學經(jīng)驗和通過與學生、同事之間的交流，得知部分學生反映上課時都能聽懂講解，可在涉及到具體的編程及上機操作時，往往會出現(xiàn)沒有思路、無從下手或錯誤百出，不會調(diào)試程序等各種情況，究其原因，在教學方面可能存在以下2個問題。2.1過于注重對語句語法的講解，缺乏以算法為核心的編程題教學教師鐘情于舉一反三地對使用語句、語法的深入教學，而不是有機地結(jié)合算法思想進行教學，貼近生活并引起學生興趣的編程題講得很少。由于教學不是站在如何應用計算機工具編程解決實際問題或?qū)嶋H項目的角度,就沒有把邏輯與編程解題思路放在主體地位,也就沒有很好講解如何分析問題和解決問題。結(jié)果導致學生程序設計能力、上機解題能力訓練不夠,更談不上引導學生進行課題研究和科研探索。2.2學生厭倦傳統(tǒng)的課堂教學，缺乏師生之間的溝通交流學生對于先講后編、先聽后編這一傳統(tǒng)的課堂教學方式有厭倦心理。課堂成了教師的“一言堂”，教與學不能銜接起來。有時教師為了趕進度，講授法成了唯一的教學方法，師生之間缺乏足夠的交流和溝通，學生沒有有效、實用的學習輔助途徑，也間接影響著學生的學習興趣和學習效果。3程序設計教學思想解析學生與教師的角色改變，就是教與學相互滲透的結(jié)果。教學中突出學生的主體能動性，是現(xiàn)代教學方法的核心。教學過程是教師根據(jù)教學的目的和任務以及學生身心發(fā)展的特點有計劃地引導學生掌握知識、認識客觀世界的過程，是通過知識的傳授和掌握來促進學生身心全面發(fā)展的過程。而在教學過程中一定要按照教學規(guī)律，只有按照教學規(guī)律辦事，才能提高教學質(zhì)量，增強教學效果，并促進學生思維的拓展和能力的提高。教學應該在理論與實際的結(jié)合過程中傳授和學習基本知識，從而引導學生運用所掌握的知識去分析問題和解決問題，在動手實踐中達到培養(yǎng)學生手腦并用能力的目的。除了進行一些必要的概念講解之外，教師主要應該讓學生通過上機實踐的辦法來掌握所學內(nèi)容。一方面，通過上機實踐可以加深對課堂理論內(nèi)容的理解和掌握；另一方面，通過上機實踐可以提高學生上機調(diào)試程序的能力，提高學生的編程能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。4程序設計能力認識程序是軟件的本體，程序設計（Programming）是指設計、編制、調(diào)試程序的方法和過程。它應排除軟件開發(fā)中的工程與管理因素，主要指軟件開發(fā)過程中的技術因素，尤其是計算機技術因素。根據(jù)調(diào)查分析，合格程序員必須具有：1）扎實的專業(yè)基礎知識；2）很強的綜合分析和解決問題的能力；3）熟練的編程調(diào)試能力；4）創(chuàng)新能力；5）團隊合作能力；6）持續(xù)的自學能力；7）強烈的好奇心；8）較高的英語水平和軟件工程的實踐能力等。應看到，程序設計能力，并非完全等價于程序員所應具備的專業(yè)素質(zhì)，它還包括其他一些內(nèi)容，如：1）理解問題，根據(jù)已知條件，找出求解該問題的數(shù)學方法或建立相應的數(shù)學模型；2）歸納程序的基本功能；3）設計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法；4）用程序設計語言實現(xiàn)算法描述；5）編譯與調(diào)試；6）測試程序，保證程序正常運行。綜上所述，可以將程序設計能力定義為：依據(jù)程序設計思想與觀念，應用程序設計語言，采用相應程序開發(fā)技術和環(huán)境，進行程序設計并達到預計結(jié)果的程度。5程序設計語言教學要點分析基于對程序設計教學思想、程序設計能力的認識，為使學生充分掌握程序設計的思想和方法，有效實現(xiàn)程序設計課程教學目標，我認為程序設計教學還應注意并強調(diào)以下幾個基本的教學任務和要求。