新聞傳播學(xué)論文-地方院校新聞教育應(yīng)對(duì)尷尬現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)略選擇摘要本文旨在描述地方院校新聞教育所面臨的現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，明確地方院校新聞教育的目標(biāo)定位、戰(zhàn)略選擇以及具體實(shí)施過(guò)程中的戰(zhàn)略重點(diǎn)，以對(duì)地方院校的新聞教育起到促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞地方院校新聞教育目標(biāo)定位戰(zhàn)略選擇隨著新聞事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)的新聞教育也進(jìn)入高速發(fā)展之中。從30年前恢復(fù)高考時(shí)僅有的人民大學(xué)、廣播學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)三校設(shè)有新聞系，到2006年底，全國(guó)高校中共設(shè)有新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)點(diǎn)661個(gè)，在校學(xué)生超過(guò)13萬(wàn)人。新聞專(zhuān)業(yè)成為各類(lèi)高校競(jìng)相開(kāi)設(shè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，儼然已成“顯學(xué)”。這其中不可避免地包括了地方院校的不斷加盟。但是正如中國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部新聞學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任何梓華所言：“新聞媒體需要的，高校供應(yīng)不上；新聞媒體不怎么需要的，高校卻在大量培養(yǎng)!”面對(duì)尷尬的生存環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，地方院校新聞教育如何更好的生存和發(fā)展?研究地方院校新聞教育的發(fā)展戰(zhàn)略，培育地方院校新聞專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而使其能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，是地方院校新聞專(zhuān)業(yè)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有力保證。一、現(xiàn)實(shí)描述：地方院校新聞教育生存危機(jī)與發(fā)展機(jī)遇并存地方院校新聞教育所面對(duì)的生存現(xiàn)實(shí)包括外部環(huán)境、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和內(nèi)部現(xiàn)狀。外部環(huán)境可以從政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)需求兩方面進(jìn)行分析。政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“信息空氣”的時(shí)代。社會(huì)中幾乎所有方面都要借助與媒體的溝通，信息的采集和發(fā)布在政治、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活中越來(lái)越重要。社會(huì)需求。我國(guó)推行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，大眾傳媒呈現(xiàn)出超常規(guī)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，報(bào)紙、廣播、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等媒體如雨后春筍般發(fā)展，導(dǎo)致對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)人才的大量需求。但是，高校新聞專(zhuān)業(yè)的超常規(guī)的發(fā)展，也使得新聞人才從供不應(yīng)求逐步發(fā)展到供大于求。跟外部環(huán)境相比，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)地方新聞教育的影響比較直接。行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)主要來(lái)自?xún)煞矫?，一是?lái)自于老牌高校設(shè)有的著名新聞專(zhuān)業(yè)，二是來(lái)自于其他高校后期開(kāi)設(shè)的新聞專(zhuān)業(yè)。老牌的新聞專(zhuān)業(yè)如復(fù)旦大學(xué)等高校開(kāi)設(shè)的新聞專(zhuān)業(yè)，具有社會(huì)知名度高、底蘊(yùn)深、師資力量強(qiáng)等特點(diǎn)。有著強(qiáng)勢(shì)地位，地方院校難以與其抗衡；而相對(duì)于其他高校新開(kāi)設(shè)的新聞專(zhuān)業(yè)，地方院校與其起點(diǎn)接近，水平相差不是特別懸殊，可以與其一爭(zhēng)高下。內(nèi)部現(xiàn)狀。地方院校新聞專(zhuān)業(yè)一般都是新開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)，一般具有如下特點(diǎn)：1、為尋求新的增長(zhǎng)點(diǎn)而開(kāi)設(shè)目前高校招生競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，地方院校在發(fā)展壯大的過(guò)程中為了尋求新的增長(zhǎng)點(diǎn)相繼辦起了新聞專(zhuān)業(yè)。2、教學(xué)模式模仿成熟高校地方院校開(kāi)辦新聞專(zhuān)業(yè)很少進(jìn)行準(zhǔn)確的教學(xué)定位研究，教學(xué)大綱通常都是參考、甚至照抄開(kāi)辦新聞專(zhuān)業(yè)相對(duì)較早一些的院校，導(dǎo)致定位不準(zhǔn)，辦學(xué)目標(biāo)模糊。