1人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案學(xué)上冊(cè)教案學(xué)上冊(cè)教案學(xué)上冊(cè)教案學(xué) 科 教 學(xué) 工 作 計(jì) 劃一教材分析2本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容 ： 100 以內(nèi)的加 、 減法的筆算 ， 表內(nèi)乘法 （ 一 ） ，表內(nèi)乘法 （二 ） ，認(rèn)識(shí)長(zhǎng) 度單位厘米和米 ，初步認(rèn)識(shí)角，從 不同的位置觀察 物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象 ， 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖 ， 數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1 、重視以 學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn) 知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為 基礎(chǔ)，提供學(xué)生 熟悉的具體情景， 以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2 、增加聯(lián) 系實(shí)際的內(nèi)容， 為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生 活中的數(shù)學(xué)，感 受數(shù)學(xué)與日常生活 的密切聯(lián)系。3 、注意選 取富有兒童情趣 的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng) 內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，獲得 愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4 、重視引 導(dǎo)學(xué)生自主探索 ，合作交流的學(xué)習(xí) 方式，讓學(xué)生在 合作交流與自主探 索的氣氛中學(xué)習(xí)。5 、把握教 學(xué)要求，促進(jìn)學(xué) 生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng) 價(jià)學(xué)生的方法， 比如建立學(xué)生課堂 發(fā)言的 “ 奇思妙語(yǔ)錄 ” 等。三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求（一 ） 、知識(shí)和技能方面1 、掌 握 100 以內(nèi) 筆算加、 減法的計(jì) 算方法 ，能夠正 確地進(jìn)行 計(jì)算。初 步掌握 100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。2 、知道乘 法的含義和乘法 算式中各部分的名 稱，熟記全部乘 法口訣，熟練地口 算兩個(gè)一位數(shù)相乘。3 、 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米 ， 初步建立 1 米 、 1 厘米的長(zhǎng)度觀念 ， 知道 1 米 =100厘米 ； 初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度 （ 限整厘米 ） ； 初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí) 。4 、初步認(rèn) 識(shí)線段，會(huì)量整 厘米線段的長(zhǎng)度； 初步認(rèn)識(shí)角和直 角，知道角的各部 分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。5 、能辨認(rèn) 從不同的位置觀 察到的簡(jiǎn)單物體的 形狀；初步認(rèn)識(shí) 軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能 在3方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。6 、初步了 解統(tǒng)計(jì)的意義， 體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、 整理、描述和分 析的過程，會(huì)用簡(jiǎn) 單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。（二 ） 、數(shù)學(xué)思考方面1 、能運(yùn)用 生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有 關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解 釋，并初步學(xué)會(huì) 用具體的數(shù)據(jù)描繪 現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2 、初步了 解統(tǒng)計(jì)的意義， 體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、 整理、描述和分 析的過程，會(huì)用簡(jiǎn) 單的方法收集和整理數(shù) 據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（ 1 格表示 2 個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表 ，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。3 、通過觀 察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn) 等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn) 單的事物的排列 數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng) 學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。（三 ） 、解決問題方面1 、經(jīng)歷從 生活中發(fā)現(xiàn)并提 出問題、解決問題 的過程，體驗(yàn)數(shù) 學(xué)與日常生活的密 切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2 、了解同一問題可以有不同的解決辦法。3 、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。4 、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。（四 ） 、情感與態(tài)度方面1 、在他人 的鼓勵(lì)和幫助下 ，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有 關(guān)的某些事物有 好奇心，能積極參 與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。2 、 在他人的鼓勵(lì)和幫助下 ， 能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難 ， 獲得成功的體驗(yàn) ，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3 、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。4 、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。5 、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6 、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。410、通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。教學(xué)難點(diǎn)： 100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。