附件2：編號：新沂市教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題申報評審書課題名稱：農(nóng)村小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的有效性研究研究方向與范圍： 自 選 課 題課題主持人： 高 建 成所在單位： 新沂市唐店鎮(zhèn)龍泉小學申報日期： 2013年6月新沂市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制填報說明1填寫時，態(tài)度要認真負責，內(nèi)容要實事求是，表達要嚴謹明了，字跡要清晰易辨。可以直接上網(wǎng)下載后在電腦上填寫，也可下載后用鋼筆填寫。2封面左上角“編號”欄，所有申報者均無須填寫，評審時由新沂教育科學規(guī)劃領導小組辦公室填寫?！把芯糠较蚺c范圍”欄按“課題指南”中的分類填寫，如申報基礎教育“政策與體制研究”類課題就在此欄填寫“基礎教育1”，申報職成教育、高等教育課題以此類推，申報自選課題者則在此欄填寫“自選課題”。如確實有必要，“課題主持人”可以填兩人。3“課題研究人員基本信息”欄中，“課題主持人”相關信息以第一主持人為準?！罢n題完成情況”分以下幾種：A.主持并已結題；B.主持但未結題；C.參與研究；D.未參與研究。 “其它教育科研課題完成情況”欄須如實填寫主持或參與研究的一至二項課題名稱、課題級別及完成情況，未參與任何課題研究者如實填寫“未參與”。4課題申報書打印或復印時一律用A4紙，于左側(cè)裝訂成冊。5總字數(shù)不宜超過5000字，各欄目空間填寫時可根據(jù)實際需要調(diào)節(jié)。一、課題研究人員基本信息課題主持人姓 名高建成性別男民族漢族出生年月1975.9行政職務校長專業(yè)技術職務中小學一級研究專長小學數(shù)學教學最后學歷大學本科最后學位電 作單位新沂市唐店鎮(zhèn)龍泉小學E-ailY通訊地址新沂市唐店鎮(zhèn)龍泉小學郵政編碼221422教育科研情況江蘇省教育科學“十二.五”規(guī)劃課題完成情況主持未結題其它教育科研課題完成情況獨立或以第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文或論著（限填10篇）論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報刊（或出版社）名稱及日期課題組核心成員（不含主持人，限填10人）姓名工作單位專業(yè)技術職務研究專長課題組中的分工趙如銀唐店鎮(zhèn)龍泉小學中小學二級小學數(shù)學教學研究人員李進唐店鎮(zhèn)龍泉小學中小學一級小學數(shù)學教學研究人員高虎行唐店鎮(zhèn)龍泉小學中小學一級小學數(shù)學教學研究人員蘇長中唐店鎮(zhèn)龍泉小學中小學二級小學數(shù)學教學研究人員二、課題研究設計與論證報告（一）課題的核心概念及其界定1、小學數(shù)學作業(yè)包括：隨堂作業(yè)、課堂作業(yè)、預習作業(yè)、復習作業(yè)、家庭作業(yè)、檢測作業(yè)。2、有效性：指有效果，有功用，有使用價值，指以較小的勞動量獲得較大的勞動效果。檢查與批改作業(yè)是小學數(shù)學教師的一項常規(guī)工作，它對于指導學生學習，檢查教學效果，調(diào)整教學方案，起著很重要的作用。然而，由于長期以來的認識偏隘和應試導向，使得數(shù)學作業(yè)檢查與批改的陷入了主體單一、視角狹隘、信息失真的誤區(qū)，從而使作業(yè)檢查與批改成為教師的沉重負擔，成為了學生學習過程中的痛苦經(jīng)歷，成為了制約提高教學質(zhì)量的絆腳石!因此，農(nóng)村小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的有效性值得研究。（二）國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀與研究的價值新課程標準指出：“對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的掌握，更要關注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展。”小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的是對學生數(shù)學學習評價的一個重要組成部分，這就要求我們有必要去改革傳統(tǒng)的小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的方式，創(chuàng)新新課程標準下的小學數(shù)學作業(yè)的檢查與批改，不斷提高小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的有效性，從而提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。對這一課題的研究方面，國內(nèi)有一些在第一線從事小學數(shù)學教育教學的教育工作者進行了研究，并取得了一些成果，撰寫了相關的論文，并用來指導自己的教育教學工作。但是就本課題來說，不同的學校、不同的老師、不同的學生所面對的實際情況有所不同。