職業(yè)教育論文-基于就業(yè)導(dǎo)向的紡織專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式研究摘要本文基于紡織專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本模式，通過(guò)對(duì)某紡織院校紡織專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決方法，探討了以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建以能力為本位、應(yīng)用為主旨的實(shí)踐教學(xué)模式。關(guān)鍵詞紡織專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力一、引言專業(yè)實(shí)習(xí)是職業(yè)教育中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)道德，提高學(xué)生職業(yè)綜合能力。目前企業(yè)特別需要能直接上崗的畢業(yè)生，這就要求學(xué)校改進(jìn)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)、探索新的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。能否通過(guò)改革實(shí)踐教學(xué)模式，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“以能力為本位、應(yīng)用為主旨”的實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。二、整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容突出專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，構(gòu)建“以能力為本位、應(yīng)用為主旨”的紡織實(shí)踐教學(xué)體系。1.基礎(chǔ)實(shí)踐能力模塊傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程中的軍訓(xùn)、勞動(dòng)、物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)驗(yàn)、紡材實(shí)驗(yàn)等課程構(gòu)成了基礎(chǔ)實(shí)踐能力模塊，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和動(dòng)手能力。2.專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力模塊根據(jù)職業(yè)教育定位，以理論和實(shí)踐相結(jié)合為原則，安排了以下實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)它是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間理論聯(lián)系實(shí)際、增長(zhǎng)實(shí)踐知識(shí)的重要手段和方法之一。該實(shí)習(xí)安排在紡織專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)之前。通過(guò)專業(yè)介紹和企業(yè)實(shí)地參觀，讓學(xué)生對(duì)紡織企業(yè)、紡織生產(chǎn)的水平和發(fā)展趨勢(shì)有所了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)紡織和從事本專業(yè)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生振興紡織的責(zé)任感。（2）運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)圍繞紡出合格紗線和織出合格布匹來(lái)組織，以細(xì)紗、織布運(yùn)轉(zhuǎn)操作為主要內(nèi)容。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生了解細(xì)紗、織布運(yùn)轉(zhuǎn)操作法的基本知識(shí)，掌握運(yùn)轉(zhuǎn)操作要點(diǎn)與技能；了解所在崗位產(chǎn)質(zhì)量任務(wù)、消耗指標(biāo)和交接班工作，掌握本崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)識(shí)各種疵點(diǎn)，學(xué)習(xí)捉疵和防止方法并了解本崗位與有關(guān)工種的協(xié)調(diào)配合。（3）保全實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行以平車(chē)為主要內(nèi)容的保全實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生要掌握平車(chē)質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)或機(jī)器裝配規(guī)格；掌握平車(chē)步驟和操作技能，正確使用保全工具；熟悉機(jī)器結(jié)構(gòu)、基本原理、工藝參數(shù)的范圍及對(duì)產(chǎn)量、質(zhì)量的影響，并分析產(chǎn)品缺陷和機(jī)器故障，做出相應(yīng)的調(diào)整；熟悉設(shè)備維修周期和大小修理接交驗(yàn)收技術(shù)條件與辦法。（4）織物設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)它是織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)課程理論教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。由織物分析實(shí)驗(yàn)、小樣設(shè)計(jì)、織物CAD等三個(gè)部分組成。織物分析實(shí)驗(yàn)。主要是對(duì)織物進(jìn)行細(xì)致的分析，加深對(duì)織物外觀特征、組織結(jié)構(gòu)、配色模紋的認(rèn)識(shí)，從而掌握該織物的規(guī)格和特征，為仿造、改進(jìn)或創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)品收集資料。小樣設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手在小樣機(jī)上試織出自己設(shè)計(jì)好的織物，使學(xué)生掌握織物的形成過(guò)程與織物組織的關(guān)系，掌握各類(lèi)紡織產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與上機(jī)織造方法，具有產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作能力?？椢顲AD。在以上實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行織物CAD課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)織物的方法，利用電腦快速優(yōu)質(zhì)地設(shè)計(jì)出各種紡織品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的綜合訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)織物結(jié)構(gòu)的理解，使學(xué)生掌握織物小樣試織的方法。