職業(yè)教育論文-高職院校產(chǎn)學研結合發(fā)展分析摘要：當前我國產(chǎn)業(yè)結構技術升級加快，職業(yè)崗位的技術內(nèi)涵增強，技術創(chuàng)新已成為發(fā)展的核心目標，技術人才將成為企業(yè)競爭制勝的關鍵要素。高職院校的特色在于將書本上的理論知識轉化為學生的技術能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和動手能力，使其成為行業(yè)能手，使學校的各項資源轉化為面向社會的技術服務產(chǎn)業(yè)，從而內(nèi)聯(lián)專業(yè)和實訓，外聯(lián)市場和企業(yè)。關鍵詞：產(chǎn)學研；辦學模式；職業(yè)化產(chǎn)學研一體化辦學是近年來各地高職院校共同研究的熱門問題，但由于受到各種因素的影響，該項研究基本還處于探索階段。各高職院校應結合自身條件找出適合自己并切實可行的方案。就高職院校的情況而言，主要應在培養(yǎng)學生、專業(yè)建設和整體辦學模式三方面下功夫，這恰好對應了我們所討論的產(chǎn)學研產(chǎn)三個方面。怎樣處理好產(chǎn)學研的關系，落實這方面的建設工作，是走好產(chǎn)學研發(fā)展道路的根本所在。高職教育以技術型教育的獨特定位與普通高等教育相區(qū)別，這也是當今中國制造業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境下，高職教育最富有生命力和適應時代需求的特色。只有培養(yǎng)企業(yè)急需的優(yōu)秀高級技術人才，代表各專業(yè)領域先進的發(fā)展水平，才能保持高職院校的這一特色。更深層次的科研課題和專業(yè)技術研究，是探尋實現(xiàn)高職教育技術特色的有效途徑，以產(chǎn)學研一體化辦學為突破口，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓展特色辦學，走好自己的特色發(fā)展道路是今后高職院校生存并保持旺盛生命力的有力保障。產(chǎn)學研分析當前我國產(chǎn)業(yè)結構技術升級加快，科技成果轉化周期縮短，職業(yè)崗位的技術內(nèi)涵大大增強，技術創(chuàng)新成為發(fā)展的核心目標，技術人才成為企業(yè)競爭制勝的關鍵要素。與此同時，高職院校與經(jīng)濟更為直接的親和力，決定了其在輸送高層次技術型人才的同時，必須承載技術開發(fā)、技術轉化、技術服務等社會功能，以教育、科研、生產(chǎn)、服務等完整的功能體系和有效機制，置身經(jīng)濟建設的主戰(zhàn)場，介入經(jīng)濟發(fā)展的循環(huán)圈，拓展自我發(fā)展的優(yōu)勢空間，增強辦學競爭實力。高職院校應根據(jù)自身特點與優(yōu)勢，面向區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，開展全方位、深層次的產(chǎn)學研合作，尤其要貼近企業(yè)技術改造、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的實際需要，發(fā)揮應用研究與技術開發(fā)功能，提供形式多樣的應用研究和技術服務，增強對區(qū)域經(jīng)濟增長的輻射力和貢獻率，為高職院校整合社會力量和資源，為自身資源擴展、基地建設、人才就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展贏得活力。從高職院校的建設來看，產(chǎn)學研三者的連帶關系應該按照“學、研、產(chǎn)”的順序進行分析。提出“學、研、產(chǎn)”結合發(fā)展的方案，目的是適應高職教育的教育特色，以學生培養(yǎng)和學校發(fā)展為根本，不斷吸納先進的專業(yè)技術，提高科研能力，最終讓學校在人才培養(yǎng)上能夠滿足社會需求，在專業(yè)領域具有技術開發(fā)、技術轉化、技術服務的社會功能，進而與企業(yè)生產(chǎn)接軌，從而實現(xiàn)自身的產(chǎn)業(yè)化。