五、全冊(cè)課時(shí)安排 ： （ 約 60 課時(shí)）（一 ） 、長(zhǎng)度單位（ 4 課時(shí)左右）（二 ） 、 100以內(nèi)的加、減法（二 ） （ 13 課時(shí)左右）1 、兩位數(shù)加一位數(shù) 3 課時(shí)左右2 、兩位數(shù)減一位數(shù) 5 課時(shí)左右3 、連加、連減和加減混合 4 課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí)左右我長(zhǎng)高了 1 課時(shí)左右（三 ） 、角的初步認(rèn)識(shí)（ 2 課時(shí)左右）（四 ） 、表內(nèi)乘法（一 ） （ 13 課時(shí)左右）1 、乘法的初步認(rèn)識(shí) 3 課時(shí)左右2 、 2 6 的乘法口訣5 的乘法口訣 2 課時(shí)左右2 、 3 、 4 的乘法口訣 4 課時(shí)左右6 的乘法口訣 3 課時(shí)左右復(fù)習(xí)和整理 1 課時(shí)左右（五 ） 、觀察物體（ 4 課時(shí)左右）（六 ） 、表內(nèi)乘法（二 ） （ 13 課時(shí)左右）7 的乘法口訣 5 課時(shí)左右8 的乘法口訣 3 課時(shí)左右9 的乘法口訣 4 課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí)左右5看一看 擺一擺 1 課時(shí)左右（七 ） 、統(tǒng)計(jì)（ 3 課時(shí)左右）（八 ） 、數(shù)學(xué)廣角（ 2 課時(shí)左右）（九 ） 、總復(fù)習(xí)（ 4 課時(shí)左右）第一 單元單元教學(xué)內(nèi)容： 第一單元（長(zhǎng)度單位）6單元教學(xué)目標(biāo)：1 、 學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng) 度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度 單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2 、 在活動(dòng)中，學(xué)生 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立 1 厘米長(zhǎng)度觀念， 學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米 ） 。3 、 在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。4 、初步建立 1 米的長(zhǎng)度表象初步學(xué)會(huì)用米估測(cè)日常生活中常見物體的長(zhǎng)度。通過動(dòng)手操作 , 知道 1 米 =100厘米。5 、 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米 ） 。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1 、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立 1 厘米的長(zhǎng)度觀念。2 、 建立 1 米的長(zhǎng)度表象、認(rèn)識(shí)米 , 學(xué)會(huì)用米量。3 、 建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。單元課時(shí)安排： 約 4 課時(shí)第一 課時(shí) 統(tǒng)一 長(zhǎng)度 單位授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：課本 P1、 2 ，例 1教學(xué)目標(biāo)：1 、 學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng) 度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度 單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。72 、 讓學(xué)生在具體活 動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè) 量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度 ， 來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)方法：從生活事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到測(cè)量長(zhǎng)度需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話 ： 老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少 ， 你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。 設(shè)計(jì)意圖 ：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)（一 ） 、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。1 、 教師先明確活動(dòng)的方法。（ 1 ） 、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。（ 2 ） 、 學(xué)生以四人小組為單位 ， 每人從四件物品中 （ 圓形 、 正方形 、 曲別針 、 三角形 ）選取一件不同的物品去量。（ 3 ） 、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬 ，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？2 、 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3 、 全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。84 、 讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。（二 ） 、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。1 、 讓學(xué)生選用不同 的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或 用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。2 、 交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。如 ： 為什么數(shù)學(xué)書的寬是 5 個(gè)曲別針的長(zhǎng) ， 鉛筆盒是 5 塊橡皮的長(zhǎng) ， 但它們并不一樣長(zhǎng)？為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才 4 根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有 5 塊橡皮長(zhǎng)呢？引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到 ： 因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量 ， 它們的長(zhǎng)度不同 ， 所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。3 、 讓學(xué)生用同一物 品（正方形）作計(jì)量單位去量不同 長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 設(shè)計(jì)意圖 ： 教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性 。 讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬 ， 再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用。教師指導(dǎo)完成做一做 1 、 2 、 3 題。五、課堂小結(jié)。第二 課時(shí) 認(rèn)識(shí) 厘米 用厘 米量9授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：課本 P3，例 2 ，練習(xí)一 1 、 2 、 3 。教學(xué)目標(biāo)：1 、 認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體 。 （限整厘米）2 、 讓學(xué)生通過看一 看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了 解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立 1 厘米的長(zhǎng)度觀念。3 、 在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立 1 厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、圖釘、紙條等教學(xué)方法 ： 簡(jiǎn)單的介紹尺子提高學(xué)生的知識(shí)面 ， 觀察尺子建立厘米的的概念 ， 教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作，加深學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：一、談話引入1 、 上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 ， 也用了 1 立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量 。但在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的 。 為了準(zhǔn)確 、 方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。2 、介紹認(rèn)識(shí)尺子。