3、科班出身的師資嚴(yán)重匱乏由于當(dāng)前具備碩士以上學(xué)歷的新聞專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生稀少，現(xiàn)在在地方院校(特別是地市級(jí)本科院校)的新聞專(zhuān)業(yè)擔(dān)綱的大多是非新聞專(zhuān)業(yè)教師，很多是學(xué)中文的，有新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師則更少。4、專(zhuān)業(yè)所需的配套設(shè)備稀缺由于地方財(cái)政可以投入地方院校的資金相對(duì)有限。使得有些地方院校連新聞教育基本的硬件都不具備。國(guó)務(wù)院原新聞發(fā)言人趙啟正曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“新聞學(xué)院的同學(xué)如果及一天不看報(bào)紙或不看因特網(wǎng)而能睡著覺(jué)的話(huà)，你就不是太好的、受過(guò)訓(xùn)練的新聞工作者?！倍?、目標(biāo)定位：打造地方特色教學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才根據(jù)對(duì)地方院校的生存環(huán)境的分析，可對(duì)地方院校新聞教育的機(jī)會(huì)、威脅、優(yōu)勢(shì)歸納如下：機(jī)會(huì)：國(guó)家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，新聞媒體及其他崗位對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)人才的大量需要；威脅：高校新聞專(zhuān)業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，地方院校同重點(diǎn)高校比，處于劣勢(shì)；優(yōu)勢(shì)：規(guī)模小，便于調(diào)整辦學(xué)方向；可以立足地方，形成特色：弱點(diǎn)：辦學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)缺乏；各種教學(xué)條件薄弱。在外部環(huán)境上，地方院校新聞教育威脅和機(jī)會(huì)并存，機(jī)會(huì)大于威脅，但形勢(shì)比較嚴(yán)峻。在內(nèi)部環(huán)境上，優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)并存，亟待加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)以上分析，我們可以得出地方院校新聞教育目標(biāo)定位。目標(biāo)定位。定位，實(shí)際上就是找位置，地方高校必須明確自身在本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中所處的位置，在本省及全國(guó)高教界所處的位置?；诘胤皆盒５奶攸c(diǎn)，地方院校在新聞教育學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面必須堅(jiān)持有所為和有所不為，在發(fā)展目標(biāo)的定位上不應(yīng)該過(guò)大過(guò)高，應(yīng)以考慮所有現(xiàn)實(shí)條件為上限來(lái)進(jìn)行目標(biāo)定位。當(dāng)前地方院校新聞教育的目標(biāo)應(yīng)是：立足地方、服務(wù)地方，以堅(jiān)持培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才為本，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中充分發(fā)揮新聞人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三個(gè)不可替代的重要作用。同時(shí)地方院校作為教學(xué)型大學(xué)，要主要以發(fā)展本科教育為主。兼具研究生教育，培養(yǎng)“寬口徑、應(yīng)用型”的人才，以滿(mǎn)足社會(huì)各方面的需要。戰(zhàn)略選擇。我們可以把美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略之父邁克爾波特提出的非常著名的三種競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的兩種，作為地方院校新聞教育的戰(zhàn)略選擇原則。一是“差別化戰(zhàn)略”，就是將培養(yǎng)的學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力或提供的服務(wù)差別化，樹(shù)立起一些本行業(yè)范圍中具有獨(dú)特性的東西。作為地方院校的獨(dú)特性的標(biāo)識(shí)，就是結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)、文化等因素的地方特色。二是“專(zhuān)一化戰(zhàn)略”，就是主攻某個(gè)特殊的顧客群或某一地區(qū)市場(chǎng)，即針對(duì)用人單位特殊的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。在總體戰(zhàn)略上，地方院校應(yīng)采取穩(wěn)固性，加強(qiáng)型戰(zhàn)略。即不要盲目追求新聞專(zhuān)業(yè)的規(guī)模效應(yīng)，要在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)規(guī)?；A(chǔ)上顧本強(qiáng)基。要面向當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，包括已有學(xué)科的學(xué)術(shù)積累、現(xiàn)有的人力資源基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等，注意區(qū)位優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，使學(xué)科方向與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相一致，能更好地為地方發(fā)展服務(wù)。培養(yǎng)目標(biāo)：主要就業(yè)于地方各類(lèi)新聞媒體，各單位宣傳、策劃崗位，課程組合：地方院校新聞教育有很強(qiáng)的地方性、實(shí)用性和適時(shí)性，因而在課程設(shè)置上就要充分體現(xiàn)這些重要因素，這也是落實(shí)目標(biāo)定位和辦學(xué)特色的重要方面。