淺談高中化學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng) -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 隨著學(xué)習(xí)社會(huì)化的到來，學(xué)校教育的重要使命就是要把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者，使他們能夠不斷更新自我、超越自我、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力則是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，便成為本次新課程改革的必然要求，普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中要求學(xué)生能對(duì)自己的化學(xué) 學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，重點(diǎn)提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。 一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵 自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。自主學(xué)習(xí)又稱自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)雖還沒有一個(gè) 準(zhǔn)確的定義，但一般來講，它應(yīng)當(dāng)包括以下三方面的含義；第一，自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，通俗地講，就是學(xué)習(xí)者安排和控制自己學(xué)習(xí)的能力，如制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力、針對(duì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控的能力，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的能力等。第二，自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)。通俗地講，就是學(xué)習(xí)者在以上這些方面進(jìn)行自由選擇的程度。從另外一個(gè)角度講，就是教育機(jī)制（教育行政部門、教學(xué)大綱、學(xué)校、 教師、教科書）給予學(xué)習(xí)者的自主程度，或者是對(duì)學(xué)習(xí)者自由選擇的寬容度。第三，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)模式有兩個(gè)必然前提，即學(xué)習(xí)者具備自主學(xué)習(xí)的能力和教育機(jī)制提供自主學(xué)習(xí)的空間。 二、自主學(xué)習(xí)的特征 第一，自主性。自主學(xué)習(xí)之所以提出，是因?yàn)樗鲗W(xué)習(xí)的 “ 他主 ” 特征給學(xué)習(xí)活動(dòng)造成了極大的障礙。也可以說，自主學(xué)習(xí)就是針對(duì)他主學(xué)習(xí)的他主特征而提出來的。因此自主性成為自主學(xué)習(xí)最基本的特 征，其他特征都是由此衍生出來的。如果沒有自主性，即使所謂的 “ 自主學(xué)習(xí) ” 有其他特征，也不能稱之為自主學(xué)習(xí)。 第二，有效性。自主學(xué)習(xí)的目的就是要使其學(xué)習(xí)結(jié)果最優(yōu)化，所以，從一開始，自主學(xué)習(xí)就要求盡量協(xié)調(diào)好自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的各種因素，以使它們發(fā)揮出最佳效果。甚至有人說：自主學(xué)習(xí)在某種意義上講就是采取各種調(diào)控措施使自己的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化的過程。 第三，相對(duì)性。從某種意義上說，自主學(xué)習(xí)基本上是一個(gè)程度問題。為了更有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有針對(duì)性地施加影響，在教育活動(dòng)中，我們不能簡單地區(qū)分哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主 學(xué)習(xí)，哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)不是自主學(xué)習(xí)；而是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分析其在哪些方面是自主的，在哪些方面是不自主的。 三、如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí) （一）從學(xué)生自身來說，我認(rèn)為主要可以從以下兩方面著手： 首先培養(yǎng)充分的自信心。自信心是學(xué)生走向成功的重要精神動(dòng)力。善于利用化學(xué)界的名人事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的自信心。教師為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在科學(xué)面前師生平等，給學(xué)生自由的環(huán)境，使學(xué)生在受教育的過程中形成創(chuàng)造的自信心。善于給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生堅(jiān)信學(xué)好化學(xué)的自信心。 其次培養(yǎng)創(chuàng)造的意志力。創(chuàng)造過程是一種探索過程，成功與失敗共存于整個(gè)過程中。那種自覺的、頑強(qiáng)的、勤奮的、實(shí)事求是的、百折不撓的、敢想敢干的精神，是一個(gè)成功者必備的心理素質(zhì)?；瘜W(xué)教師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過化學(xué)領(lǐng)域中諸如科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的感人事跡，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造意志。同時(shí)，化學(xué)教師可以幫助學(xué)生組建化學(xué)興趣小組，讓學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)等課外活動(dòng)，鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的創(chuàng)造意志力，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 （二）從老師自身而言，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手： 1、創(chuàng)設(shè)懸念 ，激發(fā)探究興趣。 在日常的化學(xué)教學(xué)過程中，我認(rèn)為要使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)中來，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “ 學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。 ” 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法是恰當(dāng)?shù)奶釂枴?“ 疑 ” 是人類心理活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，它是引導(dǎo)思維、啟迪智慧的重要心理因素。它會(huì)打破學(xué)生心理上的平衡，引起學(xué)生動(dòng)機(jī)、注意力和情感態(tài)度的及時(shí)變更，并重新組成認(rèn)知行為的心理動(dòng)力系統(tǒng)，保證認(rèn)知探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。話雖如此，我們的問題卻應(yīng)該問得有水平，有深度才行，不然的 話，效果只會(huì)適得其反。 首先，問題的難度要適中，雖然說不應(yīng)該問過于弱智和白癡的問題，但也不能提問那種只有尖子生才能回答的問題，那樣會(huì)嚴(yán)重地打擊學(xué)生的自信心。再次，我們的問題要問得比較地有啟發(fā)性，使學(xué)生接受知識(shí)的過程，成為一個(gè)滿足好奇心和興趣需要、適應(yīng)求知欲望的過程?