小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)探討 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 1.引言 計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是我們生活中所必需的基本能力之一。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生的計(jì)算能力要達(dá)到答案準(zhǔn)確、計(jì)算迅速靈活的程度。但是由于先進(jìn)而簡便的計(jì)算工具日益普及和人們對計(jì)算技能的認(rèn)識偏差，導(dǎo)致在計(jì)算方法、技巧與速度以及能力等方面正在逐步降低。事實(shí)上，不管科技如何先進(jìn)，它仍然取代不了我們對計(jì)算能力的需求，我們不能不論數(shù)字的大小、復(fù)雜的難度而一味去求 助和使用先進(jìn)而簡便的計(jì)算工具，再者，在使用先進(jìn)、簡便的計(jì)算工具時還是要依賴我們自身的計(jì)算能力的。所以，即使有先進(jìn)、簡便的計(jì)算工具，計(jì)算能力的培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)教學(xué)永恒的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算技能的起始階段，教會學(xué)生掌握必要的計(jì)算知識和方法技能，提高他們的計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)正確、迅速、靈活、合理 ” 地進(jìn)行計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。 2.小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)探討 2.1 數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣培養(yǎng) 興趣是最好的老師，是學(xué)生更深入地開展學(xué)習(xí)的動力。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，首 先就是要培養(yǎng)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，有了興趣，他們就能主動學(xué)習(xí)，體會到其中的樂趣，進(jìn)而掌握多種計(jì)算方式和方法，并能夠快速地準(zhǔn)確地得出結(jié)果。一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)都比較枯燥、單調(diào)，且小學(xué)生缺乏耐心，在練習(xí)時很容易產(chǎn)生厭倦情緒，甚至?xí)a(chǎn)生排斥心理。因此，教師可設(shè)計(jì)多種多樣的計(jì)算練習(xí)題，使學(xué)生能夠始終以飽滿的情緒、興奮的狀態(tài)進(jìn)行練習(xí)：比如，可以通過游戲、比賽、限時口算、自編計(jì)算題等多種方式訓(xùn)練學(xué)生開展計(jì)算練習(xí)。此外，數(shù)學(xué)教師還可以講述一些具有趣味性的數(shù)學(xué)知識激發(fā)學(xué)生的興趣，比如可以將中外著名數(shù)掌家的故事引入 到課堂教學(xué)。這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。 2.2 良好的計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng) 良好的計(jì)算習(xí)慣是保證計(jì)算準(zhǔn)確，提高計(jì)算能力的重要條件。從平常學(xué)生的作業(yè)、試卷中我們發(fā)現(xiàn)：有關(guān)計(jì)算問題中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是因?yàn)榇中拇笠狻ⅠR虎、字跡潦草等不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。 首先是審題習(xí)慣。很多學(xué)生在做題時為了追求速度，不認(rèn)識審題。常常將題目中的數(shù)字、符號看錯，如 512 看成521，把除號看成加號等，這樣就不可避免地出錯。因此，我們要引 導(dǎo)學(xué)生在做計(jì)算題時，不應(yīng)拿起筆來就下手算，必須先審題，看清題目、弄清題意，知道先算什么，后算什么，有沒有簡便的計(jì)算方法，然后才能動筆算，并在此基礎(chǔ)上提高做題速度。 其次是認(rèn)真書寫習(xí)慣。書寫不規(guī)范也是造成學(xué)生計(jì)算錯誤的常見原因之一。有的學(xué)生字跡潦草，字形接近的數(shù)字常常讓教師和同學(xué)無法分辨；有的學(xué)生不注意書寫衛(wèi)生，有的數(shù)字擦不干凈，計(jì)算過程模糊不清，導(dǎo)致教師判斷錯誤；還有的學(xué)生豎式計(jì)算寫得不規(guī)范，數(shù)位對不齊，導(dǎo)致計(jì)算時出現(xiàn)錯誤。以上錯誤并不是因?yàn)閷W(xué)生不懂、不會計(jì)算，而是一些原本可以避免的書寫習(xí)慣造成的 。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)時時注意提醒學(xué)生要認(rèn)真書寫、計(jì)算。比如：要工整，字跡端正，不能潦草，不涂改。格式一定要規(guī)范、正確，保持作業(yè)整齊美觀。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，條理清楚，計(jì)算時精力集中，等等。 2.3 加強(qiáng)口算和基本技能練習(xí) 口算是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。通過口算，訓(xùn)練，能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高他們的計(jì)算效率，對筆算具有重要的作用。因此，教師應(yīng)通過 多種多樣的訓(xùn)練方式培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。比如視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、小組比賽、接力賽等都是非常好的口算訓(xùn)練形式。視算和聽算是最常用的兩種口算形式，視算是指讓學(xué)生看題目后迅速說出得數(shù)；聽算是指學(xué)生通過聽教師或同學(xué)口述題目，然后口算出得數(shù)，這種方式需要學(xué)牛耳、腦、口同時工作，要求他們集巾注意力，因此相對來說難度較大。在口算訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)將視算和聽算結(jié)合起來運(yùn)用，使學(xué)生始終保持積極的求知狀態(tài)。 同時，在教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的計(jì)算水平，從學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)和需要出發(fā)，將計(jì)算學(xué)習(xí)與解決學(xué)生身邊 的實(shí)際問題整合在一起。如讓學(xué)生在模擬超市購物過程中了解、感悟小數(shù)在有關(guān)元、角、分計(jì)算中的作用，使學(xué)生在自覺探索計(jì)算方法的實(shí)踐中，理解、掌握簡單小數(shù)的計(jì)算方法；學(xué)習(xí) “ 面積計(jì)算 ” 時，讓學(xué)生選擇計(jì)算自己感興趣物體的面積，他們通過測量計(jì)算橡皮、課本、課桌等物體的表面積。這些不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、熱情，調(diào)動參與計(jì)算的積極性，使學(xué)生的計(jì)算能力得到提高，而且讓他們感受計(jì)算源于生活，應(yīng)用于生活的價值，發(fā)揮計(jì)算養(yǎng)成性、發(fā)展性和情感性教育功能。 3.結(jié)語 小學(xué)生計(jì)算能力的養(yǎng)成和提高，既依賴于學(xué)生認(rèn)知水平 的不斷發(fā)展，也取決于他們對計(jì)算的興趣、計(jì)算習(xí)慣以及教學(xué)策略。 “ 冰凍三尺，非一日之寒 ” ，小學(xué)生計(jì)算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)