學科教育論文-語文教學中穿插藝術的運用形式語文教學要打破沉悶的傳統的課堂教學模式，煥發(fā)課堂活力，提高教學效果，必須運用穿插，所謂穿插就是在教學中穿插與教學內容有關的一些知識，提高學生的學習興趣，調節(jié)課堂氣氛，點燃學生智慧的火花，提高學生的能力。穿插既是一種教學方法，更是一種藝術，主要有以下的幾種形式：1、幽默式、故事式。教師風趣幽默的語言，對學生有極大的吸引力。同時，學生愛聽有趣的故事。針對這些特點，教師應該穿插這些能調動學生積極思維、學習興趣的內容。課堂教學剛開始時，學生容易沉浸于課間十分鐘的情景中，注意力不夠集中，個別好動的學生可能還會竊竊私語、躁動不安。課堂教學進行到20分鐘以后，學生的注意力再也難于集中，有的甚至昏昏欲睡。這時如果教師大發(fā)雷霆，勢必影響整堂課的和諧氣氛，不利于學生的創(chuàng)造思維的發(fā)揮。這時候就應該運用幽默，來調節(jié)氛圍。如講解邊城時，講到翠翠夢見二佬給他摘了一把“虎耳草”，有一個男同學趴在桌上睡覺，我便停下來說，我們班有一個同學夢見有人摘“虎耳草”給他了，你們猜猜是誰？同學們馬上哄堂大笑，幾十雙目光瞧著他，他很不好意思地低著頭，我馬上又說了一句電視劇霍元甲中的主題曲，“昏睡百年，國人漸已醒”，學生又大笑，課堂氣氛活躍起來，然后繼續(xù)進行教學。另外，還可穿插一些小故事，聯系學生、社會的實際，穿插內容。如解釋“烏合之眾”，我想到韓復渠的演講笑話，“你們這些烏合之眾都是科學科的，化學化的，都有懂七八國的英文，我連中國的英文都不懂”，話剛一說完，便引起學生哄堂大笑。通過故事穿插使學生的疲勞得到消除，重新把注意力集中到課堂教學上來。2、聯想式。教師在教學中，還應該發(fā)揮聯想，聯系舊知識，豐富課堂內容。讓學生展開想像的翅膀，在老師的指引下去知識的海洋中遨游。通過聯想、對比的穿插，加深對知識的理解。背景聯想。如第三冊現代詩歌教學中，為使學生了解現代詩歌發(fā)展歷史，我給學生講了胡適的一首現代詩：“兩只花蝴蝶，雙雙飛起來，不知為什么，突然飛回來”，學生聽后興趣勃發(fā)，我便不失時機，向學生介紹現代詩、當代詩的文體知識。字、詞、句聯想。如講解李煜的虞美人中的名句，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”時，我發(fā)揮聯想，向學生介紹古典詩詞中有關愁緒的名句，辛棄疾的“郁孤臺下清江水，中間多少離人淚”，李清照的“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁”，“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”，李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”。通過這些名句使學生加深了對詩歌意象、比喻手法擬人手法的了解，同時，激發(fā)學生學習古典詩詞的興趣。如講授荷花淀時，里面有一個句子“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下”其中，“吮”字細致刻劃了水生嫂復雜的心理，我馬上聯想到李清照詩詞中的一句“倚門回首，卻把青梅嗅”，其中“嗅”字和“吮”字有異曲同工之妙。3、情感熏陶式?！案腥诵恼撸群跚椤保處熢诮虒W中要熔鑄自己的感情，把深沉激昂、歡悅哀婉的情感灑入學生的心田，用情感的穿插，掀動他們感情的漣漪，點燃他們感情的火焰，從而更好地進入教學情景中來。穿插語言、圖片、音樂向學生灌輸情感，如陳情表教學中，我說，“誰言雨草心，報得三春暉，從小時候長到現在，我們總是在父母的呵護下成長，父母為了子女，總是無私地奉獻著一切，你有無想過，有一天，當你的父母白發(fā)蒼蒼的時候，你應該做些什么”這些話馬上引起學生的一片沉默，接著我向學生展示兩幅圖畫，一幅是一只烏鴉銜著一塊肉往窩里的老烏鴉嘴里送，一幅是一只小羊羔跪在地上吮著母羊的奶。我說，“鴉有反哺之意，羊有跪乳之恩，尊敬老人是中華民族的傳統美德，孝心無價，今天我們來學習陳情表，體會作者的一片孝心”，學生在感情的感染下產生了學習的濃厚興趣。在學習陳情表第一段時，我穿插二泉映月的音樂，在如泣如訴的二胡聲中，我開始講解李密的不幸身世，收到良好的教學效果?，F在，隨著多媒體教學的廣泛運用，通過直觀的圖片、音像，更容易向學生灌輸情感，把學生引入課堂情境中來。4、活動式?，F代教學觀認為，教學不是教師的單向的知識傳授，而是師生共同參與的一項雙邊活動。讓學生積極參與課堂活動，才能充分調動學生學習的主動性和積極性。教學中適時地穿插些學生活動，能使教學節(jié)奏得到調整，一張一弛，挖掘學生的能力。讓學生動手，如學習朱自清的綠這篇課文，第一、二段介紹梅雨潭的地理位置，有瀑布、懸空的石層，水潭、水流的方向，如果是老師講解，會顯得枯燥無味，這時給學生幾分鐘時間，要求根據課文的內容繪出梅雨潭的草圖，學生會興致勃勃，認真閱讀，畫出較高水平能反映事物位置的草圖。這個讓學生動手的活動穿插，無疑改變了學生的接受知識的方式，學生通過自己的思考獲得了牢固的知識。讓學生動口，如學習失街亭這篇課文時，我讓學生討論失守街亭究竟是誰的責任，學生分組討論，課堂氣氛馬上活躍起來。如學習荷花淀，要掌握水生嫂在“夫妻話別”中的復雜內心世界，如果教師用精煉的語言講解，學生很容易疲倦，不如用分角色朗讀課文的形式，讓男同學扮水生的角色，女同學扮水生嫂角色，全班同學在一問一答的過程中，便能領悟其中蘊含的人物感情。文學作品中的一個片斷，影視作品中的一組鏡頭，一首歌，一首詩，一幅畫，