為了便于交流 ， 尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定 。 要知道物體的長(zhǎng)度 ， 可以用尺來(lái)量 。二、操作活動(dòng)，建立表象（一 ） 、認(rèn)識(shí)厘米1 、投影 出示厘米尺 ，師生一起 觀察厘米尺 子：在尺子 上用不同的 顏色標(biāo)出 1 厘米的長(zhǎng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是 1 厘米。2 、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立 1 厘米的長(zhǎng)度觀念。10師 ： “ 請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng) 。 ”學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是 1 厘米長(zhǎng)。1 、 教師明確量的正確方法 ： 圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的 0 刻度 ， 在看另一端對(duì)著幾 。2 、 請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是 1 厘米？學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。3 、 鞏固 1 厘米的表象。請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃 1 厘米的長(zhǎng)度。閉上眼睛想 1 厘米的長(zhǎng)度等。6 、想想 在自己的周 圍，生活中 有哪些事物 也是大約 1 厘米長(zhǎng) 的？讓學(xué)生 去找大約 1 厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成 1 厘米的鮮明表象。（二 ） 、用厘米量1 、 我們已經(jīng)知道了 量的方法，也對(duì) 1 厘米有了初步的 表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。請(qǐng)小朋友用手中 的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙 條。注意測(cè)量的方法要正確。2 、 學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。3 、 交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。 設(shè)計(jì)意圖 ： 讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中 ， 有助于幫助學(xué)生建立 1 厘米的表象 ， 親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。1 、請(qǐng)學(xué) 生隨意拿出 自己的一枝 鉛筆，量一 量你的鉛筆 有多長(zhǎng)。量 好后同桌交 流檢查。2 、 4 人小組合作 ， 每人分別量出 3 厘米 、 5 厘米 、 7 厘米 、 10 厘米 給大家看 。教師個(gè)別指導(dǎo)。3 、學(xué)生 自己選擇身 邊的物品量 一量，如一 枝新鉛筆的 長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本 子的長(zhǎng)，橡 皮11的長(zhǎng)等。四、課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí)第三 課時(shí)認(rèn)識(shí) 米 用米 量授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容 :人教版二年級(jí)上冊(cè) “ 厘米和米的認(rèn)識(shí) ” 的第二課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo) :1 知識(shí)與技能：初步建立 1 米的長(zhǎng)度表象初步學(xué)會(huì)用米估測(cè)日常生活中常見物體的長(zhǎng)度。通過動(dòng)手操作 , 知道 1 米 =100厘米。2 過程與方法 ： 運(yùn)用遷移規(guī)律 , 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量能力 、 觀察能力與想象能力 ,增強(qiáng)空間觀念。3 情感和態(tài)度：通過活動(dòng) , 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) : 認(rèn)識(shí)米 , 學(xué)會(huì)用米量。教學(xué)難點(diǎn) : 建立 1 米的長(zhǎng)度表象。教具準(zhǔn)備 : 米尺、卷尺、折尺、瓶子、繩子、毛線團(tuán)教學(xué)方法 :“ 兒童的思維是從動(dòng)作開始的 ” , 所以 , 本課在學(xué)生獲取知識(shí)過程中 , 借助動(dòng)手操作這一直觀手段 , 來(lái)建立 1 米的長(zhǎng)度表象 , 又聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測(cè)量和練習(xí) , 讓學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦思考、分析判斷。采用先估計(jì)后測(cè)量的方法 , 使學(xué)生的估測(cè)能力和想象能力得到培養(yǎng)。通過小組合作 , 共同探究 , 發(fā)揮了群體智慧。還注重讓學(xué)生從不同角度 、不同方位、不同側(cè)面解決生活中的實(shí)際問題 , 從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程 :12一、創(chuàng)設(shè)情境 , 激趣導(dǎo)入1 猜一猜。老師的身高是多少 ?(讓學(xué)生各自猜測(cè)后 , 再告訴學(xué)生 : 老師的身高 是 1 米 6 5 厘米 ,也可以說(shuō)成 165 厘米。 )2 問一問。大家都知道 , 每個(gè)學(xué)期 , 學(xué)校都會(huì)給你們量身高 、 測(cè)視力 、 稱體重 。 請(qǐng)問你上學(xué)期期末測(cè)量到的身高是多少 ?(學(xué)生紛紛發(fā)言 , 也有個(gè)別學(xué)生忘了自己的身高。 )3 導(dǎo)入新課你們的身高都在 1 米以上 , 那么 1 米到底有多長(zhǎng)呢 ? 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 ( 板書課題 “ 認(rèn)識(shí)米 , 用米量 ” )二、合作學(xué)習(xí) , 探索新知1 建立 1 米的長(zhǎng)度表象。（ 1 ）同學(xué)們 , 請(qǐng)你們估計(jì)一下 ,1 米有多長(zhǎng) ?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面初步感知 1 米的長(zhǎng)度 , 如用自己的身體高度 , 兩手臂張開 , 利用桌子 并在全班匯報(bào)。 )有的學(xué)生可能會(huì)用自己有刻度的米尺說(shuō) 出 1 米 =100 厘米 , 老師要給予適當(dāng)?shù)目隙?,并及時(shí)調(diào)控教學(xué)過程。(2)學(xué)生拿出學(xué)具盒 里 1 米長(zhǎng)的尺子或繩子去進(jìn)行比較 , 驗(yàn)證一下自己剛才的估測(cè)并匯報(bào)。(3)同桌合作 , 把你的兩臂伸平 , 看一看到什么地方是 1 米。(4)基本應(yīng)用 : 兩人合作 , 拿出準(zhǔn)備好的毛線團(tuán) , 量出 1 米 , 看一看。再量出 2 米 、 3米 , 拉直看一看。2.認(rèn)識(shí)厘米與米之間的進(jìn)率。我們前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米 , 今天我們又認(rèn)識(shí)了米。那么 1 米里有多少厘米呢 ?(1)老師出示一把折尺 , 伸直是 1 米 , 看一看 ,1 米的尺子上有多少厘米 ?(2)想一想 :1 厘米和 1 米有什么關(guān)系 ?(板書 :1 米 =100厘米 )3.認(rèn)識(shí)卷尺。13(1)量比較長(zhǎng)的距離 , 一般用卷尺 。 用卷尺時(shí)應(yīng)注意什么 ?(卷尺的鐵頭對(duì)著被測(cè)量物體的一端 )(2)小組合作 , 用卷尺量一量教室長(zhǎng)是多少 ?(先看是幾米 , 再看還有幾厘米 , 不夠整米時(shí) , 可以用幾米幾厘米表示長(zhǎng)度。 )(3)匯報(bào)并在書上記錄結(jié)果。三、動(dòng)手操作 , 形成能力1 動(dòng)手測(cè)量物體的長(zhǎng)度。讓學(xué)生自由選擇身邊熟悉的物體 ,4 人一組測(cè)量其長(zhǎng)度。學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果 , 選取典型例子進(jìn)行講評(píng)。(1)所測(cè)物體長(zhǎng)度比 1 米短的。(2)所測(cè)物體長(zhǎng)度比 1 米長(zhǎng)的。2.先估計(jì)再測(cè)量。(1)你們小組還想測(cè)什么物體的長(zhǎng)度 ? 要求每個(gè)小組選取一個(gè)物體 , 測(cè)量之前 , 小組每位同學(xué)先估計(jì)一下長(zhǎng)度大約是多少 , 然后再測(cè)量 。 