職業(yè)教育論文-基于就業(yè)導向的紡織專業(yè)實習教學模式研究摘要本文基于紡織專業(yè)實踐教學的基本模式，通過對某紡織院校紡織專業(yè)實踐教學中存在的問題進行分析，提出相應的解決方法，探討了以就業(yè)為導向，構建以能力為本位、應用為主旨的實踐教學模式。關鍵詞紡織專業(yè)實踐教學能力一、引言專業(yè)實習是職業(yè)教育中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合運用基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，樹立學生的職業(yè)道德，提高學生職業(yè)綜合能力。目前企業(yè)特別需要能直接上崗的畢業(yè)生，這就要求學校改進專業(yè)實習教學、探索新的實習教學模式。能否通過改革實踐教學模式，整合教學內(nèi)容，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，構建“以能力為本位、應用為主旨”的實踐教學體系尤為重要。二、整合實踐教學內(nèi)容突出專業(yè)技術應用能力，構建“以能力為本位、應用為主旨”的紡織實踐教學體系。1.基礎實踐能力模塊傳統(tǒng)基礎課程中的軍訓、勞動、物理實驗、化學實驗、電工電子實驗、紡材實驗等課程構成了基礎實踐能力模塊，培養(yǎng)學生的勞動觀念和動手能力。2.專業(yè)技術應用能力模塊根據(jù)職業(yè)教育定位，以理論和實踐相結(jié)合為原則，安排了以下實踐教學內(nèi)容。（1）認識實習它是學生在校學習期間理論聯(lián)系實際、增長實踐知識的重要手段和方法之一。該實習安排在紡織專業(yè)學生進行專業(yè)課學習之前。通過專業(yè)介紹和企業(yè)實地參觀，讓學生對紡織企業(yè)、紡織生產(chǎn)的水平和發(fā)展趨勢有所了解，培養(yǎng)學生熱愛紡織和從事本專業(yè)的自信心，培養(yǎng)學生振興紡織的責任感。（2）運轉(zhuǎn)實習實習圍繞紡出合格紗線和織出合格布匹來組織，以細紗、織布運轉(zhuǎn)操作為主要內(nèi)容。在實習過程中，學生了解細紗、織布運轉(zhuǎn)操作法的基本知識，掌握運轉(zhuǎn)操作要點與技能；了解所在崗位產(chǎn)質(zhì)量任務、消耗指標和交接班工作，掌握本崗位的工作標準；認識各種疵點，學習捉疵和防止方法并了解本崗位與有關工種的協(xié)調(diào)配合。（3）保全實習學生進行以平車為主要內(nèi)容的保全實習。在實習教學中，學生要掌握平車質(zhì)量的考核標準或機器裝配規(guī)格；掌握平車步驟和操作技能，正確使用保全工具；熟悉機器結(jié)構、基本原理、工藝參數(shù)的范圍及對產(chǎn)量、質(zhì)量的影響，并分析產(chǎn)品缺陷和機器故障，做出相應的調(diào)整；熟悉設備維修周期和大小修理接交驗收技術條件與辦法。（4）織物設計實訓它是織物結(jié)構與設計課程理論教學過程中的實踐性環(huán)節(jié)，是學生綜合能力的訓練。由織物分析實驗、小樣設計、織物CAD等三個部分組成?？椢锓治鰧嶒灐Ｖ饕菍椢镞M行細致的分析，加深對織物外觀特征、組織結(jié)構、配色模紋的認識，從而掌握該織物的規(guī)格和特征，為仿造、改進或創(chuàng)新設計產(chǎn)品收集資料。小樣設計。通過學生自己動手在小樣機上試織出自己設計好的織物，使學生掌握織物的形成過程與織物組織的關系，掌握各類紡織產(chǎn)品的設計與上機織造方法，具有產(chǎn)品的設計與制作能力。織物CAD。在以上實訓基礎上，再進行織物CAD課程設計，使學生掌握計算機輔助設計織物的方法，利用電腦快速優(yōu)質(zhì)地設計出各種紡織品，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。通過織物結(jié)構與設計課程設計實訓的綜合訓練，進一步鞏固學生對織物結(jié)構的理解，使學生掌握織物小樣試織的方法。