結合自身條件討論產(chǎn)學研結合發(fā)展高職院校要結合自己的資源條件，整合出一套適合自己的發(fā)展方案。要采用以點帶面的思維方式對學生和教師進行定位，從學生的角度看，大部分高職學生將成為工作在企業(yè)一線的高級藍領，應該具備較強的動手能力和一定的設計開發(fā)能力。因而，要培養(yǎng)出一些理論知識面廣、動手能力強、具有較強的研發(fā)設計能力的高層次專業(yè)人才，使其成為企業(yè)的技術標榜；從教師的角度看，要搞好基礎教育，突出高職院校技術教育的特色，就必須做好專業(yè)教師隊伍的建設工作。要使專業(yè)教師隊伍形成團隊協(xié)作的氛圍，共同促進專業(yè)水平的提高，引進縱向、橫向課題，與企業(yè)共建研發(fā)，采用承接工程項目帶動專業(yè)發(fā)展。保證在專業(yè)領域的先進性和行業(yè)的引導地位，最終使學校師資能夠掌握行業(yè)的核心技術，從而成為培養(yǎng)行業(yè)人才的基地。具體可以從三個方面進行考慮：（一）整合實驗、實訓資源，搞好實驗、實訓系統(tǒng)建設做好實驗室建設必須圍繞一個中心，普通高校的實驗室主要功能是配合理論教學，讓學生更好地理解理論知識，增強對理論知識的應用能力；職業(yè)高校的實驗、實訓室主要功能是培養(yǎng)學生的實際動手能力和結合理論知識進行設計開發(fā)的創(chuàng)新能力，也就是要求學生要能干活，會干活。功能不同，設置要求也就不同，在開展這項工作時要有的放矢，符合培養(yǎng)目標。實驗、實訓的建設應該正規(guī)化、系統(tǒng)化，有自主管理能力。實訓系統(tǒng)的建設要以硬件設備為基礎，結合軟件資源，以便發(fā)揮它在技術教育中的重要作用。針對高職院校的現(xiàn)實情況和當前電類行業(yè)的發(fā)展情況，可將硬件設備建設分為三大類：第一類是電類專業(yè)傳統(tǒng)的基礎設備和實驗；第二類是以企業(yè)需求為主的操作維護和設計改造；第三類是針對當前電子和控制領域的新興技術和器件，技術含量較高的研發(fā)設計類。在進行這三大類硬件設備建設的過程中要走出自己的特色，不能只以大量資金采購先進教學實驗設備。從電類專業(yè)的性質來看，要依靠、卻不能依賴先進的成品設備。這是因為，設備的更新?lián)Q代速度非?？?，學生很難熟練掌握先進設備的操作方法。即使能夠掌握，也只是一個熟練操作設備的機器人。對于各種應用模塊、技術和器件的使用常識卻知之甚少。因此，在進行硬件設備建設時，要同時利用先進設備和具有自己特色的設備，以自主開發(fā)為主，將引進設備用于配合理論教學和擴展學生的知識面。（二）建立以學生科技社團和學校科研機構為主體的一體化科研體系培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生群體專業(yè)技術水平的最有效辦法就是，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)良的學習環(huán)境，促進學生自主學習。要達到這個目的，應組建一個由專業(yè)教師帶領的學生自己的科技社團組織。這種社團組織不同于一般的學生社團，從一開始就應形成很好的學習環(huán)境，以提高優(yōu)秀學生的能力，帶動廣大學生群體為目的，以參加各類大型電子類競賽、控制類競賽為目標（如全國大學生電子設計競賽、CCTV杯全國大學生機器人電視大賽等），增強社團在同類院校和行業(yè)中的影響力。建設一個好的學生科技社團首先要有技術過硬、專業(yè)知識面廣的專業(yè)指導教師，還要有獨立的科技活動室，建立一套系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，采用“傳幫帶”的接口模式招收新團員，使成果不斷傳承，最終使該社團在用人單位中產(chǎn)生品牌效應。產(chǎn)學研發(fā)展模式中，“研”是紐帶，是高職院校走產(chǎn)學研發(fā)展道路的關鍵。