職業(yè)教育論文-關于高師欣賞課教學的幾點思考摘要：音樂欣賞課程在高師音樂專業(yè)學生的培養(yǎng)中占有重要的地位，為培養(yǎng)合格的音樂人才，音樂欣賞應從突出學生的主體地位、創(chuàng)設情感氛圍、應用各種教學方法進行教學。因此，本文就從現代音樂教育觀念出發(fā)，從參與、創(chuàng)新、文化三個方面闡述了關于高師音樂欣賞教學的幾點思考的內容。關鍵詞：音樂欣賞；教師；音樂教育教師是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學校教育職能的主要實施者。今天，教師已成為推動經濟發(fā)展和社會進步的重要力量。他們的所作所為，牽動者萬戶千家的心，關系著一個國家或民族的前途和命運?？梢娊處煹膭趧?，教師的素質以及教師培養(yǎng)的重要性。在強烈呼喚素質教育的今天，學校和教師持什么樣的教學觀念直接影響到素質教育的成敗。音樂教育也是這樣，需要教師更新教學觀念，正確而準確的把握好“授”與“受”的關系?，F在基礎音樂教育正在進行轟轟烈烈的改革，而且取得了不小的成績，高師是培養(yǎng)基礎音樂教育師資的地方，未來的中小學音樂教師都將從這里孕育，作為一名高師的音樂教師深深感覺到自己肩上的擔子非常重，責任非常的大。音樂教育是以審美教育為核心，以音樂藝術的獨特形式來實現美育的。音樂課堂教學是學校音樂教育的基本組織形式。因此，教師要根據音樂各課程特點研究課堂教學藝術，使學生獲得審美享受。每位音樂教師都應重視音樂教學的藝術性，遵循音樂藝術自身的規(guī)律。音樂欣賞是人們感知、體驗和理解音樂藝術的一項實踐活動整體中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。人們創(chuàng)作、演唱、演奏音樂，其最終目的就是為了讓人欣賞。音樂欣賞是進行音樂教育的一種重要手段，可以使學生有機會接觸更多的音樂作品，擴大其音樂眼界，在培養(yǎng)人的健康向上的音樂審美情感、提高人的音樂審美能力、促使人的全面和諧發(fā)展方面具有很重要的作用?？梢哉f音樂欣賞是一切音樂教育的中心動力和真正目的，因此，在高師音樂教育中怎樣才能用現代教學觀念去提高欣賞課的教學是非常重要的。雖然素質教育一直在強調，但是傳統(tǒng)應試教育觀念還在深深地影響著人們。在接觸了基礎音樂教育改革的內容和現代音樂教育觀念后，對高師音樂欣賞課程教學萌生了幾點思考。一、參與音樂藝術是一種直接經驗，無論哪一個教學領域，都應注意學生的參與過程，把親身參與作為獲得音樂美感體驗、形成音樂審美能力、提供綜合音樂素質的主要手段，這對音樂課程價值的實現和學生的終身發(fā)展具有重要意義。在原來的教學中，高師音樂教育過多的強調課堂教學的秩序性。學生從小灌輸的思想就是上課要老老實實的坐好聽老師講課，這樣才是好學生。整堂課都是老師一個人在講，讓學生聽、記，免不了會開小差，老師還要一次一次的維持課堂秩序?，F代教學觀更重視的是學生的參與式的學習，更強調的是學生去思維，強調信息的雙向交流。“音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量?！睂W生主動學習音樂并自覺地探索音樂，源于他們的音樂審美需求。沒有這種需求，就缺乏學習的動力和意志，自然，也不可能學好音樂。因此對音樂的興趣和愛好是學習音樂的重要前提。因此，要讓學生對音樂產生興趣就要讓學生在學習的過程參與到教學中，在以前的教學過程中，一般是老師從頭講到尾，從曲子的背景到曲子的結構及歷史意義，學生一直在“聽”，但是能記住多少就不得而知了。在音樂教學這張互動網中教師和學生是主導和主體的關系，師生雙方雖說都具有“主”的作用，但含義與層面卻截然不同。因此，音樂教學成敗的關鍵，是教師能否發(fā)揮主導作用。學生是教學的主體，沒有教學主體的積極參與，教學的意義也就沒有了。