語文教師如何把法制教育滲透到教學中 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 法制是當今社會發(fā)展的必然趨勢，也是我們教育的天然保障。對于城市社會來說，法制是高素質(zhì)的；而對于農(nóng)村來說，法制就是一種膨脹的氣球，一旦氣球受到力的作用被損壞，這種結(jié)果是無法預(yù)知的。在這種情勢下，農(nóng)村教育中的法制教育就顯得重要了。 近年來，農(nóng)村因為大量的青壯年外出務(wù)工，子女被留在家中托人管理，還有年齡稍大一點的孩子是獨自在家，只有與鄰為伴，也有孩子是純粹的住校生，但家 庭供給學生的經(jīng)費卻是較為充足的。這些孩子接受的現(xiàn)實是 “ 留守兒童 ” ，是 “ 隔代教育 ” 。他們在經(jīng)濟上是 “ 富人 ” 而在精神上是 “ 窮人 ” ，身處有缺陷的受教育平臺上。加之農(nóng)村的教育資源本身就處于劣勢，法制教育資源更沒有城市豐富。因此，學校必須強化教育功能，特別注重教材的開發(fā)利用。從教師教態(tài)入手，從教材教法入手，從學生學風入手，從校園實際切入，引導(dǎo)青少年學法、知法、守法和護法，逐步樹立起牢固的法制觀念，努力為青少年健康成長提供 “ 沃土 ” ，使學生們沿著正確的方向健康成長。 葉圣陶曾經(jīng)說過： “ 學語文，就是學做人。 ” 語文 學科中蘊涵著豐富的思想品德教育因素。通過語文學科向?qū)W生進行思想品德教育，從而與法制教育接軌，是語文教學的一項重要任務(wù)。我們應(yīng)當充分挖掘教材，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，結(jié)合實際，學科滲透，巧妙地融愛國主義教育、政治思想教育、道德品質(zhì)教育、法制教育等教育于語文教學之中。讓學生從小就樹立法制觀念，知道法律可以保護自己的人身權(quán)利不受侵犯，同時也知道自己的行為不能超越法律的界限，否則就觸犯了法律，要受到法律的懲罰。讓學生了解一些法律知識，對青少年的健康成長和減少青少年犯罪是大有裨益的。 一、把握語文課堂的 法制滲透 語文課堂教學是實施法制教育的主要場所，同時又具有地位優(yōu)勢、時間優(yōu)勢和數(shù)量優(yōu)勢。我結(jié)合實際，既深刻挖掘德育內(nèi)容，又巧妙設(shè)計滲透方法。在向?qū)W生傳授知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生潛移默化地受到教育。例如初中課本中的威尼斯商人便是一個最好的示例。課文節(jié)選自莎士比亞原作的第四幕第一場，這是一場完整的法庭審判，選文形象逼真地再現(xiàn)了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過程，緊張激烈的沖突、波瀾起伏的情節(jié)、出乎意料的結(jié)局讓學生在感受作品懲惡揚善的深刻主題、領(lǐng)略莎翁高超的藝術(shù) 表現(xiàn)手法的同時，更了解了西方法律的基本概貌：以法官為行使法制權(quán)力的中心，以法律條文為裁決的依據(jù)和準繩，以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體，維護法律的神圣與公正，保護公民的合法權(quán)益，最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡?？傊?，這是篇閃爍著西方現(xiàn)代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學生最感興趣的方式，在他們的腦海里構(gòu)建了一個完整、明晰、堅固而嚴密的法律框架，勾勒了現(xiàn)代文明社會即法制社會的思維雛形。這對于中學生走上社會后法律意識地養(yǎng)成起到潛移默化的作用。因此，我在教學這一課時，除了帶領(lǐng)學生們 了解作者、分析形象、理解主題、品味語言，還給他們簡單地介紹了西方法制史、經(jīng)濟法、民法等法律常識，從而把從課文中得到的法律理念深深植根于他們的思維意識的深處。 二、把握語文閱讀中的法制滲透 語文教學每年都會提供相關(guān)數(shù)量的名著閱讀篇目，作為語文教師，我切實利用好這些機會，使學生在閱讀中不但提高了相應(yīng)的語文素養(yǎng)，并且受到法制教育的熏陶。 以情節(jié)曲折、人物形象鮮明生動的水滸為例，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西一文，人物形象鮮明，描寫手法精妙，教師在引導(dǎo)學生閱讀時，都注重講解了魯提轄值得歌頌的 一面，因為他疾惡如仇，仗心相助，而鄭屠仗勢欺人，自私可惡，應(yīng)該被打死。作為教師，是否可以考慮周全，讓學生評論鄭屠是否該死？即使該死，是否由個人快意恩仇？要讓學生明白，這種行為在宋朝，在今天乃至將來都是一種犯罪。要知道，文學作品潛移默化的影響力，要遠大于空洞的法律讀本。試想：如果讓學生都認同魯智深、宋江等的激情犯罪，在遇到類似情況時，都仿而效之，那么對創(chuàng)建和諧的法制社會是起到適得其反的作用。所以，我們在認同情感的基礎(chǔ)上，對處理問題的方式應(yīng)存疑、存異。要讓學生明白：他們是特定歷史條件下的 “ 英雄 ” ，是歷史的產(chǎn)物， 一個人的生命是寶貴的，剝奪一個人的生命，必須由公安機關(guān)依靠嚴格的程序，用鐵的證據(jù)來裁定。所以說，在語文閱讀中進行法制意識的培養(yǎng)是法制教育的核心。 三、語文實踐活動中的法制滲透 能夠?qū)W以致用是我們語文教學的最終目標，生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。語文教學中，我們要積極縮短教學與生活的距離，將學生的感性認識和理性認識統(tǒng)一起來，主動拓展教學空間，開展豐富多彩的課外活動，引導(dǎo)學生在社會實踐過程中得到情感的體驗，從而巧妙地滲透德育、法制教育。 教學中，我積極開展 “ 演講、征文、講故事 、編課本劇 ” 等活動，培養(yǎng)學生遵紀守法、誠信待人等良好習慣。比如開展 “ 誠實與信任 ” 演講比賽，全班同學就這個議題收集了大量素材，較全面地講述了誠信在社會生活中的重要作用，并決心做一個誠實守信的孩子。通過開辟法律專欄，組織開展知識競賽、主題座談會、法律宣傳咨詢、征文、演講等系列活動，增強青少年依法自我保護的能力和全社會保護青少年合法權(quán)益的意識。 總之，在對學生法制教育中，不僅要向他們傳授法律知識，更重要的是培養(yǎng)他們的法律觀念，所以在語文教學這個主陣地上進行法制教育內(nèi)容就顯得尤為必要。所以，作為語文教師我 們應(yīng)當積極想辦法，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源，同時，作為語文教師，我們也應(yīng)當在日?，嵥榈慕逃虒W工作中開動腦筋，積極想辦法，進行法制教育，提高學生法制素養(yǎng)，讓他們認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴、權(quán)利的有力武器。法制教育應(yīng)傳達這樣一個信息：法律就在身邊，我們學習、生活的學校、家庭、社會有一個強大的法律保護網(wǎng)，時