學(xué)生匯報(bào)估計(jì)結(jié)果與測(cè)量結(jié)果 。(2)小組合作 , 再選取一個(gè)物體 , 同樣先估計(jì)再測(cè)量 , 最后匯報(bào) 。 匯報(bào)時(shí) , 比較兩次估計(jì)結(jié)果與實(shí)際結(jié)果的誤差 , 并告訴學(xué)生從這樣一次次的估計(jì)結(jié)果與實(shí)際測(cè)量結(jié)果的誤差中 , 不斷調(diào)整自己的估算方法。3.量身高。以四人為一組 , 合作量出每個(gè)同學(xué)的身高。今天測(cè)量的身高與你們上次測(cè)量時(shí)的一樣嗎 ? 為什么 ?4 知識(shí)鞏固(1)括號(hào)里應(yīng)填 “ 米 ” , 還是 “ 厘米 ” ? 一棵大樹高 15( ) 。 一支鉛筆長(zhǎng) 20( ) 。 教師地面長(zhǎng) 10( ) 。(2)要測(cè)量下面物體長(zhǎng)度 , 用什么尺子比較好 ?14 測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)。 測(cè)量數(shù)學(xué)本子的寬。(3)拓展體驗(yàn)。 指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)前做一個(gè)立定跳遠(yuǎn)的示范動(dòng)作。 讓學(xué)生討論如何測(cè)量立定跳遠(yuǎn)的長(zhǎng)度。 討論后總結(jié) : 要先確定兩個(gè)點(diǎn) , 一個(gè)是跳的起點(diǎn) , 另一個(gè)是跳完后，腳后跟所在的點(diǎn) ( 終點(diǎn) ) 。量的時(shí)候 , 尺子要從起點(diǎn)接到終點(diǎn) , 尺子要放平拉直 , 這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。學(xué)生可能會(huì)提出 , 跳完后如果兩腳不是并列怎么測(cè) ? 如果人往后仰 , 做道地上怎么測(cè) ?5 深化練習(xí)教師準(zhǔn)備一把斷一小截的米尺 , 一把 “ 0 ” 刻度磨損看不清的米尺 ,1 米長(zhǎng)繩子一根 ,不是整一米長(zhǎng)的繩子一根 ( 是整十厘米長(zhǎng)的 ),尺子 , 卷尺 。 尺子與繩子總數(shù)量與小組個(gè)數(shù)一樣多。(1)你們還想測(cè)量什么 ?(2)從學(xué)生測(cè)量的內(nèi)容里選取幾種 ( 與小組個(gè)數(shù)一樣多 ),但其中一種是測(cè)量曲線長(zhǎng)度的 , 如果學(xué)生無(wú)法提出 , 可由教師提出 , 如腰圍、瓶子一周的長(zhǎng)度。(3)小組討論。根據(jù)本組要測(cè)量的對(duì)象 , 應(yīng)該選什么測(cè)量工具 ? 怎么測(cè)量 ?(4)小組根據(jù)討論 , 動(dòng)手測(cè)量。匯報(bào)。選擇幾種測(cè)量方法進(jìn)行重點(diǎn)匯報(bào)。由學(xué)生互評(píng)。 用斷一小截的米尺測(cè)量。 用 “ 0 ” 刻度磨損看不清的米尺測(cè)量。 測(cè)量曲線長(zhǎng)度。 用繩子測(cè)量。學(xué)生選取測(cè)量工具時(shí) , 可能會(huì)出現(xiàn)有的組所選的測(cè)量工具無(wú)法測(cè)量 , 教師要做好啟發(fā)、引導(dǎo)工作。6.開放練習(xí)。15出示一張折疊長(zhǎng)方桌。提出問題 : 要在桌面上放一塊桌罩 , 請(qǐng)你去購(gòu)買桌布 , 怎么辦 ? 小組討論 , 全班匯（ 1 用測(cè)量工具量出桌子的長(zhǎng)和寬。 用尺子量。 用繩子量。（ 2 ）用估計(jì)方法 , 估計(jì)要買的桌罩的長(zhǎng)、寬 , 估計(jì)的尺寸比桌面大就行。因?yàn)樽勒挚梢员茸雷哟蟆?用手一柞一柞的量。 用眼睛估測(cè)。四、課末總結(jié) , 聚焦反思1. 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么 ? 有什么收獲 ? 開心嗎 ?2. 本節(jié)課你感到自己最成功的是什么 ? 可以做得更好的是什么 ?第四 課時(shí) 認(rèn)識(shí) 線段授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1 、讓學(xué)生自己觀察，感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可以度量的。2 、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。3 、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察 、 想象 、 操作能力 ， 合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教具準(zhǔn)備： 刻度尺、各種直的、彎的實(shí)物若干。教學(xué)方法：本堂課試圖能讓學(xué)生自主獨(dú)立地認(rèn)識(shí)線段 ， 提出問題 ， 解決問題 ， 所以我留給學(xué)生更多的時(shí)間去找、摸、測(cè)、畫，在糾偏中自我建構(gòu)和生成。教學(xué)過程：16一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1 、同學(xué)們，你們知 道英勇的消防隊(duì)員叔叔搶救國(guó)家、 和人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒的，每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？（學(xué)生思考后回答，教師進(jìn)行小結(jié)）2 、在我們?nèi)粘Ｉ钪蓄愃七@樣的事例還很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問題。二、觀察體驗(yàn)，探究新知1 、認(rèn)識(shí)線段。（ 1 ）感知線段的直。請(qǐng)同學(xué)們拿出袋里面的東西，看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為桌子上那些東西是直的？（ 2 ）感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳匆豢矗幻切┲钡臇|西，除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？假如從鉛筆的任意一端開始 ， 摸到鉛筆的另一端 ， 我們就可以把其中的一端看做一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩點(diǎn)叫做端點(diǎn)，像書本的邊、直的吸管都有兩個(gè)端點(diǎn)。（ 3 ）從實(shí)例理解線段。教師在黑板上標(biāo)出 兩個(gè)點(diǎn)，學(xué)生隨手把其連接，教師 另外用直尺把其連接，學(xué)生進(jìn)行比較。教師小結(jié)。（ 4 ）活動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)生自由找出教室里的線段。關(guān)于線段你們還有什么問題要提出來(lái)嗎？完成練習(xí)一第七題。2 、量線段和估線段。（ 1 ） 線段可以度量嗎？（ 2 ）用厘米量。量一量書本第 5 頁(yè)上的長(zhǎng)度，讓學(xué)生說(shuō)出測(cè)量方法。教師小結(jié)（ 3 ）畫線段。17教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示 3 厘米到底有多長(zhǎng)，學(xué)生試畫，并說(shuō)畫法。師小結(jié)。三、聯(lián)系生活，拓展延伸完成教材上的練習(xí)，并小結(jié)。四、課堂小結(jié)。教學(xué) 反思 ：第二 單元 ：?jiǎn)卧?教學(xué) 計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容： 100以內(nèi)的加法和減法（二 ） 、實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了單元教學(xué)目標(biāo)：181 使學(xué)生會(huì)計(jì)算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。2 使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。3 使學(xué)生能夠用所學(xué)的 100 以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。單元教學(xué)重 、 難點(diǎn) ： 注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程及方法的理解。單元課時(shí)安排：1 、兩位數(shù)加一位數(shù) 3 課時(shí)左右2 、兩位數(shù)減一位數(shù) 5 課時(shí)左右3 、連加、連減和加減混合 4 課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí)左右我長(zhǎng)高了 1 課時(shí)左右第一 課時(shí)兩位 數(shù)加 兩位數(shù)（不 進(jìn)位 加法）授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：課本 P8-P10教學(xué)目標(biāo)：1 、 在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2 、 探索并掌握兩位 數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法 ，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。