有效推進教科研工作的管理方法探究 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 以往的教研、教技、教科園本培訓，都是各為其政，我園在大教研的思想引領下，創(chuàng)新教科研管理，將教研教科相融合，抓實教科研日常研究和管理，抓實 “ 高效啟源課堂 ” 研究，整合研究力量，將啟源校園文化建設活動與教科管理相結合，深入幼兒園的各項活動，豐富園本課程內(nèi)容，進一步提高教科研的效率，不斷提升幼兒園教育的品質(zhì)。 一、樹立大教研思想，將教科與教研相融合 我園在大教研的 思想引領下，確立教科研的工作重點是抓實教科研日常研究和管理，抓實 “ 高效啟源課堂 ” 研究，創(chuàng)新研究方法，整合研究力量，使啟源校園文化建設活動深入幼兒園的各項活動，豐富園本課程內(nèi)容，進一步提高教科研的效率。 1.實施園本培訓的一體化 以往的教研、教技、教科園本培訓，都是各為其政，各條線制訂計劃。因此，一學期的各類條線活動排得滿滿當當，每周的集體活動時間被教研、教科、教技等各種學習、研討、交流擠滿，教師忙于應付各條線的任務，常常加班加點，但效率不高。 根據(jù)實際情況，我們改變以往做法，將 教科工作融入大教研，共同組織全園性教研活動，如游戲調(diào)研、教師半日活動組織調(diào)研、一課三研、藝術特色匯報課等園內(nèi)活動，讓每個教師都參與，讓每個教師都得到鍛煉。在活動前，園教科室組織教師推薦好書，由一位教師精讀，然后開展讀書宣講活動，將精華與各位老師分享。在理論指導下，教研活動組織課堂教學、教學研討，教師從理念體現(xiàn)、教學手段、教學效果等方面進行研討，充分體現(xiàn)了教科、教技、教研的結合。最后教師撰寫心得，從教師感到畏難的角度進行剖析，有 “ 對游戲材料提供的一些認識 ” 、 “ 對半日活動組織的反思 ” 、 “ 學習性區(qū)域設置的感想 ” ， 等等，通過各科室的協(xié)調(diào)，教師對自己的學習認識與實踐成果進行梳理，形成一些正確認識，每個教師在學習 實踐 提升 再實踐中得到了提高，并營造出了濃厚的研討氛圍。 2.實現(xiàn)專題研究的針對性 為切實解決教育教學中的問題，引導教師切實提高教學能力、研究能力，我們積極開展基于行動的園本教研和師資培訓，扎實做好教科研，組織小專題研究。比如 “ 版畫活動中幼兒主體性的發(fā)展 ” ，開展了以此為主題的讀書宣講、名畫賞析、啟源課堂、心得隨筆等一系列活動。通過有目的、有計劃地開展活動，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同提高，使啟源課堂研究 和藝術特色建設相結合，初步開發(fā)出適合幼兒學習和發(fā)展的園本藝術特色課程。這項工作還處于起步階段，在以后的工作中將加以細化、加以嘗試。 二、整合研究力量，將教科管理與文化建設相融合 我們以發(fā)展幼兒藝術潛能之研究和 “ 啟源教育 ” 園所文化建設的實踐研究兩大研究為中心點，抓好藝術教育實踐課例、個案跟蹤的質(zhì)量，每月兩次課例、兩次跟蹤，并撰寫好理論學習和教科隨筆。同時根據(jù)課題實施的進展情況，開展好書推薦、課題研討等活動，幫助教師實現(xiàn)減負增能。 1.優(yōu)化團隊活動 我園充分發(fā)揮教 師自主性，根據(jù)教師自愿報名的形式，組成翰博林苑團隊，各團隊分別制訂切實的計劃和措施，保證活動的時間和空間。文林苑的讀書宣講活動、園刊電子報編輯活動，讓青年教師藝術修養(yǎng)全面提升；智林苑在音樂美術特色課展示、課件評比等活動中發(fā)揮了聰明才智；藝林苑的策劃使我園的環(huán)境呈現(xiàn)了濃郁的文化和藝術氣息；韻林苑的舞蹈編排、音樂推薦為我園藝術特色發(fā)展增添亮色。課題研究與團隊的結合，給了老師展示才能的舞臺，發(fā)揮了大家的長處，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，教師獲得了最大的歸屬感、成就感，為課題研究注入了活力。 2.落實啟源課堂 依托韻林苑與藝林苑兩大團體的力量，我們將幼兒園課題研究課堂化。每位老師將實踐課例作為研究的抓手，每月撰寫音樂或美術特色教案，在教學活動中實施，使幼兒獲得藝術的欣賞、表現(xiàn)能力。手段上注重激趣，采用形象表征及游戲化的手段，引導幼兒調(diào)動多種感官，通過情感、思維、想象、動作、語言等多通道參與，反復品味，啟發(fā)聯(lián)想，促進理解。如音樂活動中引導幼兒聽聽音樂，看看圖片，做做動作，想想問題，說說感受，等等，以更好地幫助幼兒認識、把握作品所表現(xiàn)的意蘊。在學期末，韻林苑與藝林苑兩大團體分別開展特色課展示活動，效果很好，初步形成一批在啟源教育文化引領下的 “ 藝術教育 ” 特色課。