小學五年級科學下冊教案 1、凸透鏡 一、教材分析： 玩放大鏡是探究光的折射現(xiàn)象。如果讓學生一下子說出光的折射是怎么回事，他們恐怕很難說清楚。為了解決這個問題，本課首先從學生已有的經(jīng)驗：一滴圓形的水珠、一只裝滿水的圓柱玻璃杯、一個凸起的弧形水面都能像放大鏡一樣 把物體放大這一知識點入手，引導學生認識放大鏡鏡片，進一步研究凸透鏡的作用及它在日常生活中的應(yīng)用，以達到我們學習光的折射的目的。 根據(jù)學生年齡特點的實際情況，我是這樣處理本課教材的：在科學過程與方法上，以“你知道凸透鏡的作用嗎”引出關(guān)于光 的折射的話題，這時讓學生充分發(fā)揮、各抒已見。關(guān)于凸透鏡成像的知識學生還不太清楚，對這一問題讓同學依據(jù)已有的知識經(jīng)驗提出各種各樣的假設(shè)，然后通過一系列的探究活動，尋找驗證假設(shè)是否成立的方法。在科學知識與技能方面，了解凸透鏡可以改變光的傳播路線，在情感態(tài)度與價值觀方面，要讓學生體驗人類對光學規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便。 在材料設(shè)計方面，為了解決“凸透鏡既可成放大的像，又可成縮小的像”這一問題，教師要提供足夠的實驗器材。 在教學過程設(shè)計方面遵循學生科學認識活動的規(guī)律，以簡單明了的科學 探究活動展開整個教學過程：提出問題 進行預測 實驗驗證 得出結(jié)論 課后延伸探究。 二、教學目的要求： （一）使學生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應(yīng)用 （二）培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?初步學會做凸透鏡成像的實驗；歸納概括能力 通過反復實驗，歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律；制作能力 制作土照相機。 （三）通過實驗和制作，培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度；通過研究凸透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神。 三、教學重點、難點 重點：使學生知道凸透鏡有成像作用及成像規(guī)律 難點：實驗探究凸透鏡成像規(guī) 律 四、教學準備： 分組材料：光學實驗盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等） 制作材料：土照相機制作材料 課件：凸透鏡光學示意圖、照相機成像示意圖 五、教學時間： 1 課時 六、教學過程： （一）導入新課：玩水游戲，激趣導入 1談話：同學們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？ 2講解玩水游戲方法（實物投影）： （ 1）用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？ （ 2）透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？ （ 3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上 的字有什么變化？ 3學生進行玩水游戲。 4學生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。 5提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？ （二）新授： 1.親密接觸，認識凸透鏡 （ 1）談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？ （ 2）學生描述自己所知道的放大鏡。 （ 3）學生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。 （ 4）學生匯報觀察結(jié)果。 （ 5）認識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。 2.親手實踐，認識凸透鏡的作用 （ 1）提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？ （ 2）學生討論、匯報 。 （ 3）學生分組實驗：凸透鏡成像實驗。 （ 4）學生匯報交流實驗結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。 （如果有些組的學生只發(fā)現(xiàn)一種情況，則匯報交流后再進行實驗。） （ 5）提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？ （ 6）討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？ （ 7）小結(jié)：光線射入凸透鏡時，方向發(fā)生了偏折。 3.聯(lián)系生活，認識凸透鏡的用途 （ 1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？ （ 2）學生討論交流。 （ 3）出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。 4出示照相機實物， 重點介紹凸透鏡成像作用在照相機中的應(yīng)用。 5.制作望遠鏡，拓展延伸 （ 1）談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認識了它的外形特點和作用，那大家再來看看這個透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個名字嗎？ （ 2）學生觀察、比較。 （ 3）學生匯報、起名。 （ 4）學生活動：透鏡組合看事物。 （ 5）匯報、交流活動結(jié)果。 （ 6）結(jié)合望遠鏡實物，小組討論、制作一架望遠鏡。 七、布置作業(yè)： 學生制作土照相機 .教師講解演示制作方法（參照教材圖示） .教師指導學生制作 .教師評價和展示學生制作情況 .學生用土相機做照像游戲 （以上制作活動，可根據(jù)時間情況課外進行） 八、板書設(shè)計： 1.