新課標人教版三年級可能性教學設計 北門小學 羅冬生教學目的：1、使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是學確定的。2、初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3。培養(yǎng)學生思維的嚴謹性及口頭表達能力。教學重點：通過活動體驗有些事件發(fā)生的確定性與不確定。教學難點：理解“一定”“可能”“不可能”。教學過程：一、創(chuàng)設故事情境，激趣導入。談話：同學們喜歡聽故事嗎？先請同學們聽一個有關阿凡提的故事。故事：時間一天天地過去，眼看就快要過年了，幫財主做了一年長工的阿凡提想向財主要回他十個金幣的工錢，可貪心又小氣的財主卻不想給他，心想：要怎樣做才能使阿凡提得不到金幣又無話可說呢？財主想啊想啊，終于想出了一個自以為很好的辦法，于是他對阿凡提說：“不要說十個，我這里有一箱子的金幣，你把里面的金幣往上一拋，如果落下后個個都是正面朝上，那這些金幣你就可以全拿走了”“那好啊，你先把金幣給我?！卑⒎蔡峄卮鹫f，于是他把箱子里的金幣全都倒了出來了，玩弄了一會兒師：這個故事的結果到底如何呢？阿凡提可能贏嗎？這節(jié)課咱們就一起來研究可能性（板書）師：通過這節(jié)課的學習，我們一定能揭開跡底。二、聯(lián)系生活實際，引導探究。1體驗“一定”師：老師這里有一個紙盒，里面裝著一些乒乓球，下面我們來玩一個游戲，誰愿意上來和老師一起玩？師：我們?nèi)齻€合作，由你來搖動紙盒，你從里面隨意摸出一個球，老師來猜它的顏色，下面的同學，如果老師猜對了，請鼓掌。師：我猜白色，（學生拿出來，高舉）看，我猜對了沒有？生：猜對了。師：再來一次，我又猜是白色。哇，我又猜對了。師：再來再來，我還猜是白色。師：怎么樣？同學們，知道老師為什么猜得這么準嗎？生：因為你事先就知道這個盒子里裝的全都是白色的球。師：你們同意他的意見嗎？生：同意。師：同學們真聰明，事先老師的確知道這個盒子里裝的全都是些白色的球，所以如果繼續(xù)讓老師摸下去的話，摸出來的也一定是白色的。（板書：一定）師：誰再來說說為什么從這個盒子里摸出來的球一定是白色？生：因為盒子里只有白色的球，所以摸出來的球一定是白色的。2體驗“不可能”師：同學們摸索過獎嗎？看，老師今天特意給你們帶來了一個摸獎的盒子，只要你們能從這個盒子里摸出紅色的球，那么這幅畫就屬于你了，誰想來試試，生1：沒中獎。生2：又沒中獎。生3：還是沒中獎。師：那么多的同學都摸過了，為什么沒有一個能中獎呢？難道你們今天的運氣都這么差嗎？生：不是運氣差，箱子里面根本就沒有紅色的球。師：你們都這樣認為嗎？生：是師：同學們的推想能力真是太厲害了，大家請看，（打開盒子）里面裝的全都是其他顏色的球，有紅色的球嗎？生：沒有。師：如果繼續(xù)讓你們摸下去的話，可能摸出紅色的球嗎？生：不可能。（板書）師：為什么從盒子里不可能摸出紅色的球？生：因為里面根本沒有紅球，所以不可能摸出紅球。體驗“可能”師：既然這個盒子里不可能摸出紅球，那么這些漂亮的畫你們就得不到了覺得這樣的摸獎有意思嗎？生：沒意思。師：那應該怎么辦呢？生：可以把紅球放進去。師：好，老師就聽你們的，下面老師把這幾個紅球也放進去，請問：現(xiàn)在這個箱子里有幾個紅球，還有幾個其他顏色的球？生：有個紅球，還有個其他顏色的球。師：（搖動紙盒）問：這回誰想上來摸？請一個學生上來，在摸出來之前問：你從里面摸出一個球來就一定能中獎嗎？師：為什么？生：因為盒子里面的球，不只是紅色，還有其他的顏色。師：那你們覺得他會摸出一個什么顏色的球呢？生：紅色生：黃色生：綠色師：也就是說這三種顏色的球都有可能被他摸到。因此，他可能中獎，也可能不會中獎，我們只能用“可能”這個詞來描述，同意嗎？生：同意。（可能）師：下面，我們就來看看他的運氣了。三、判斷生活中的事件，內(nèi)化提高。1判斷生活中的事件。師：剛才沒有機會上來摸獎的同學不要灰心，同學們請打開書第105頁例2。師：請聽老師的要求，你認為某個事件一定會發(fā)生的，就在里面畫“”，認為不可能發(fā)生的就畫“”，認為可能發(fā)生的就畫“”。師：同學們說的都很好，下面就要看看同學們的動手能力怎么樣。2內(nèi)化提高。第108頁第2題涂一涂。四、舉生活中的實例。師：剛才我們通過一系列的有趣的活動已經(jīng)學會了用這么多詞來表達活動中的各種情況，實際上這樣的例子在我們的身邊，在我們的周圍還有許多許多，那你能用一定、可能、不可能來說說生活里的事嗎？請同學們先在小組內(nèi)說一說。師：現(xiàn)在，誰能把自己的想法說給全班同學聽。生1：公雞不可能會下蛋。生2：人一定會死。生3：今天老師可能會表揚我?guī)煟耗敲炊嗟耐瑢W還想說，這樣吧，如果大家有興趣，以后我們專門搞一個這樣的交流會，到時比比誰講得最多最棒，好嗎。五、解決故事中的問題。師：我們再回到前面的那個故事中去，老師想問一問了：財主要求阿凡提把一箱子的金幣拋起來落下后個個都要正面朝上，這可能嗎？生：不可能，因為每個金幣都有正面和反面，那么多的金幣拋起來落下后肯定有一些正面都朝上，還有些反面朝上。師：的確，如果按這樣想，阿凡提幾乎不可能解決這一問題，難道眼看著財主把所有的金幣拿走嗎？如果是你，想一想有沒有什么好辦法可以使拋出的金幣落下后一定都是正面朝上。（小組討論）生：可以把兩塊金幣的反面粘起來。師：阿凡提就是用這種辦法懲罰了財主，奪回了全部的金幣。師：跡底已揭曉，最后是智慧戰(zhàn)勝了困難。生活中，遇到困難，多動腦，相信你也一定能行。六、全課總結。師：天，我們一起學習了“可能性”，2008年奧運會在哪舉行（北京），中國代表