3 、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。19教學(xué)重點(diǎn)：1 、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2 、 掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的 “ 對(duì)位 ” 問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影教學(xué)方法 ： 利用課本資源 ， 讓學(xué)生通過獨(dú)立思考 、 大膽猜想 、 自主探究 、 合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問題的辦法。教學(xué)過程：一、 景導(dǎo)入，激發(fā)興趣投影出 示 P8 主題圖 ，引導(dǎo)學(xué)生 觀察：同學(xué) 們準(zhǔn)備去參 觀博物館。 請(qǐng)大家仔細(xì) 觀察這幅圖 ， 你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽一聽 。 全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn) 。 哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖 ：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1 、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例 1 。 學(xué)生說(shuō)想法及理由 。 獨(dú)立思考 ， 小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。2 、完成 P9 做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。3 、教學(xué)例 2 。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。4 、完成 P10 做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1 、 練習(xí)二第 1 題說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。2 、 練習(xí)二第 2 題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。20五、隨堂練習(xí)第二 課時(shí)兩位 數(shù)加 兩位數(shù)（進(jìn) 位加 法）授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：課本 P -P1例教學(xué)目標(biāo)： 、 通過學(xué)生的交流 ， 發(fā)現(xiàn)以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法 ， 體驗(yàn)算法的多樣性。、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法 ， 體驗(yàn)算法的多樣性。、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影教學(xué)方法：21情境導(dǎo) 入，通過觀 察情境圖， 從而使學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題， 激發(fā)解決問 題的興趣； 在嘗試 、 交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化 ， 理解算理 ； 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教學(xué)過程 ：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 、 出示第 8 頁(yè)主題圖 。 問 ： 二 （ 1 ） 班和二 （ 3 ） 班能合乘一輛車嗎？為什么？二、合作交流，掌握算法1 、 教學(xué)例 3 。獨(dú)立思考，小組討論交流。2 、 匯報(bào)各自的計(jì)算方法。3 、 3 、 小結(jié) 。 今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題 ：進(jìn)位加法。4 、 完成練習(xí)二第 3 題學(xué)生看圖，了 解題意，或是擺小棒幫助理解。再 列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。5 、總結(jié) 算法。先獨(dú) 立思考再小 組交流。指 名匯報(bào)，引 導(dǎo)學(xué)生總結(jié) ：要把相同 數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn) 1.三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用、完成 P11 做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。、完成 P12 做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。3 、 完成 P13第 4 題教師巡視 、 指導(dǎo) 。 指名匯報(bào) 、 訂正 ， 指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法 。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)22第三 課時(shí)兩位 數(shù)加 兩位數(shù) 練習(xí) 課授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：課本 P14-P15練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1 、 鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算 ， 加深加法意義的理解 ， 為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2 、 讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力 ， 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3 、 引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性 、 挑戰(zhàn)性 ， 使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn) ：、通 過練習(xí)，使 學(xué)生能比較 熟練的進(jìn)行 兩位數(shù)與兩 位數(shù)的加法 運(yùn)算，提高 學(xué)生的運(yùn)算技能。2 、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、卡片教學(xué)方法： 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1 、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。2 、總結(jié) 得真不錯(cuò)。 今天這節(jié)課 我們繼續(xù)來(lái) 研究，通過 這節(jié)課的學(xué) 習(xí)相信大家 會(huì)23有更大的收獲。二、合作探索，鞏固知識(shí)。1 、 完成第 14 頁(yè)練習(xí)二第 5 題 。 教師巡視 、 指導(dǎo) 。 做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。2 、名匯報(bào) 、并說(shuō)明計(jì)算方 法。 計(jì)算兩位 數(shù)與兩位數(shù)的加 法時(shí)，要注意什么 問題？指名回答。3 、 完成第 14 頁(yè)練習(xí) 二第 6 題。這 些計(jì)算對(duì)嗎 ？和小組的 同學(xué)說(shuō)一說(shuō) ，把錯(cuò)誤的改正過來(lái)。指名匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。4 、完成第 15 頁(yè)練習(xí)二第 9 題。教師巡視。 指名匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。5 、完成第 14 頁(yè)練習(xí)二第 7 題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào) ， 并說(shuō)說(shuō)是怎 樣計(jì)算的。觀察 表格，你了解到了 哪些信息？說(shuō)給 你的同桌聽一聽。 