人力資源管理論文-試析應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式摘要：經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才需求越來越大，人才培養(yǎng)模式則凸顯重要。本文從應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵入手，在構(gòu)建模式的理論基礎(chǔ)上，提出應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建原則和思路。關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式一、應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵國際貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個重要學科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易的，適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又存在國際貿(mào)易專業(yè)的個性，其人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括以下幾方面:1國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種教育思想，凝聚著教育主體對國際貿(mào)易專業(yè)教育的認識，主要包括國際貿(mào)易專業(yè)主張、教育理論和教育學說等。2國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種有明確目標的活動。國際貿(mào)易專業(yè)教育的目標是培養(yǎng)從事國際貿(mào)易的，適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才，這一目標體現(xiàn)了社會對國際貿(mào)易專業(yè)的要求，也是國際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的依據(jù)。3國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式所涉及的人才培養(yǎng)活動。既包括學校的教育、教學和管理活動，也包括由學校設(shè)計并組織的校外教育教學活動，雖然教育教學活動的地點不同，但人才培養(yǎng)的課程體系、教學方式、教學形式、運行機制以及非教學培養(yǎng)途徑等各方面決定了國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)要理論和實務(wù)要緊密地聯(lián)系起來。二應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)按照馬克思主義的社會發(fā)展觀和人的全面發(fā)展理論，一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教育要受社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的制約，同時又推動社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，促進社會的進步；另一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教育受人的全面發(fā)展的影響，反過來又促進人的全面發(fā)展，國際貿(mào)易專業(yè)教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合是造就人的全面發(fā)展的有效途徑。這些理論為建構(gòu)我國國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。1國際貿(mào)易專業(yè)教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約制約國際貿(mào)易專業(yè)教育發(fā)展最基本的因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平?，F(xiàn)代的生產(chǎn)力水平主要決定于科技發(fā)展水平。生產(chǎn)力是社會發(fā)展最基本的動力，生產(chǎn)力和科學技術(shù)的發(fā)展制約著國際貿(mào)易專業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模和速度、發(fā)展結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)規(guī)模，影響教學內(nèi)容，教學方法和教學組織形式的變革。對于培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的國際貿(mào)易專業(yè)教育來說，其發(fā)展規(guī)模與速度、專業(yè)的設(shè)置與課程的開發(fā)、現(xiàn)代化教學手段的運用、實習條件的優(yōu)劣，無不受生產(chǎn)力和科學技術(shù)的制約。2國際貿(mào)易專業(yè)教育受社會制度的制約這里所說的社會制度，主要是經(jīng)濟制度與政治制度。計劃經(jīng)濟與市場經(jīng)濟是兩種不同的經(jīng)濟制度。我國已實現(xiàn)從計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌。國際貿(mào)易專業(yè)教育誕生于改革開放的初期，它就必須適應(yīng)改革開放和市場化的需求，按照市場需求培養(yǎng)人才。培養(yǎng)市場需要的人才，是我國當前國際貿(mào)易專業(yè)教育的主要任務(wù)。3國際貿(mào)易專業(yè)教育受傳統(tǒng)文化的影響傳統(tǒng)文化與外來文化，對國際貿(mào)易專業(yè)教育的改革與發(fā)展，是潛在的制約因素。傳統(tǒng)文化對德育、智育、體育和美育都有廣泛的影響，其他社會因素對國際貿(mào)易專業(yè)教育的制約因素，往往要通過文化傳統(tǒng)的折射，即使生產(chǎn)力水平相當、社會制度相似的國家，其國際貿(mào)易專業(yè)教育的模式、管理體制也不完全相同。發(fā)達國家，有的教育管理體制是集權(quán)制，有的則是分權(quán)制；在國際貿(mào)易專業(yè)教育培養(yǎng)目標上，有的重學術(shù)，有的重實踐。這些都與該國的傳統(tǒng)文化思想有關(guān)。外來文化同樣對國際貿(mào)易專業(yè)教育有廣泛的影響。中國的儒家思想對于日木、韓國、新加坡來說是外來文化，而現(xiàn)已成為這些國家文化傳統(tǒng)組成部分；對中國來說，馬克思主義在20世紀初，也是外來文化，如今與中國的實際相結(jié)合，形成了中國特色文化，對國際貿(mào)易專業(yè)教育的方方面面形成主導作用。三、國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的基本原則國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式的建構(gòu)在堅持以科學理論作指導的同時，必須遵循一定的原則，這些原則大體有以下一些。1緊靠市場，以就業(yè)為導向原則周濟同志曾指出“要把就業(yè)問題作為關(guān)系學校發(fā)展的重大問題來抓，在招生、教學、管理、畢業(yè)生就業(yè)等各個環(huán)節(jié)堅持以市場和社會需求為導向，形成一個有機結(jié)合的整體”。國際貿(mào)易專業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計和教學實施的過程中，都必須與社會和經(jīng)濟發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際貿(mào)易發(fā)展的趨勢，以就業(yè)為導向。開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的院校必須加強研究畢業(yè)生就業(yè)市場和生源市場，使專業(yè)定位、招生規(guī)模等都能按市場規(guī)律變化而變化。2素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位的原則國際貿(mào)易專業(yè)是為我國對外經(jīng)濟貿(mào)易培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所培養(yǎng)的人才的能力是建立在全面素質(zhì)教育基礎(chǔ)之上的。國際貿(mào)易專業(yè)教育是指專業(yè)培養(yǎng)目標的確定、教學環(huán)境的開發(fā)、教學的實施與管理、教學的評估與改進等教學工作，都要緊緊圍繞著素質(zhì)和能力培養(yǎng)的要求進行。同時必須注意貫徹“理論知識必須夠用”的原則。3理論與實務(wù)相結(jié)合的原則發(fā)達國家國際貿(mào)易專業(yè)教育的經(jīng)驗表明:理論與實務(wù)緊密結(jié)合，學校國際貿(mào)易的企業(yè)相互合作是培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的基本途徑。另外，國際貿(mào)易專業(yè)作為經(jīng)濟學范疇里的一門重點學科，必須重視科研活動。四、國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)1培養(yǎng)目標的建構(gòu)研究培養(yǎng)模式的建構(gòu)，首先要考慮的就是培養(yǎng)目標，前面已經(jīng)分析，我國國際貿(mào)易專業(yè)教育的培養(yǎng)目標應(yīng)該是:培養(yǎng)從事國際貿(mào)易的，適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。科學構(gòu)建國際貿(mào)易專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中的培養(yǎng)目標，在指導思想上我們必須解決三個問題:一是“面向”問題，要處理好教育的外部關(guān)系。國際貿(mào)易專業(yè)教育要按照鄧小平同志提出的“三個面向”，為社