音樂教學就是要讓學生在音樂中通過感知、聯想、想象與情感的激發(fā)，再以賞析、比較、認同等理性行為的參與為手段，進而獲得審美體驗。現代教學觀念要求老師一定要激發(fā)起學生學習的興趣，從而主動的去學習，而且學會學習。以前在高師音樂欣賞的教學中，都是讓學生聽自己講，都是從故事去帶音樂，而不是從音樂的角度讓學生真正的感受音樂的魅力所在。學生從中不能獲取想要得到的東西，因此教學的效果不是很好。很多學生在聽后只能記得有趣的故事，真正從音樂中獲取的東西很少。而且不知道到底欣賞的是什么，在他們以后的學習和教學中也沒有什么幫助。例如以前講春江花月夜的時候，都是從原名、背景及各段曲子的內容去講，真正音樂中的東西只有短短的介紹主題的旋律和每段連接的旋律，因此，在聽曲子的時候喜歡的學生就按照老師講的內容盡可能的去想像，而不喜歡的同學則胡思亂想根本就不聽，教學效果確實不是十分的令人滿意。但是，現代教學觀念是要讓學生充分發(fā)揮主體的作用，參與到教學中，調動他們主動學習的積極性，會使教學效果收到事半功倍的效果。老師也真正成為教學的主導。就像春江花月夜的教學中，就可以把主題音樂利用外國教學法中的體態(tài)律動等方法讓學生自己去表演、表現出來，在這個參與的過程中真正感受中國古典音樂的韻味和內涵，讓學生說自己感受和體驗，自己真正的參與了才能有深刻的體會和記憶。從而也讓學生在學習的過程中了解自己真正的需要，而老師要給的就是一種方式、方法。二、創(chuàng)新創(chuàng)造是藝術發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂的學習確需一定的天賦，更需要創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿美麗。創(chuàng)新是民族和國家進步的靈魂，發(fā)達的不竭動力。是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題，創(chuàng)新也是教育的靈魂，創(chuàng)新的根本就是依靠教育和人才。在傳統(tǒng)的音樂教學中強調的是知識的量及學習的結果，從而學生都是被動的接受知識，而現代的音樂教育模式應該是鼓勵學生在學習中主動去探索和創(chuàng)新。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，首先要求教師必須成為一個富有創(chuàng)新精神的人。教師是教書育人的先行者，更是教學的主導者。他不僅要懂得鉆研教材，更要充分利用和發(fā)展學生的特點。關愛學生、尊重他們、引導他們去觀察、思考以及主動地探索挖掘學生的潛力。因此，教師既要為學生創(chuàng)造一個顧及音樂知識體系的學習課堂，又要為學生創(chuàng)設一個實踐的舞臺。讓學生在民主、平等的環(huán)境下，積極、主動地投入學習。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使他們不僅僅能參與到教學中而且更能有效的鼓勵他們去大膽的創(chuàng)新。因此，老師在每上一節(jié)音樂課之前首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學生哪些知識；通過哪些方法才能行之有效的，讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識；怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣及學生的創(chuàng)新意識。音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人們一個馳騁想象的空間。