高二語文勸學(xué)教案 劉露 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識和能力 1、了解荀子及相關(guān)知識。 2、掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞。 3、掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。 二、過程和方法 學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點合理論證的能力。 三、情感態(tài)度價值感 1、 明確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅持”“專一”的道理。 2、 理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。 【教學(xué)重 點】 1、比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系。 2、背誦全文，積累文言詞語。 【教學(xué)難點】 掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點。 【課時安排】 2 課時 【教學(xué)過程】 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生熟讀課文，掌握重要的文言文實詞和虛詞，翻譯全文，理解文意。 本節(jié)為第二課時 一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課知識導(dǎo)入 上節(jié)課我們一起解決了勸學(xué)這篇課文中一些重要的文言文實詞和虛詞，翻譯全文，理解文意。 1、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 (1) 勸學(xué)中“勸”為何意？ (2) 荀子“人性惡”主張 明確：孟子提出“性本善”，荀子特別強調(diào)教育和后天學(xué)習(xí)的重要性，勸學(xué)就闡明了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法。 （ 3）教師提問幾個重、難點的語句，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 二、齊讀課文。 注意一些通假字和其他一些易寫錯讀錯的字 三、師生共同研習(xí)課文 1、 (1)讀課文 ,根據(jù)標(biāo)題 ,找出本文的中心論點是什么 ? 明確 : 本文的中心論點“學(xué)不可以已”。 已 ,停止 . (2)第一自然段中“君子”一詞應(yīng)怎樣理解？ “君子”指有學(xué)問有修養(yǎng)的人 2、研習(xí)第 2 段 (1)學(xué)生齊讀第 2 段 (2)把握觀點：這一節(jié)主要談了 學(xué)習(xí)的哪個方面 ?用什么方法來論述的 ? 明確 :學(xué)習(xí)的意義 ；比喻 . （ 3）要求學(xué)生找出本段論述的事物及特點，在已歸納的段落提綱的基礎(chǔ)上擴展增附詞語提綱。 明確：青 青 于 藍(lán) 冰 寒 于 水 （以青青于藍(lán)、冰寒于水兩個比喻，說明了什么道理 ? 說明客觀事物經(jīng)過一定變化會進一步提高、發(fā)展。 作者又以“直木為輪”為喻，說明什么道理呢 ? 說明客觀事物可以后天改造，改變 “木受繩”“金就礪”兩個比喻引出什么結(jié)論 ?“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。” （ 4）上面提到的五個比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在 于提高自己、改變自己。它們是平行并列的，還是依次排列的？請分析說明 明確：從論證思路可以看出，本段可以分層：人只要不斷學(xué)習(xí)，就能得到發(fā)展、提高；人只有博學(xué)，即達(dá)到“知明而行無過”這兩層不是平行并列的，而是延伸。 （ 5）學(xué)生齊讀第 2 段，以詞語提綱為線索背誦第 2 段。 （教師提示應(yīng)重點掌握的詞語：有就中。） 3、研習(xí)第 3 段。 （ 1）學(xué)生齊讀第 3 段 (2)要求學(xué)生找出本段最能說明作者觀點的一句話。 明確：君子生非異也，善假于物也。 （ 3）本段又采用了哪些比喻？ 1 登高之博見 2 登高而招 3 順風(fēng)而呼 4 假輿馬 5 假舟楫 （ 4） .要求模仿第 2 段思維推理模式，分組討論分析本段的推理過程。 明確：客觀事物通過善假于物可以彌補自身不足 引申出人通過善假于物可以彌補自身不足，“善假于物的”“物”暗指什么 ? 學(xué)習(xí) （ 5）小結(jié) 本段談的是學(xué)習(xí)的作用 , 說明學(xué)習(xí)的作用在于彌補自身不足。用幾組比喻句來說明，本段再次采用比喻論證。 （ 6）學(xué)生齊讀第 3 段，對照詞語提綱，嘗試背誦。 （教師強調(diào)應(yīng)重點掌握的詞語：跂致絕假） 四、師生共同研習(xí)第 4 段 1、 請學(xué)生朗讀第四自 然段。 2、本段主要論述什么問題 ?可分幾個層次，各說明什么道理 ? 明確：主要論述學(xué)習(xí)態(tài)度與方法 可分為三個層次。 開頭至“無以成江?！?，說明知識在于積累。 “騏驥一躍”至“金石可鏤”，說明學(xué)習(xí)貴在堅持。 “蚓無爪牙之利”至段末，從正反兩方面強調(diào)說明用心、專心的重要性。 3 作者是用什么方法論述問題的 ? 明確：比喻、對比 4 本段的三層內(nèi)容都用對比設(shè)喻的方法闡述。這樣的寫法什么好處 明確：使中心論點更生動更鮮明，即道理明白、具體生動。 5 學(xué)生齊背第 4 段。（教師提示應(yīng) 重點掌握的詞語：跬鏤一焉至。） 五、總結(jié)全文。 1、提問：本文的中心論點是什么 ?分別從哪幾個方面進行論述 ? 明確：本文中心論點是 :學(xué)不可以已。從學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三方面進行論述。 2、 齊讀全文 ,體會本文善用比喻、正反對比論證、說理透徹的特點。 六、布置作業(yè) 1、 結(jié)合荀子的勸學(xué)，寫一篇讀后感，題目是：學(xué)貴有恒 讀荀子勸學(xué)有感 2、 完成創(chuàng)新