3的倍數(shù)的特征尊敬的評委老師: 大家好!我是xx號考生,我今天說課的題目是3的倍數(shù)的特征下面我將從教材、教法、學法、教學流程和板書設(shè)計這五方面來說說我對本課的理解。首先 說教材 3的倍數(shù)的特征是義務(wù)教育課程標準試驗教科書人教版數(shù)學五年級下冊第19頁的內(nèi)容,這部分內(nèi)容在“數(shù)學課程標準中”屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。本課主要介紹3的倍數(shù)的特征,是在已經(jīng)學習了2和5的倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本課的學習為后面學習最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)打下基礎(chǔ)。五年級學生己經(jīng)掌握了些學習數(shù)學的方法，且具備些觀察分析和動手操侔能力。根據(jù)這一認知規(guī)律，結(jié)合教材特點我確定如下教學目標 1，理解和掌握3的倍數(shù)的特征，能熟練判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。2，通過猜想驗證培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力3，通過主動探究，提高學生學習的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣?；谝陨辖滩暮蛯W情分析我確定本課的教學重點是：理解和掌握3的倍數(shù)的特征。教學難點是：探究3的倍數(shù)的特征。其次 說教法 俗話說教學有法,教無定法貴在得法,按照學生的認知規(guī)律,遵守以教師主導,學生主體訓練為主線的原則我以創(chuàng)設(shè)情景、引導發(fā)現(xiàn)、抽象概括為主,以多媒體演示為輔的教學方法。然后 說學法 我認為良好的學法是要和教法相互統(tǒng)一融合的，課堂教學不僅要教學生學會，還要教學生學會，依據(jù)學生是學習的主體我采用的學法有自主探究、合作交流、歸納總結(jié)的學習方法讓學生參與整個教學活動中。接著 說教學流程 為了突出教學重點，突破難點順利完成本課的教學目標我安排了以下四個環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié) 復習舊知 導入新課 新課標指出有效的教學活動應當建立在學生現(xiàn)有的知識水平和已有的知識經(jīng)驗之上。因此，在教學開始之初我將引導學生回顧前面所學的2和5的倍數(shù)的特征，并出示一道復習題，要求學生判斷哪些是2和5的倍數(shù)，并說出這樣判斷的依據(jù)什么？ 緊接著我問：“那你知道怎樣判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)呢？那么3的倍數(shù)的特征又是怎樣的呢？”這樣便自然導入新課揭示課題。第二環(huán)節(jié) 引導發(fā)現(xiàn) 探究新知 新課標創(chuàng)導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題以及合作交流的能力，為此我安排了以下2個活動。活動一 猜想-驗證 先讓學生用之前學過的知識和方法進行獨立思考，猜想3的倍數(shù)有什么特征，學生經(jīng)過一番思考后，多數(shù)學生會認為個位上是3的倍數(shù)的數(shù)就是3的倍數(shù)。這時，我便引導學生先把3的倍數(shù)找出來，自己動手去驗證一下自己的猜想，然后大家小組討論、相互交流各自的看法。這樣學生便會發(fā)現(xiàn)12,15,18是3的倍數(shù)，但這些數(shù)的個位上的數(shù)不是3的倍數(shù)，由此便引起學生的認知沖突，發(fā)現(xiàn)這時已不能用原來的探究方法來判斷3的倍數(shù)，然后引導學生換個角度去思考，3的倍數(shù)到底有什么特征?；顒佣?再猜想-再驗證 讓學生去觀察12,15,18這幾個數(shù)各數(shù)位上有什么特征，如果加起來有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生通過小組討論進行探究。此時學生將熱烈討論，積極性很高，有的同學可能會說12中1+2=3是3的倍數(shù)，15中1+5=6也是3的倍數(shù)，18中1+8=9也是3的倍數(shù)，于是便形成新的猜想，如果一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)便是3的倍數(shù)，接著我再讓學生用計算器來驗證一些較大的數(shù)是否符合這一新的猜想，并和小組同學交流一下并匯報概括。很快同學們會驚喜的告訴我這樣的猜想是對的，很多書都符合，這時我適時給學生以表揚：“你們真棒！”此時3的倍數(shù)的特征便通過師生互動生生交流的形式得出，從而順利完成本課教學目標突破難點。 本環(huán)節(jié)學生在我的引導下經(jīng)歷猜想-驗證-再猜想-再驗證，概括出3的倍數(shù)的特征，充分體現(xiàn)了教師主導學生主體原則。第三環(huán)節(jié) 深化認知 鞏固新知 數(shù)學學習離不開練習，練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為此我設(shè)計了不同層次的練習題。我不僅安排了書本上的做一做的練習我還安排了口答、選擇、和判斷題，這樣多樣性和層次性的練習題。最后通過36與63,54與45這樣找規(guī)律的題培養(yǎng)學生的數(shù)感。第四環(huán)節(jié) 質(zhì)疑總結(jié) 評價反思我想借助這一環(huán)節(jié)來及時反饋本課的教學效果，在這節(jié)課的最后幾分鐘我這樣問學生：同學們，在這節(jié)課中你學到了什么？你覺得你最成功的地方是什么？這樣問的目的是讓學生對本節(jié)課所學知識有系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)學生自我評價意識，養(yǎng)成自我總結(jié)自我反思的好習慣。最后 板書設(shè)計3的倍數(shù)的特征