指名匯報(bào) 。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。6 、 完成第 15 頁(yè)練習(xí)二第 8 題 。 有四只小白兔一起上山采蘑菇 ， 現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？7 、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報(bào)。8 、完成 第 15 頁(yè)練習(xí) 二第 10 題。請(qǐng) 在小組內(nèi)討 論、交流完 成。教師巡 視。指名匯報(bào)。三、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。四、隨堂練習(xí)第四 課時(shí)兩位 數(shù)減 兩位數(shù) （不 退位減 法）24授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：課本 P16、 17 例 1 ，練習(xí)三 1-3題。教學(xué)目標(biāo)：1 、創(chuàng)設(shè)情 景，引導(dǎo)學(xué)生從 生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問 題，逐步培養(yǎng)學(xué) 生解決數(shù)學(xué)問題的 能力。2 、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3 、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義 ， 探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的 “ 對(duì)位 ” 問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖教學(xué)方法：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。通過多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 、出示主題圖。2 、分小組交流從圖中了解到的信息。3 、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？二、合作交流，掌握算法1 、教學(xué)例 1.25仔細(xì)地 觀察圖。怎 么解決聰聰 的問題。板 書算式： 56-22，思考 計(jì)算方法， 在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。2 、小結(jié) ：先自己歸 納，再得出 ：相同數(shù)位 對(duì)齊，從個(gè) 位開始減， 個(gè)位減個(gè)位 ，十位減十位。二、 鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1 、完成第 19 頁(yè)做一做第 1 題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法 。 匯報(bào)結(jié)果及算法。2 、完成第 20 頁(yè)第 1 題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的3 、完成 練習(xí)三第 2 題，學(xué) 生獨(dú)立完成 。匯報(bào)、訂 正觀察兩道 題的區(qū)別與 聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。三、 課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí) ， 我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理 。 學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答 ：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。四、 隨堂練習(xí)第五 課時(shí)兩位 數(shù)減 兩位數(shù) （退 位減法 ）授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：課本 P18-P19例 2 、例 3教學(xué)目標(biāo) ：1 、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2 、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)這情。教學(xué)重點(diǎn)：26掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖、小棒教學(xué)方法：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo) 。 通過猜想 、 練習(xí) 、 交流總結(jié) ， 使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖 。 聰聰還有一個(gè)問題想考考大家 ： 巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。二、合作交流，掌握算法1 、教學(xué)例 2 。A.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。B.分小組交流想法：個(gè)位上 6 減 8 不夠減怎么辦。C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。D.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。2 、教學(xué)例 3 。出示 50-24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算 ， 然后在小組內(nèi)交流你的算法 。 教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。3 、小結(jié) 。先學(xué)生思 考計(jì)算方法 。分小組交 流想法。并 匯報(bào)：相同 數(shù)位要對(duì)齊 ；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退 1 。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用271 、完成第 19 頁(yè)做一做第 2 題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的 。2 、完成第 20 頁(yè)練習(xí)三第 5 題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)3 、完成 練習(xí)三第 6 題。教 師巡視、指 導(dǎo)。學(xué)生匯 報(bào)并說(shuō)明錯(cuò) 誤的原因， 及怎樣改正。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么五、隨堂練習(xí)第六 課時(shí)兩位 數(shù)減 兩位數(shù) （練 習(xí)課）授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：課本 P20-P21練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí) ， 使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法 ， 能較正確 、 熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。教學(xué)難點(diǎn) ：提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、圖片和題卡教學(xué)方法：28課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。教學(xué)過程 ：一、總結(jié)引入小朋友們 ， 學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法 。 你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)?？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究 。二、鞏固練習(xí)1 、 完成第 20 頁(yè)練習(xí)三第 4 題 。 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖 ， 你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌的同學(xué) 聽一聽。怎 樣求還剩多 少個(gè)？指名 回答。板書 算式： 32-11。這道 題該如何計(jì)算呢？2 、 完成第 20 頁(yè)練習(xí)三第 3 題 。 教師巡視 。 指名匯報(bào) ， 選一道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法 。3 、完成第 21 頁(yè)練習(xí)三第 9 題。教師巡視。指名匯報(bào)。4 、完成 第 21 頁(yè)練習(xí) 三第 7 題。同 桌兩 個(gè)同學(xué) 與相說(shuō)一說(shuō) 下面各題差 的十位上是幾？