因此對這一課題的研究各人有各人的方式、方法，可能取得了成果也不盡相同。（三）研究的目標、內(nèi)容（或子課題設計）與重點本課題的研究目標是通過課題研究探索農(nóng)村小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的有效性，探索農(nóng)村小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的有效方式，旨在提高農(nóng)村小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的有效性，提高教育教學效率，提升教育教學質(zhì)量。本課題研究的內(nèi)容是農(nóng)村小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的有效方式、方法和取得的效果。本課題研究的重點是通過研究，摒棄傳統(tǒng)的農(nóng)村小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的方式、方法，探索出新課程標準下切實有效的農(nóng)村小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的方式、方法，以此來提高教育教學效率，從而提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量。（四）研究的思路、過程與方法課題研究的思路：一、作業(yè)檢查與批改在農(nóng)村小學數(shù)學教學過程中的重要地位為什么說作業(yè)檢查與批改在農(nóng)村小學數(shù)學教學中重要呢？這是由其在農(nóng)村小學數(shù)學教學的重大功能所決定的，這些功能主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，農(nóng)村小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改是小學數(shù)學教學的一個重要的環(huán)節(jié)，不僅是學生鞏固所學知識，提高能力的有效途徑，還可以看成是一種課堂教學的延續(xù)。由于課堂教學的時間的有限性，在課堂上，通常只能教授學生知識、方法和技巧，而他（她）們掌握得如何呢？這只有靠作業(yè)的訓練來鞏固所學的知識，也需要靠作業(yè)能檢驗他（她）們所學的知識。其次，作業(yè)檢查與批改是教師和學生之間相互交流的一種重要手段。一方面，作業(yè)可以向教師傳達學生的一些信息，教師可以通過對作業(yè)檢查與批改的了解學生的學習能力、學習態(tài)度和學習效果。另一方面，教師可以通過對作業(yè)檢查與批改傳達對學生的批評與教育、建議與鼓勵。再次，小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的是實現(xiàn)小學數(shù)學教育中的情感教育的重要途徑。新課程標準特別規(guī)定：“對數(shù)學學習的評價要關注學生的結果，更要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?！鼻楦薪虒W是數(shù)學教育的目的之一，而作為評價手段的重要內(nèi)容之一的作業(yè)檢查與批改，是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。二、傳統(tǒng)小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的方式及其弊端傳統(tǒng)的小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的方式主要是教師全批全改，形式上主要表現(xiàn)在“勾”與“叉”的提示，內(nèi)容上表現(xiàn)為非對即錯的機械性。從作業(yè)的布置上看，傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)主要是對教的強化，封閉僵化，脫離實際，從而使學生完成作業(yè)時顯得方法單一。從作業(yè)檢查與批改的上看，傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)檢查與批改的大多是對作業(yè)的全批全改，忽視學生的個性發(fā)展和作業(yè)內(nèi)容的特殊性。這種傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)檢查與批改的方式是存在著極大的弊端的，這些弊端主要表現(xiàn)在：1、加重教師的負擔，占用教師太多時間，從而使教師沒有足夠的時間和精力去備課，去鉆研教材教法。2、一次作業(yè)從布置到批改、講評的周期太長。作業(yè)主要是為了對前一次課堂的教學效果的鞏固與檢測，而檢查與批改往往只是教師的一個手段。這就要求能在最短的時間內(nèi)對作業(yè)做出反饋。而傳統(tǒng)作業(yè)檢查與批改的周期太長，反饋時間少則兩三天，多則六七天。學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題得不到及時的解決，正確得不到強化，錯誤得不到及時的改正，這就實際上失去了作業(yè)檢查與批改的信息價值。