同時，根據(jù)請年教師一、二、三考核，我園組織了青年教師上好亮相課、比武課、過關課的活動，通過磨研、試上、公開活動，教師對目標的把握有了一定感悟，對教學組織的方法也有了新認識。 3.開展特色活動 我們?nèi)媛鋵嵦厣椖渴紫疲M織開展各類文化建設活動，如五月 “ 天真爛漫藝術節(jié) ” 、十二月 “ 健康快樂運動節(jié) ” 、每月一次 “ 陽光寶寶評選晨會 ” 等活動?；顒忧坝山處熋熳运]本次活動的首席，經(jīng)過討論最終決定活動首席，然后由首席老師負責策劃活動總方案、人員安排、具體活動內(nèi)容。辦園三年來，我們舉行了三屆藝術節(jié)、兩屆運動節(jié)、每月晨會一次。老師、家長、小朋友都積極參與，團結協(xié)作，通過開展具有本園特色的豐富多彩的藝術活動，以藝載德、以藝促智，充分顯示著藝術教育的育人功能。在 “ 幼兒、家園、教師 ” 三個層面，共同組織了豐富多彩的活動。如開展了主題閱讀周活動、主題美術系列比賽，組織了家庭才藝秀、家庭攝影賽、教師才藝表演等。在這些活動中，孩子、家長、老師都充分發(fā)揮了主動性和創(chuàng)造性，展示了才藝，展現(xiàn)了個性，既活躍了校園文化，又提高了綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了我園文化藝術教育特色。 三、做 好個人課題，推進微型課題管理 我們大力推進園級個人課題，在園級總課題下，個人申報微型課題，不斷做好個人課題的管理。 1.網(wǎng)絡化管理 我園目前人人都有個人微型課題，在教科活動中現(xiàn)場論證教師的個人課題，對課題方案提出研究目的、方法等方面意見和建議，幫助我園個人課題提升研究質(zhì)量。同時我們推陳出新，采用大組研討、小組研磨等各種方式，使老師們在研究中不斷自我修正，我園三位教師的個人課題還獲得了教育局教科室立項。我們按要求做好課題網(wǎng)絡化管理，注意積累第一手材料，將教師課題研究進程、情況及時 上傳。通過個人課題的研究，實現(xiàn)班班有特色，孩子看到的是優(yōu)美藝術的環(huán)境，聽到的是悅耳動聽的音樂，他們在翰林真正感受到了美，并創(chuàng)造美。 2.精細化管理 課題研究小組成員積極帶領青年教師做好課題研究，以現(xiàn)場論證的形式幫助青年教師明確研究的意義，個別課題作了課題名稱、研究內(nèi)容的修改，以保證課題的可操作性、實用性。在課題研究中，每位教師根據(jù)自己課題的內(nèi)容，堅持每月上好兩次課題實踐課，每月做好個案跟蹤觀察，每學期做好學期匯報。集體教科、小組教科活動的時候，大家相互交流，對課題實踐的情況加以討論，遇到疑難 共同解決。在這樣的管理下，教師在課題研究方面進步很大。 四、促進師幼發(fā)展，凸顯教科成果 課題研究為老師搭建了鍛煉與展示的平臺，在幼兒及教師的努力下，一批批陽光教師、陽光寶寶等脫穎而出。 1.教師專業(yè)化發(fā)展不斷提升 在大教研的思想引領下，教科研活動、團隊活動、課堂教學有機結合，為老師搭建了鍛煉與展示的平臺，我們開展了藝術特色展示課，團隊展示活動，骨干教師、青年教師展示等活動。通過觀摩研討活動，不僅讓教師得到了鍛煉，更讓教師加深了對藝術教學、對幼兒的理解與認識，提高了新教 師的教學能力。依據(jù)園內(nèi)教師的年齡結構和發(fā)展需要，我們分層次提升新手期、三年期和成熟期老師的能力水平。一是重點引導新手期教師順應教學崗位。新教師開展五課中活動，加深對教學、對幼兒、對課堂的理解與認識。二是關注三年期教師的提升。通過一課三研活動、市級公開教學等，促進專業(yè)化發(fā)展的進程。三是注重成熟期教師的發(fā)展。通過參加名師工作室、市級公開展示等鼓勵教師努力爭先，培養(yǎng)具有獨特風格的教師。我們鼓勵教師認真撰寫教育教學論文，養(yǎng)成及時總結教學經(jīng)驗、記錄觀察筆記的良好習慣。積極參加上級部門組織的各級各類論文評比活動，一學年 ，教師文章、教案設計獲獎統(tǒng)計上百篇。 2.園所文化得到有效積淀 根據(jù)幼兒園文化特色活動及師幼成長取得的成果，整理 “ 翰林印象 ” 、 “ 藝術節(jié) ” 、 “ 翰博林苑 ” 、 “ 陽光教師 ” 、 “ 啟源課堂 ” 等材料，收集陽光寶寶、童言趣語兒童照片，匯編細語新禾電子報、園刊。教師成長手冊花開的足跡，呈現(xiàn)了教師挖掘、拓寬、展現(xiàn)幼兒的興趣之源、智慧之源、習慣之源、健康之源和快樂之源的教育歷程。翰園音樂、翰園美術園本音樂圖書、美術圖書制作精良，細語新禾教師培訓手冊、管理手冊、后勤管理手冊等系列文本，受到了 家長與同行的一致好評。 3.幼兒發(fā)展和諧快樂 通過多途徑、多形式地注重幼兒能力、情感、技能、品德等各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，孩子在我園快樂地生活、學習和運動。師幼關系和諧平