你是怎樣想的？5 、 第 22 頁(yè)練習(xí)三第 10 題 。 仔細(xì)觀察 ， 你了解到哪些信息？指名匯報(bào) 。 怎樣求雨傘多少錢一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說(shuō)明算法。5 、 第 22 頁(yè)練習(xí)三第 11 題。先自己獨(dú)立 完成，完成后從加法和減法中各選 一道題在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。三、強(qiáng)化練習(xí)1 、完成第 21 頁(yè)練習(xí)三第 8 題。有 3 只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西 。 可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào) 、訂正、評(píng)比。2 、完成第 22 頁(yè)練習(xí)三第 12 題。 教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明填法。3 、完成 第 22 頁(yè)練習(xí) 三第 13 題?？?了表以后， 你想到了哪 些數(shù)學(xué)問題 ？和小組的同學(xué)交流 。 指名匯報(bào) 。 選擇兩個(gè)你喜歡的問題列式算一算 。 同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。四、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。29五、隨堂練習(xí)第七 課時(shí)求比 一個(gè) 數(shù)少幾 的數(shù)授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：課本 P23 例 4教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決 “ 求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù) ” 的問題。2. 使學(xué)生能夠運(yùn)用 所學(xué)的 100 以內(nèi)的減法知識(shí) 解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決 “ 求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù) ” 的問題。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖教學(xué)方法：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。在操作中掌握方法 ， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力 。 通過練習(xí) ， 幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固 “ 求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù) ” 的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。30教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào) 。二、合作探究（一 ） 、教學(xué)例 4 1 、出示題目，仔細(xì) 觀察、思考。分組討論。 2 、學(xué)生探討解答的方法 。 學(xué)生回憶 、 遷移思考 ， 或是擺學(xué)具幫助理解 。 學(xué)生匯報(bào) ， 并說(shuō)明解題思路 。 3 、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。（二 ） 、 完成第 23 頁(yè)做一做 。 觀察圖 ， 在小組內(nèi)交流了解到的信息 。 指名說(shuō)明解題思路 。 思考 、 提問 ， 在小組內(nèi)交流問題 。 選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答 。 全班交流并說(shuō)出解答思路。（三 ） 、 小結(jié) ： 比較一下 ， 今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1 、學(xué)生獨(dú)立完成練 習(xí)四第 3 題，選擇二題說(shuō)說(shuō) 計(jì)算方法。 2 、完成練習(xí)四第 1 、2 題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。五、隨堂練習(xí)第八 課時(shí)求比 一個(gè) 數(shù)少幾 的數(shù) （練習(xí) 課）31授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：課本 P24-P25，練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：1 、使學(xué)生 能夠熟練運(yùn)用所 學(xué)的 100以內(nèi)的加 減法知識(shí)解決 “ 求比一個(gè) 數(shù)少幾的數(shù) ”的簡(jiǎn)單問題。2 、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生 100 以內(nèi)的加減法知識(shí)的計(jì)算技能。教學(xué)難點(diǎn) ：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影教學(xué)方法：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo) 。 幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練 100以內(nèi)的加減法運(yùn)算 ， 提高計(jì)算的正確率 ， 同時(shí)提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí) 。 讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題 。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課出示： 二（ 1 ）班原 有 38 位同學(xué) ，這學(xué)期又 轉(zhuǎn)來(lái) 5 位同學(xué) ，二（ 1 ）班現(xiàn) 在有多少位 同學(xué)？ 這道題 該怎樣 解答？ 把你的 解答思 路在小 組內(nèi)說(shuō) 一說(shuō)。 學(xué)生匯 報(bào)解題 思路。學(xué)生自由說(shuō)。二、合作探索1 、 完成第 24 頁(yè)第 4 題。學(xué)生獨(dú)立完成并回答。2 、 完成練習(xí)四第 8 題。教師巡視、 指導(dǎo)。指名匯報(bào)，選題說(shuō)計(jì)算方法 。計(jì)算兩位數(shù)與兩位的加、減法時(shí)要注意什么問題？指名匯報(bào)、歸納。323 、完成 練習(xí)四第 5 題。觀 察統(tǒng)計(jì)表學(xué) 生分小組交 流從統(tǒng)計(jì)表 中了解的信 息。學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn) 。 思考 、 提問 ， 和同桌交流問題 。 選擇兩個(gè)問題列式算一算 。 學(xué)生匯報(bào)提出的問題及解答思路。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1 、完成 練習(xí)四第 6 題。觀 察圖，把你 了解到的信 息說(shuō)給同桌 聽一聽。并 匯報(bào)：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習(xí)本上解答出來(lái) 。 學(xué)生匯報(bào)解題思路 。 2 、完成 練習(xí)四第 7 題。從 圖中你了解 了哪些信息 ？指名回答 。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)解答方法 。 做了這道題，你想到了什么？四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。五、隨堂練習(xí)第九 課時(shí)連加 、連 減授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：課本 P26-P27例 1 、例 2教學(xué)目標(biāo) ：1 、通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。2 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。333 、鞏固 100 以內(nèi)的加、減法。教學(xué)重點(diǎn)：1 、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。2 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖教學(xué)方法：復(fù)習(xí)引入 ， 學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo) 。 