同時(shí)提高學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠用計(jì)算機(jī)做出自己的設(shè)計(jì)方案，并予以實(shí)施。（5）考證實(shí)訓(xùn)為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程嚴(yán)格按照國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生的崗位技能達(dá)到中級(jí)工的操作水平。在專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，將專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考技能證書(shū)。這樣，既能保證學(xué)歷教育考核與職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)定的銜接，又有利于培養(yǎng)企業(yè)急需的技能型人員，縮短學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后的磨合期，盡早達(dá)到崗位要求。3.頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向、面向市場(chǎng)辦學(xué)”的職業(yè)教育特點(diǎn)。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校教育后，畢業(yè)前到企業(yè)進(jìn)行一年的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)零距離接觸。這樣，可以解決以往學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力欠缺的問(wèn)題，使學(xué)生在企業(yè)中鍛煉，進(jìn)一步強(qiáng)化在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，成為企業(yè)用得上的人才。三、個(gè)案分析1.實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題某紡織院校在實(shí)踐教學(xué)中已取得一定的經(jīng)驗(yàn)，但是隨著紡織行業(yè)結(jié)構(gòu)性的調(diào)整和職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)力度的加大，目前實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)了以下問(wèn)題。（1）實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地不足近年來(lái)學(xué)生數(shù)量猛增，校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所狹小，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，生均儀器設(shè)備值不高。這樣，學(xué)生實(shí)習(xí)中動(dòng)手機(jī)會(huì)少，直接影響了學(xué)生技能的提高，學(xué)生的實(shí)際操作水平與企業(yè)的實(shí)際上崗需求仍有較大距離。（2）師資隊(duì)伍建設(shè)滯后師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上學(xué)生規(guī)模快速發(fā)展的需要，雙師型教師匱乏。專業(yè)教師不足，特別是具有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師更是缺乏。部分專業(yè)教師對(duì)生產(chǎn)服務(wù)一線的經(jīng)營(yíng)管理、勞動(dòng)組織、技術(shù)工藝等專業(yè)知識(shí)了解不夠，專業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)，很難適應(yīng)培養(yǎng)技能型人才的需要。2.問(wèn)題解決方案（1）校企合作，訂單辦學(xué)訂單式辦學(xué)模式是職業(yè)教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，它既滿足了用人單位的人才需求，又能使學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)零距離上崗，為學(xué)生的綜合實(shí)習(xí)提供場(chǎng)所。學(xué)校通過(guò)校企合作冠名班的形式，爭(zhēng)取企業(yè)在辦學(xué)條件、專業(yè)建設(shè)等方面給學(xué)校更多的支持，進(jìn)行訂單式辦學(xué)。如雅戈?duì)柟驹趯W(xué)校投資合作建立實(shí)訓(xùn)基地，為紡織專業(yè)提供了六臺(tái)劍桿織機(jī)。（2）積極建立校外實(shí)訓(xùn)基地受客觀條件的限制，學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備無(wú)法滿足教學(xué)的需要。比如：紡織專業(yè)的開(kāi)清棉、粗紗、細(xì)紗、整經(jīng)、漿紗等工序，機(jī)器設(shè)備龐大，學(xué)校受場(chǎng)地、經(jīng)濟(jì)條件以及使用頻率等原因的限制，不便購(gòu)置，必須利用企業(yè)的資源來(lái)解決設(shè)備的不足。為此，學(xué)校加強(qiáng)與珠三角、長(zhǎng)三角等紡織發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)之間的合作，與企業(yè)聯(lián)合建立學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，由企業(yè)提供車(chē)間場(chǎng)地和設(shè)備，把課堂搬到車(chē)間。有效地解決了學(xué)校生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不足問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)生源與資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決了大規(guī)模學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)的困難。3.積極加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)近年來(lái)，學(xué)校采取強(qiáng)有力的措施來(lái)提高教師技能，擴(kuò)大學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍，提高師資水平。學(xué)校有計(jì)劃地派遣教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐或掛職鍛煉，深入生產(chǎn)一線了解職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的要求；組織教師參加紡織職業(yè)技能培訓(xùn)；聘請(qǐng)行業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員作兼職教師，特別是聘請(qǐng)企業(yè)的技師、高級(jí)技師指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練。目前我校雙師型教師占專業(yè)教師的64%左右。四、結(jié)束語(yǔ)構(gòu)建“以能力為本位、應(yīng)用為主旨”的紡織實(shí)踐教學(xué)