3、單純地用“勾”和“叉”來判斷正誤，用百分制量分，枯燥乏味，缺乏激勵性，評價的結果頁帶有片面性，不能全面地判斷一個學生的基本素質(zhì)和學習潛能。用分數(shù)衡量作業(yè)，會導致學生的解題思路、學習方法、過程與習慣、能力與品質(zhì)等各方面的因素不能體現(xiàn)出來，而這些東西正是小學生學習的潛能之所在。單純地用“勾”和“叉”來評價，影響了師生之間思想、情感的交流，直接影響學生的學習情緒。4、從對作業(yè)的講評上看，教師往往只就作業(yè)檢查與批改中出現(xiàn)的共性的問題拿出來講評，這樣一來，不僅對于錯誤的個性作業(yè)沒有很好的提點外，對那些即使做得對的作業(yè)也得不到應有的鼓勵。這樣一來，我們就忽略了學生的個性差別，因此也就無所謂做到因材施教。三、創(chuàng)新新課程標準下的小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改上面我們分析了農(nóng)村小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的在小學數(shù)學教學中的重要地位和傳統(tǒng)的作業(yè)檢查與批改的方式及其弊端。而新課程標準指出：“對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的掌握，更要關注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展?！边@就要求我們有必要去改革傳統(tǒng)的農(nóng)村小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的方式，創(chuàng)新新課程標準下的小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的。課題研究的過程：本課題研究主要分為三個階段進行：1、調(diào)查階段（2014年9月至2014年10月）：對全鎮(zhèn)小學數(shù)學教師、家長、學生對目前數(shù)學作業(yè)檢查與批改的方法進行問卷調(diào)查，了解數(shù)學作業(yè)檢查與批改的情況。2、實施階段（2014年11月至2015年6月）：探討自己的數(shù)學作業(yè)檢查與批改的方法，以我所任教班級學生為主要研究對象，形成一套自己認為較合適的數(shù)學作業(yè)檢查與批改的模式。3、總結階段（2015年7月至8月）：收集、整理研究資料、分析、歸納實驗研究情況，總結經(jīng)驗。課題研究的主要方法：教育調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗總結法。（五）主要觀點與可能的創(chuàng)新之處小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改在整個小學數(shù)學教學過程中具有重要的地位，而傳統(tǒng)的作業(yè)檢查與批改的方式存在著相當大的弊端。因此，我們要在新課程標準的導向作用下，創(chuàng)新小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改，從單一的檢查與批改方式到多種方式綜合運用，從注重學生解題結果向注重學生的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，形成一套切實有效的小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的方法。（六）預期研究成果成果名稱成果形式完成時間階段成果（限5項）農(nóng)村小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改有效性研究開題報告2014.8農(nóng)村小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改有效性研究階段性總結2014.10農(nóng)村小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的有效策略研究論文2014.12最終成果（限3項）農(nóng)村小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改有效性研究結題報告2015.8（七）完成研究任務的可行性分析（包括：主持人除外的課題組核心成員的學術或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；研究基礎，包括圍繞本課題所開展的文獻搜集、調(diào)研和相關論文等；完成研究任務的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時間的保障等。）本課題組成員大多為中小學一級教師，主持人高建成同志為學校校長，都具有15年以上的小學數(shù)學教學經(jīng)歷，具有相應的教學研究能力，其中多人都曾撰寫過小學數(shù)學教學方面的論文，并在上級舉行的論文評比中獲獎。進行本課題研究前，課題組主要成員曾對本校小學數(shù)學作業(yè)檢查與批改的情況進行了多次調(diào)研，并對取得的效果進行深入分析，取得第一手資料，為后面本課題的研究工作提供有利保證。本課題研究