在音樂的教學中最有效的方法是比較的方法，欣賞教學更是如此?，F在在中小學的課堂上有很多好的課例，老師充分利用學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓學生在自己動手自己想像的空間里真正理解和欣賞了音樂。就像江蘇省江陰市老師上的一堂音樂與詩歌的課，主要就是聽賞春曉這首歌曲，聽賞后讓分別讓學生說出自己的感受，然后分組以歌舞、朗誦、圖譜、聲音等不同形式來表現春曉。這堂課可以說是別出心裁，一邊有人展示圖畫、圖譜，一邊有人用道具模擬自然界萬物之聲，一邊有人在朗誦，還有人再歌唱，使我們真切的感受到：音樂是一種創(chuàng)造，一種享受。這節(jié)課利用新的教學理念，提高了學生的動手能力，讓學生欣賞音樂美、創(chuàng)造音樂美。讓學生在輕松的學習氣氛下掌握知識，讓學生感受到學習的樂趣。像這樣的好課例還有很多很多，都是在老師的引導下讓學生去創(chuàng)新和創(chuàng)造，從而學到更多的知識，欣賞到更多的音樂。這是中小學音樂的課堂，高師音樂欣賞的課堂更應該突出這種創(chuàng)造創(chuàng)新，從而讓學生能力加強，在以后的學習和教學中得到更好的應用和發(fā)揮，創(chuàng)造出更多更好的課例，使中小學的課堂更加的豐富多彩。三、文化音樂是人類文化不可分割的一部分。隨著社會文明的發(fā)展，科學技術的進步，教師“傳道、授業(yè)、解惑”的作用也就愈顯重要。所傳播的人類文化是全面的整體的文化，音樂文化是整體大文化的重要組成部分。因此，音樂教師通過課堂教學將音樂基本知識、基本技能傳播給學生，再輔之音樂鑒賞活動，使學生全面、系統(tǒng)的學習掌握中外音樂文化。音樂教育課程是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧，促進學生全面發(fā)展具有重要作用。音樂教育可以提高學生的智力因素以及創(chuàng)造能力，提高審美能力，這些都是學生素質發(fā)展的基礎文化。音樂教育在素質教育中，可以起到其他任何學科無法起到的作用。音樂學科屬于人文學科，通過音樂教學提高學生的人文素質。音樂教學不僅要弘揚我國民族音樂文化，還要關注世界多元文化；不僅要提高專業(yè)綜合素質，還要加強相關學科的綜合；還要與文學、歷史、民族、宗教、民俗等緊密聯系，使音樂的人文內涵更加豐富和鮮明。音樂欣賞教學具有題材廣、體裁多、容量大、教學方法靈活多變等特點，在開闊學生的音樂視野方面可發(fā)揮巨大的作用。就像北京八中的李存老師的一節(jié)黃河的欣賞教學。讓所有的聽課者都感到課上40分鐘教學的背后，濃縮著一個教師多年漫長的審美心理積淀，蘊涵著多年教學心理的掌握與教學經驗的積累。在課堂上，只見教師揮動雙臂，在簡短的語言提示下，把學生帶入一個思緒奔騰、遐想萬千的世界，其感人的藝術魅力激蕩所有學生的身與心，讓他們感受到中華民族的偉大堅強，感受到強烈的心理撞擊。這里沒有“教參”的痕跡，有的只是教師對作品從音響到總譜的理解與內心感受；這里沒有支離破碎的講解，有的只是渾然一體的作品風格展現；這里沒有牽強的聯想與發(fā)揮，有的只是眼眶浸滿的淚水與一顆被震撼的心靈在胸中激蕩，學生在教師的引導下，雙方共同經歷了美好的審美心理體驗。高師音樂教育擔負著為中小學培養(yǎng)合格教師的重任。這里的合格不僅是具有高水平的專業(yè)知識和技能，而且應具備新世紀所需要的綜合素質和敬業(yè)精神，僅僅是上好每一節(jié)專業(yè)課已經達不到新的教學目標，國民音樂素質的提高靠的是中小學的基礎音樂教育，高質量的中小學音樂教育靠的是合格的音樂教師，合格的中小學音樂教師靠的是高師音樂教育的培養(yǎng)，因此，高師音樂教育重任在肩。現在中小學都進行課程改革，要想有更多優(yōu)秀的課例和更加優(yōu)秀的的中小學教師