5.1程序設計基本概念的灌輸在整個課程教學過程中，結(jié)合具體實例的演示，應向?qū)W生反復強調(diào)程序，注意學生程序設計中基本概念的理解。學生只有對程序設計基本概念有了正確的掌握，才會為以后課程學習打下基礎，為學習興趣培養(yǎng)埋下伏筆；同時程序設計作為一門特殊意義上的課程，包含了許多計算機用于數(shù)據(jù)處理的基本原理、基本過程和特點，這些知識蘊藏于程序的基本概念之中，同時這些概念也是程序設計思想與觀念的載體。5.2結(jié)構(gòu)化程序設計基本概念的培養(yǎng)結(jié)合控制語句結(jié)構(gòu)和函數(shù)的學習，應著重培養(yǎng)學生的結(jié)構(gòu)化程序設計的基本觀念。結(jié)構(gòu)化程序設計的基本思想是采用“自頂向下，逐步求精”的程序設計方法和“單入口單出口”的控制結(jié)構(gòu)，它是程序設計的基本原理之一。貫徹課程始終、通過具體實例潛移默化地培養(yǎng)這一思想，比在軟件工程中空洞的說教，更容易被學生理解和接收。5.3計算機算法觀念的培養(yǎng)通過控制結(jié)構(gòu)、函數(shù)等學習，初步培養(yǎng)學生在程序設計中的算法觀念。如同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)觀念培養(yǎng)一樣，一則增強學生的程序設計觀念，二則也為學生留下廣闊的思考空間，以增強學習興趣。再次，通過這種觀念的培養(yǎng)，能夠直接提高學生初步的程序設計能力。5.4通過優(yōu)秀的有趣的實例，激發(fā)學生學習興趣恩格斯說“興趣與愛好是最好的老師”。為了使初學者能盡快地掌握計算機知識,進入計算機的應用領域，在課程講授過程中,要特別注意培養(yǎng)學生的學習興趣。學習興趣就是學生在心理上對學習活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。學習興趣直接關系到教學效果的好壞。為提高學生的學習興趣，筆者歸納出6個辦法：1）通過演示程序突出程序語言的實用性；2）通過簡單的編程練習突出語言的易學性；3）運用恰當?shù)念惐仁箯碗s問題形象化、簡單化；4）做到一題多解；5）要善于舉一反三；6）通過解決實際問題使學生樂學。5.5有選擇地運用多媒體教學直觀、形象、便捷的多媒體教學可以使學生在有限時間內(nèi)迅速理解、掌握、獲取更多知識和信息，在教學過程中，我們有選擇地使用多媒體教學，將編程語言語法中的深奧理論和邏輯推理的內(nèi)容，運用多媒體教學直觀、形象地講授給學生，加深其對問題的理解。這樣的多媒體教學，收到了將抽象問題形象化、枯燥問題生動化的效果。對于多媒體教學不易實施的程序設計方法的講解，我們可以采用傳統(tǒng)的教學方法，教會學生如何思考、推理，如何用語句實現(xiàn)算法，培養(yǎng)了學生的抽象思維、邏輯推理能力。這樣，將傳統(tǒng)的教學方法與多媒體教學相結(jié)合，大大提高了學生的綜合思維能力。5.6教師在教學過程中，應當注意設置疑難問題，引導學生思考和探索教學時發(fā)現(xiàn)，學生問不出問題的原因往往在于沒有真正學好。實際上，問題是最好的老師，是學生學習的引導者，沒有問題便沒有深入。在教學過程中，引導學生在問題解決中學習，即提出問題，留給學生時間思考、討論、解決問題，從而更深入地展開學習。實踐證明，這種教學方法充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。5.7充分利用上機實踐程序設計語言，學生與教師在理論課與實踐課的角色是不同的。教師從課堂上的教學組織者轉(zhuǎn)變?yōu)樯蠙C操作的指導者。作為教學組織者，負責知識點的傳授，此時教師有較充分的主動性，易于控制所傳遞的知識內(nèi)容，可使學生在較短時間內(nèi)獲得較多的知識。但學生只是被動地接受知識，學生的積極參與少。上機操作是實現(xiàn)檢驗計算機編程語言課堂教學效果的重要方面。此時的教師是上機的輔導者，學生親自動手、動腦參與教