一般來(lái)說(shuō)，新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)課程設(shè)置可分為四大板塊：一是通識(shí)課，包括必修課和選修課，可設(shè)置20門(mén)左右課程，均為人文科技方面的素質(zhì)教育課程，約占總學(xué)時(shí)32，要求學(xué)生修滿(mǎn)46學(xué)分。二是專(zhuān)業(yè)必修課，包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課，可設(shè)置25門(mén)左右課程，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)科水準(zhǔn)，可占總學(xué)時(shí)的33，要求學(xué)生修滿(mǎn)56學(xué)分。要注意的是，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置應(yīng)該打破傳統(tǒng)的以漢語(yǔ)言文學(xué)為基礎(chǔ)的格局，不然將會(huì)動(dòng)搖新聞專(zhuān)業(yè)精神，影響新聞教育的質(zhì)量，削弱新聞教育特色，誤導(dǎo)學(xué)生走人非新聞的歧途。三是專(zhuān)業(yè)選修課，包括限定選修和任意選修課程，可設(shè)置25門(mén)左右，主要是新聞傳播與其他相關(guān)學(xué)科交叉的拓展性課程，約占總學(xué)時(shí)的35，要求學(xué)生修滿(mǎn)45學(xué)分。四是實(shí)踐教學(xué)課程，可設(shè)置7-10個(gè)項(xiàng)目。包括國(guó)防教育、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等，要求學(xué)生修滿(mǎn)23學(xué)分。學(xué)生四年本科須修滿(mǎn)170學(xué)分才能畢業(yè)。三、戰(zhàn)略重點(diǎn)：立足自身廣采博取改革創(chuàng)新1抓好學(xué)科建設(shè)學(xué)科建設(shè)是反映高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。作為地方院校。要面向地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，把學(xué)科建設(shè)作為頭號(hào)工程來(lái)抓。一是要注重學(xué)科特色，強(qiáng)化傳統(tǒng)特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，如地方傳媒管理學(xué)等，創(chuàng)造學(xué)科品牌，形成優(yōu)勢(shì)學(xué)科的新亮點(diǎn)。二是在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的結(jié)合點(diǎn)上發(fā)展特色學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，如區(qū)域經(jīng)濟(jì)新聞學(xué)、地市報(bào)研究等。三是重視新興、交叉、邊緣和高技術(shù)學(xué)科，開(kāi)拓創(chuàng)新，形成新的特色和優(yōu)勢(shì)，如旅游新聞學(xué)、生態(tài)新聞學(xué)、環(huán)境新聞學(xué)等。四是要以國(guó)家和省科技發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向，在學(xué)科建設(shè)上實(shí)現(xiàn)重大項(xiàng)目、重大獎(jiǎng)項(xiàng)上的突破。學(xué)科建設(shè)要在突出地方性、應(yīng)用性和時(shí)代性上下功夫，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科發(fā)展規(guī)律的研究，創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)管理機(jī)制。2提升師資水平新聞教育師資必須具備兩個(gè)因素，一是要有很強(qiáng)的新聞專(zhuān)業(yè)理念，二是要有豐富的新聞傳播實(shí)踐，前者可保證新聞教育的本質(zhì)不動(dòng)搖，后者可保證新聞教育的質(zhì)量不下滑。從地方院校新聞教育師資來(lái)講，要解決緊缺問(wèn)題，除了引進(jìn)高學(xué)歷新聞專(zhuān)業(yè)人才和媒體從業(yè)人員以外，還可采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法?！白叱鋈ァ保皇峭瑖?guó)內(nèi)重點(diǎn)的新聞院校共建，把現(xiàn)有教師送到有關(guān)院校進(jìn)修，培養(yǎng)“準(zhǔn)碩士”和“準(zhǔn)博士”。二是與當(dāng)?shù)匦侣劽襟w共建，把教師放到各媒體單位去參與實(shí)踐，在實(shí)踐前沿汲取新鮮營(yíng)養(yǎng)；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，一是到其他資深新聞院校聘任客坐教授，傳經(jīng)送寶，二是請(qǐng)一些資深媒體人來(lái)校任教。3創(chuàng)新教學(xué)手段在具體教學(xué)過(guò)程中可以：1、開(kāi)展討論式教學(xué)。討論式教學(xué)可以讓師生互動(dòng)，讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)；2、實(shí)施案例教學(xué)。可以給學(xué)生提供真實(shí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力：3、因材施教，培養(yǎng)個(gè)性化人才。擁有鮮明個(gè)性是優(yōu)秀新聞從業(yè)人員共有的特征，針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。另外，新聞專(zhuān)業(yè)可以在校內(nèi)與經(jīng)濟(jì)學(xué)院和其他學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，做到人才資源共享。4注重實(shí)踐教學(xué)地方院校新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