凸透鏡 凸透鏡：中間厚 邊緣薄 距紙屏近，距蠟燭遠 縮小 距紙屏遠，距蠟燭近 放大 2、照相機和眼睛備課 一、教材分析： 本課是光與色彩單元的第五課。本單元已經(jīng)學習了光的直線傳播，光的反射、光的組成等有關(guān)光的知識，認識了幾種常見的光學器材：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、放大鏡，也知道了凸透鏡的多種光學用途：放大鏡、照相機、老花鏡、顯微鏡、天文望遠鏡等；還進行了許多的光 學制作：小孔成像儀、萬花筒、潛望鏡。這對本課的學習既有知識上的準備，也有制作能力上的準備。照相機的學習既是為指導學生了解光學知識的應(yīng)用和研究作準備，也是為學生在日常生活中大膽地正確使用照相機作準備，是研究生活中的科學的好題材。本課后半部分是把眼睛的結(jié)構(gòu)與相機的結(jié)構(gòu)作合理比較，也能較好的引導學生關(guān)注身邊的科學，關(guān)注人體本身的科學，較好的體現(xiàn)了標準提出的“科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的需要”。 二、教學目的要求： （一）過程與方法： 1.嘗試制作照相機和眼球的實物模型； 2.能夠解釋照相機和眼睛 得成像原理。 （二）知識與技能： 1.了解眼球的基本構(gòu)造； 2.了解照相機和眼球得成像原理； 三、教學準備： 教師準備：照相機、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個，燒瓶一個，墨汁一瓶，硫酸紙一張。 學生準備：每組可能帶來照相機或照相機說明書；一組為單位到照相館了解照相機工作原理。 四、教學重點、難點： 重點：了解眼球的基本構(gòu)造。 難點：能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。 五、教學時間：一課時 六、教學過程： （一）導入新課： 1.談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們 想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點呢？是照相機，人們根據(jù)光學原理設(shè)計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？ 2.提問：關(guān)于照相機你已經(jīng)知道了什么？ 3.提問：關(guān)于照相機你們還想研究什么？ 4.教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？ 5.討論確定研究方向和問題。 （“關(guān)于照相機你已經(jīng)知道什么？”一問可以讓教師了解學生的知道什么，知道的可以少講或不講?！斑€想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養(yǎng)學生問題意識，探究意識及引導學生 探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照片，引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導地位，實現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。） （二）新授： 1.討論照相機的工作原理 （ 1）提問：有誰已經(jīng)知道照相機是怎樣拍出照來的？ （ 2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機的資料。 （ 3）出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。 （ 4）小結(jié)相機的工作原 理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。 （ 5）指導分析照片清晰與模糊的可能原因。 （ 6）簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調(diào)焦，高度自動化，即使缺乏攝影經(jīng)驗的人也能照出清晰的相片。 （ 7）教師板書： 照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦） 機身（暗箱、快門、扳手） 膠卷 2.眼睛的工作原理研究 （ 1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機”？（ （ 2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？） （ 3）小組討論，并全班交流。（教師引導學生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對應(yīng)地分析） （ 4）教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教材 27 頁的基本內(nèi)容。） （ 5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦 3.觀察 分析瞳孔與光線強弱的關(guān)系 （ 1）觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 2）學生同桌之間觀察 2 分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。 （ 3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學生回答。 （ 4）比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？ 4.制作眼球模型 （ 1）提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？ （ 2）師 生討論，得出基本方法 。 （ 3）學生分組制作，教師巡視指導。 七、課后延伸： 1觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？ 