通過交流掌握用豎式連寫的方法 ， 會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法 。 ：通過練習(xí)鞏固 100 以內(nèi)的加減法。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 、口答。7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+42 、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。二、合作交流，掌握算理1 、教學(xué)例 1 。（ 1 ） 、出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。（ 2 ） 、 出示表格 。 學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題 。 在小組內(nèi)交流你想到的問題 ，并解答出來(lái)。（ 3 ） 、 怎樣求一共摘了多少個(gè)西瓜 ? 學(xué)生回答 ， 教師板書算式 28+34+23這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法 。 學(xué)生匯報(bào) ， 展示算法 。 比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。2 、教學(xué)例 2 。出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖 ， 了解信息 。 分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息 。 思考解題方34法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過程。3 、完成練習(xí) 26 頁(yè)做一做學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)、板演，并說(shuō)明計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1 、完成 27 頁(yè)做一做。2 、完成 29 頁(yè)練習(xí)五第 1 、 2 題。3 、引導(dǎo)完成 29 頁(yè)練習(xí)五第 3 題。算好后學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)：學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。五、隨堂練習(xí)第十 課時(shí)加、 減混 合授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容 ：課本 P28 例 3教學(xué)目標(biāo)：1 、使學(xué)生探索并初步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。2 、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)難點(diǎn)：35能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境引入、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法 。通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課小朋友們 ， 你們?cè)诔俗财囘^程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題 ， 說(shuō)給同學(xué)聽一聽。二、合作交流，掌握算法1 、教學(xué)例 3 。（ 1 ）出示主題圖。了解信息，小組交流。（ 2 ） 出示應(yīng)用題 ： 車上原有 67 人 ， 下去了 25 人 ， 又上來(lái)人 28 人 ， 現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。2 、練習(xí) 。完成 P28 做一做 。讓學(xué)生獨(dú) 立完成，教 師巡視、指 導(dǎo)。指名說(shuō) 說(shuō)計(jì)算過程。 3 、小結(jié) 。加減混合 運(yùn)算應(yīng)該怎 樣進(jìn)行計(jì)算 ？計(jì)算時(shí)要 注意什么問 題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。三、鞏固練習(xí)1 、 完成練習(xí)五第 4 題 ， 第 8 題分小組比賽完成 。 指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法 。 2 、 完成練習(xí)五第 5 、 8 題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。 3 、完成練習(xí)五第 6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)：今天 我們 學(xué)生了 什么 知識(shí)？ 你又 學(xué)會(huì)了 什么 ？計(jì)算 加減 混合運(yùn) 算時(shí) 需要注 意什么問題教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)36第十 一課 時(shí)加、 減法 估算教學(xué)內(nèi)容：課本 P34 例 4教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。2 、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。教學(xué)難點(diǎn) ：探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖授課時(shí)間：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課小朋友去過超市嗎？我們?cè)谫I東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確 ， 你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。 設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、合作探究1 、 教學(xué)例 4 。 想一想 ， 在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō) ， 在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了。（ 1 ） 、出示主題圖。媽媽帶了 100 元錢夠不夠，需要精確計(jì)算嗎？（ 2 ） 、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算，并在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法 。 觀察、比較這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，歸納。（ 3 ） 、 精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢 ， 還剩多少錢 ， 來(lái)檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。372 、完成 P31 頁(yè)做一做。仔細(xì)看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。 設(shè)計(jì)意圖 ： 1 、使學(xué)生體會(huì)到解決同一問題可有不同的方法。2 、提高估算意識(shí)和能力，增加數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果1 、完成 P32 練習(xí)六 第 1 題學(xué)生 分小組討論 完成。學(xué)生 匯報(bào)，并說(shuō) 明是怎樣進(jìn) 行判斷。2 、完成練習(xí)六第 2 題看圖理解題意 ，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō) 明估算方法。3 、完成練習(xí)六第 3 題教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖 ： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：38第十 二課 時(shí)整理 與復(fù) 習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本 P33教學(xué)目標(biāo)：1 、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固 100 以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。2 、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。3 、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1 、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。2 、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能