同時提高學生獨立思考和動手能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生能夠用計算機做出自己的設計方案，并予以實施。（5）考證實訓為切實加強學生動手能力的培養(yǎng)，整個實習過程嚴格按照國家職業(yè)技能標準來進行，使學生的崗位技能達到中級工的操作水平。在專業(yè)實習過程中，將專業(yè)教學與職業(yè)資格證書培訓相結(jié)合，鼓勵學生報考技能證書。這樣，既能保證學歷教育考核與職業(yè)資格證書認定的銜接，又有利于培養(yǎng)企業(yè)急需的技能型人員，縮短學生畢業(yè)進入企業(yè)后的磨合期，盡早達到崗位要求。3.頂崗實習頂崗實習體現(xiàn)了“以就業(yè)為導向、面向市場辦學”的職業(yè)教育特點。頂崗實習是學生在經(jīng)過兩年的學校教育后，畢業(yè)前到企業(yè)進行一年的實踐，實現(xiàn)了學生與企業(yè)零距離接觸。這樣，可以解決以往學生實際動手能力欠缺的問題，使學生在企業(yè)中鍛煉，進一步強化在學校所學的專業(yè)理論知識，成為企業(yè)用得上的人才。三、個案分析1.實踐教學出現(xiàn)的問題某紡織院校在實踐教學中已取得一定的經(jīng)驗，但是隨著紡織行業(yè)結(jié)構性的調(diào)整和職業(yè)教育實訓力度的加大，目前實踐教學出現(xiàn)了以下問題。（1）實訓設備、場地不足近年來學生數(shù)量猛增，校內(nèi)生產(chǎn)實習的場所狹小，實習實訓設備不足，生均儀器設備值不高。這樣，學生實習中動手機會少，直接影響了學生技能的提高，學生的實際操作水平與企業(yè)的實際上崗需求仍有較大距離。（2）師資隊伍建設滯后師資隊伍建設跟不上學生規(guī)?？焖侔l(fā)展的需要，雙師型教師匱乏。專業(yè)教師不足，特別是具有生產(chǎn)經(jīng)驗的專業(yè)教師更是缺乏。部分專業(yè)教師對生產(chǎn)服務一線的經(jīng)營管理、勞動組織、技術工藝等專業(yè)知識了解不夠，專業(yè)技能和實踐教學能力不強，很難適應培養(yǎng)技能型人才的需要。2.問題解決方案（1）校企合作，訂單辦學訂單式辦學模式是職業(yè)教育發(fā)展的一種趨勢，它既滿足了用人單位的人才需求，又能使學生學以致用，實現(xiàn)零距離上崗，為學生的綜合實習提供場所。學校通過校企合作冠名班的形式，爭取企業(yè)在辦學條件、專業(yè)建設等方面給學校更多的支持，進行訂單式辦學。如雅戈爾公司在學校投資合作建立實訓基地，為紡織專業(yè)提供了六臺劍桿織機。（2）積極建立校外實訓基地受客觀條件的限制，學校的實習實訓設備無法滿足教學的需要。比如：紡織專業(yè)的開清棉、粗紗、細紗、整經(jīng)、漿紗等工序，機器設備龐大，學校受場地、經(jīng)濟條件以及使用頻率等原因的限制，不便購置，必須利用企業(yè)的資源來解決設備的不足。為此，學校加強與珠三角、長三角等紡織發(fā)達地區(qū)企業(yè)之間的合作，與企業(yè)聯(lián)合建立學生實習培訓基地，由企業(yè)提供車間場地和設備，把課堂搬到車間。有效地解決了學校生產(chǎn)實踐教學設備不足問題，實現(xiàn)生源與資源的優(yōu)勢互補，解決了大規(guī)模學生實習培訓的困難。3.積極加強“雙師型”教師隊伍的建設近年來，學校采取強有力的措施來提高教師技能，擴大學?！半p師型”教師隊伍，提高師資水平。學校有計劃地派遣教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐或掛職鍛煉，深入生產(chǎn)一線了解職業(yè)崗位對學生知識能力的要求；組織教師參加紡織職業(yè)技能培訓；聘請行業(yè)中實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術人員作兼職教師，特別是聘請企業(yè)的技師、高級技師指導學生的職業(yè)技能訓練。目前我校雙師型教師占專業(yè)教師的64%左右。四、結(jié)束語構建“以能力為本位、應用為主旨”的紡織實踐教學