；瘜W(xué)科學(xué)中的許多規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程總是由簡單到復(fù)雜、甚至由錯(cuò)誤到科學(xué)，教師不應(yīng)是簡簡單單的傳授，可以引導(dǎo)學(xué)生再來一次 “ 創(chuàng)造 ” ，讓學(xué)生有成就感，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情！只有這樣，學(xué)生才能尋幽探微，窮根究底，最終才能有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。例如學(xué)習(xí)甲烷的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生正確地去理解甲烷空間結(jié)構(gòu)的意義，又要讓學(xué)生通過性質(zhì)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到它為什么不能是平面型，激發(fā)學(xué)生更加強(qiáng)烈的求知欲 -甲烷的分子結(jié)構(gòu)到底是怎樣的？通過不斷的這樣能更好的達(dá)到我們的教學(xué)目的。 2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和觀察是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的必要途徑。 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是化學(xué)學(xué)科的靈魂，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲取直觀信息、認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的窗口，而且是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)、提高各種能力的重要途徑，更重要的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程本身就 是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳途徑，是其他學(xué)科所不能替代的。因此敏銳的觀察能力和扎實(shí)的化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)造實(shí)踐的根基，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要途徑。在這方面以下幾點(diǎn)應(yīng)特別注意： 培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)，端正觀察態(tài)度，教給學(xué)生觀察方法。教師應(yīng)根據(jù)所觀察事物的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從大到小、由遠(yuǎn)及近、由點(diǎn)到面、由短期到長期、由宏觀到微觀，使學(xué)生學(xué)會(huì)全面、系統(tǒng)地觀察，訓(xùn)練出學(xué)生敏銳的觀察力。如在 “ 鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn) ” 時(shí)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)停留在金屬鈉在水面上四處游動(dòng)這一 “ 好玩 ” 的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 而要引導(dǎo)學(xué)生觀察到鈉浮在水面上、反應(yīng)放出氣體、液體顏色變化、滋滋的聲音等等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。只有現(xiàn)象觀察全面了，才有可能結(jié)合其他知識(shí)徹底搞清 “ 鈉與水反應(yīng) ” 的實(shí)質(zhì)。 要精心設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，甚至可以將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探索性實(shí)驗(yàn)。探索性實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探索的精神。如在 2006 年肇慶市高一化學(xué)示范課中，我在 “ 氯氣和氯水的漂白性探究實(shí)驗(yàn) ” 的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生先在氯氣和氯水中分別加入干燥的有色布條和濕潤的布條，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生判斷氯氣和氯水的漂白性的本質(zhì)，提出問題 -為 什么氯氣不能使干燥的布條褪色，而氯水可以呢？為什么氯氣和氯水都能使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色呢？學(xué)生可以各抒己見，甚至還可以對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)方法加以改進(jìn)，這樣學(xué)生不是在被動(dòng)地接受知識(shí)，而是經(jīng)過探索獲取了知識(shí)，還獲取了方法。 3、開放課堂，營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境 在課堂上，我們還可以設(shè)計(jì)各種的開放性習(xí)題。所謂的開放性習(xí)題是指題目的設(shè)計(jì)是開放的，答案是靈活多樣的，只要學(xué)生所給出的答案是合理的，都是正確的。開放性習(xí)題的出現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)封閉性習(xí)題的挑戰(zhàn)，這類習(xí)題旨在鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題發(fā)表自己的見解 ，不同能力的學(xué)生可以從不同的角度、不同的側(cè)面、不同的范圍、不同的層次去分析、去選擇解決問題的方法和途徑，學(xué)生答題的過程就是一個(gè)創(chuàng)新過程。利用開放性實(shí)驗(yàn)習(xí)題，給學(xué)生提供多角度考慮問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)樂趣，領(lǐng)悟知識(shí)，感受成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，由于時(shí)間和教學(xué)資源的制約，我們可以將此類學(xué)習(xí)更多的運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中。 總之，自主學(xué)習(xí)基于 “ 學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者 ” 的課改理念，展現(xiàn)了廣闊的教學(xué)前景。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新理解的過程，在這個(gè)過程中， 學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者，是主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。通過自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦得以發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，最后為國家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才！ 閱讀相關(guān)文檔 :淺論當(dāng)代高中體育教學(xué)的改革 新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及反思 詮釋青少年中長跑運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)訓(xùn)練 改變基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀 ,搞好農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué) 在物理教學(xué)中千萬不要吝嗇你的表揚(yáng) 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng) 提高高中物理課堂教學(xué)的有效性 淺談高中數(shù)學(xué)課堂教育效率 新課程背景下如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué) 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興 趣的培養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 低成本高智慧物理小實(shí)驗(yàn)制作研究 談?wù)務(wù)n改后小