練一練八教材解讀練一練八第1題，用組合的方式鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。通過(guò)變換練習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解箅理。第2題，被除數(shù)不同，除數(shù)相同，每組算式商的十位上的數(shù)字相同，區(qū)別在于上行前兩位能整除，下行前兩位不能整除?？梢园驯怀龜?shù)拆分的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)比一比，容易發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。如1231203，13512015。第3題，通過(guò)豎式計(jì)算，形成較為熟練的技能。在計(jì)算前，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些算式第一次試商后沒(méi)有余數(shù)，哪些有余數(shù)，有余數(shù)的要參與運(yùn)算。能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以嘗試口算。如1547的口算思考過(guò)程，可以表達(dá)為把154分成140和14，140除以7的商是20，14除以7的商是2，因此，1547的商是22。第46題是一個(gè)題組，為學(xué)習(xí)歸一應(yīng)用問(wèn)題作準(zhǔn)備。其中第4題和第5題是表格式應(yīng)用題。第4題的每份數(shù)量（1個(gè)紙盒裝的瓶數(shù)）是直接告知的，求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，直接用除法計(jì)算。第5題中的每份數(shù)量需要先求出來(lái)，如果去掉題干中的問(wèn)題，就是一個(gè)歸一問(wèn)題。第6題是連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用問(wèn)題，去掉第一個(gè)問(wèn)題，就是一個(gè)典型的歸一問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一道題中兩個(gè)問(wèn)題間的邏輯聯(lián)系，如第6題，可以提問(wèn)：求買(mǎi)5件這樣的玩具要多少元，需要知道什么條件？第7題，遞等式計(jì)算。說(shuō)出先算什么，再算什么。計(jì)算時(shí)要加強(qiáng)計(jì)算格式的指導(dǎo)。第8題，圖文結(jié)合的應(yīng)用問(wèn)題。教學(xué)時(shí)可以先出示圖片，請(qǐng)學(xué)生提出兩步計(jì)算的問(wèn)題，并列式計(jì)算。題目的條件可以表述為：買(mǎi)4件襯衣要312元，買(mǎi)1件羊毛衫要328元。第9題，是歸一問(wèn)題的一種直觀表示方式，為學(xué)習(xí)歸一問(wèn)題作準(zhǔn)備。教材中已多次出現(xiàn)這類數(shù)形結(jié)合的問(wèn)題，這種呈現(xiàn)形式比較簡(jiǎn)潔、直觀，并具有高度的概括力，這些幾何模型將是學(xué)生解決許多代數(shù)問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。（1）可先出示圖形，教師提問(wèn)：“如果涂色部分表示108，你能求出什么？”學(xué)生可能會(huì)回答：1個(gè)小正方形表示多少，整個(gè)大正方形表示多少，白色部分表示多少。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)這些問(wèn)題的共同之處。（2）可以先出示圖形，并指出涂色部分表示111，讓學(xué)生完整地?cái)⑹鰡?wèn)題情境。如：3個(gè)大小相同的三角形表示111，同樣的5個(gè)三角形表示多少？同樣的8個(gè)三角形表示多少？進(jìn)一步，如果1個(gè)三角形代表1件襯衣，上面的問(wèn)題情境可以表述為：買(mǎi)3件襯衣要111元，買(mǎi)5件同樣的襯衣要多少元？第10題，紅皮球比白皮球少16個(gè)，紅皮球的個(gè)數(shù)是1001684（個(gè)），可得84712。第11題，圖形等式推算。先確定圖形在什么位置，表示什么，再考慮計(jì)算方法。如第1小題，在因數(shù)的位置，求用除法。把6