作為以技術教育為特色的職業(yè)類高校，必須具有并不斷提高的科研能力，這樣才能保持旺盛的生命力，把握行業(yè)核心技術。可以在條件成熟的情況下，以學校為依托成立一個研究所，針對當前電類專業(yè)領域比較流行的高端技術進行應用和產(chǎn)品開發(fā)方面的研究，通過引進科研立項、校企合作開發(fā)帶動教學，促進專業(yè)教師在新技術應用方面不斷提高。（三）在較強的科研能力支持下，形成產(chǎn)學合作模式產(chǎn)學研結合辦學以技術型人才培養(yǎng)為核心，以專業(yè)技術應用研究、科技轉化為兩翼，通過合作、聯(lián)辦、創(chuàng)辦實體等多種形式，整合社會力量和優(yōu)勢資源，形成產(chǎn)業(yè)化辦學的規(guī)模優(yōu)勢，增強多功能發(fā)展的綜合實力，促進教育、科技與區(qū)域經(jīng)濟的有效融合，使學校實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化辦學。校辦產(chǎn)業(yè)應主要體現(xiàn)職業(yè)技術辦學特色，突出專業(yè)實踐和技術開發(fā)功能，重在立足區(qū)域經(jīng)濟，以產(chǎn)業(yè)興專業(yè)，以貢獻求發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化、人才培養(yǎng)職業(yè)化、辦學模式多元化的特色發(fā)展目標。可以圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，突出專業(yè)特色，以市場需求為導向，依托專業(yè)優(yōu)勢興辦校辦產(chǎn)業(yè)。擴充原專業(yè)教研科室的職能，建立責權利相統(tǒng)一、產(chǎn)學研相結合的專業(yè)實體(公司)；發(fā)掘專業(yè)科室、實驗室、實訓基地資源優(yōu)勢，建成教學、科研、經(jīng)濟功能并舉的專業(yè)實體(公司)，形成以校辦產(chǎn)業(yè)為主體、以專業(yè)實體為輔助、產(chǎn)學研緊密結合的實踐教學基地或產(chǎn)業(yè)實體。結合本校的資源和社會影響力，可首先從教學大方向入手，進而向兩個方向擴展：（1）以教學培訓、合作研發(fā)為起步，創(chuàng)辦服務性校辦實體，聯(lián)合其他有實力、有影響力的企業(yè)（如一些相當有實力的研究所、教儀研發(fā)公司等），針對現(xiàn)在比較流行的專業(yè)技術共同設立相關職業(yè)資格認證，通過政府機關認可，向社會頒發(fā)如單片機程序員、PLC上崗資格證等職業(yè)資格證書。（2）創(chuàng)辦行業(yè)內(nèi)自主研發(fā)性高技術含量科技公司，從技術研發(fā)、技術轉化到產(chǎn)品形成一氣呵成，形成有實力，有影響力的校辦實體，可主要從事先進技術的教學設備研制、聯(lián)合企業(yè)的產(chǎn)品設計等?？傊?，學校產(chǎn)業(yè)化要外聯(lián)市場和企業(yè)，內(nèi)聯(lián)專業(yè)和實訓系統(tǒng)，以產(chǎn)業(yè)實體（公司）為載體，縱橫輻射到區(qū)域各行業(yè)，著力科技應用和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，營造新技術轉化和新產(chǎn)品開發(fā)優(yōu)勢，發(fā)揮校辦產(chǎn)業(yè)教育、經(jīng)營、示范、服務多種功能，最大限度實現(xiàn)教育資源與區(qū)域經(jīng)濟的整合。增強對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的輻射力和貢獻率，使校辦實習廠成為科技示范園及技術人才的培訓基地、科技成果轉化的示范中心和推進區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的龍頭力量。最后，高等職業(yè)院校落實產(chǎn)學研結合的辦學模式并非生