2采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。 八、板書設(shè)計： 2照相機和眼睛 鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦） 照相機：機身（暗箱、快門、扳手） 膠卷 九、教學札記： 3、保護眼睛 一、課文說明 眼睛是人體的重要器官，也是非常容易生病、非常容易受到傷害的器官。本課要使兒童從小就知道眼睛的重要性，知道怎樣保護眼睛、預防 近視。 本課是健康教育課，與保護牙齒一課構(gòu)成“人體”單元。 課文分為兩部分。第一部分指導學生認識眼睛的重要性。課文中有 5 幅插圖，分別表示人在工作、學習、娛樂等方面都需要眼睛。這 5 幅圖是：開車、做實驗、看電視、游戲、偵察兵偵察敵情。教師在教學這部分內(nèi)容時，可以啟發(fā)學生充分討論，使學生認識到眼睛是人的寶貴器官。 第二部分指導學生認識怎樣保護眼睛。保護眼睛需要從許多方面來講，本課講了三方面的內(nèi)容，因此這部分課文分為三層： 第一層是預防近視，這是本課的重點。近視眼是兒童的常見病，要保護好視力，就要以預防為主。課文首先以插圖說明了預防近視的三種正確的做法：正確的讀書、寫字姿勢；學習時間不宜過長，中間要適當休息，向遠處眺望；課間要認真做眼保健操。然后，課文又圖示了四種不正確的做法：長時間玩游戲機，眼睛距電視屏幕太近；邊走路邊看書；躺在床上看書；讀書、寫字眼睛距書本太近。這樣，課文從正反兩方面向兒童介紹了在預防近視方面，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。 第二層是從衛(wèi)生的角度講保護眼睛，課文介紹的主要內(nèi)容是：每天早晚洗臉，臉盆、毛巾應(yīng)當專人專用，不要與家里其他人合用；不要用臟手揉眼睛。 第三層是防止眼睛受到意外傷害 。課文中的兩幅插圖分別表示：點鞭炮時，如果眼睛不躲開就可能被炸傷；用棍棒打鬧，很容易扎傷眼睛。 二、目的要求 1使學生了解眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義。 2使學生知道保護眼睛預防近視的方法（應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做）。 3培養(yǎng)保護眼睛的良好衛(wèi)生習慣。 三、課前準備 教師準備：保護眼睛、預防近視的掛圖或幻燈片。 四、教學過程 導入新課 1猜謎語： 上邊毛， 下邊毛， 中間一顆黑葡萄。 2談話：今天我們就來學習有關(guān)眼睛衛(wèi)生方面的知識。 （板書課題） 學習新課 1指導學生了解眼睛的重要性 提問：眼睛有什么用？ 學生分組討論。 匯報討論結(jié)果。 小結(jié)：（指導學生看書第 36 頁插圖）眼睛是我們身體上最寶貴的東西，我們做游戲、看書學習、工作都離不開它。 2指導學生認識怎樣保護眼睛 談話：如果眼睛有了病，就會看不清、甚至看不見東西了，那將會很痛苦。誰知道眼睛會得什么?。课覀冊鯓宇A防眼病、保護眼睛？ （ 1）預防近視 講述：眼睛非常容易得的一種病叫做近視。近視眼不能像正常的眼睛那樣看東西，必須要把書本放得很近才能看清楚。坐在教室后排的同學如果 得了近視眼，就看不清黑板上的字了，必須戴眼鏡。戴著眼鏡，許多活動都不方便。長大以后參加工作，有許多工種患近視眼的人都不能做。 （如果班上有患近視的學生，可以請他們說一說感受） 談話：近視眼是怎樣得的？ 學生分組討論。 匯報。 出示掛圖、幻燈片或看課本第 38 頁插圖。 提問：照圖說說，這些小朋友在做什么？這樣做對眼睛有壞處嗎？ 講解：寫字、看書時眼睛離書本太近，常躺在床上看書，常走路、坐車看書，常在昏暗的光線下看書，都會得近視眼。我們班里哪位同學有這樣的壞習慣，要馬上改正。 出示掛圖、幻燈片或看 書第 37 頁插圖。 提問：照圖說說，這些小朋友在做什么？這樣做對眼睛有好處嗎？ 講解：眼睛離書本的距離要適當，大約一尺左右；連續(xù)看書的時間不能太長，中間要休息一下，眼睛往遠處看；課間要認真做眼保健操。 提問：為了預防近視眼，我們應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做？ （ 2）注意眼睛清潔衛(wèi)生 談話：眼睛還會因為不干凈得病。怎樣保持眼睛清潔衛(wèi)生呢？ 講解：我們每天洗臉時，要用自己的毛巾，自己的臉盆，不要與其他人合用，這樣可以防止傳染上眼病。另外，眼睛癢癢或進了沙子，不要用手揉眼睛，要用干凈的手絹擦，這樣可以保持眼 睛清潔，不得砂眼等其他眼病。 （ 3）防止意外傷害 談話：眼睛除了以上兩種病以外，還可能受到外傷。誰來說說，眼睛怎么會受傷流血？ 講解：有些同學平時愛打鬧，有的同學愛拿棍子打著玩，不小心就會扎傷眼睛。在元旦、春節(jié)期間，大家還愛放鞭炮，可是每年都有許多孩子的眼睛被炸傷。所以大家最好不要放鞭炮。 鞏固 1概述本課內(nèi)容。 2兩人一組，互相檢查看書和寫字的姿勢是否正確，并用尺子量一量眼睛與書本的距離是否合適。 布置作業(yè) 下節(jié)課將刷牙用具帶來，并在上課前倒入水杯多半杯涼水。 五、參考資料 近視 近視眼只能看清近處的東西，看不清遠處的東西。近視是由于總看近的東西，或在光線比較暗的情況下看書，使肌肉總處于緊張狀態(tài)，眼球的晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過長，或晶狀體折光力過強，使進入眼球的影像不能正好落在視網(wǎng)膜上，而落在視網(wǎng)膜前，物體看起來就不清晰了。 青少年發(fā)生近視，主要由于看書寫字的姿勢不正確，或者光線不合適，場所不適宜，持續(xù)用眼過度，使眼的調(diào)節(jié)裝置過度緊張，屈光能力增強造成的。這種屈光性近視稱為“假性近視”，這時只要注意用眼衛(wèi)生，堅持做眼保健操等，可以使視力恢復正常。發(fā)生假性近視以后，如仍不注意， 不采取有效措施，就會造成眼珠前后徑過長，變成真性近視。這時，視力就不容易恢復正常了。 六、課后小記 4、杯子變熱了 一、教材分析： 本課指導學生認識傳導。課文可以分為四個部分：第一部分從杯子傳熱的現(xiàn)象中提出問題，這是本課的導入；第二部分指導學生認識熱能一傳導的方式傳遞；第三部分指導學生認識各種物體傳導熱的能力不同；第四部分要求學生根據(jù)本課學習的知識，鑒別一些日常用品壺、鍋、熨斗等，哪個部分是容易傳熱的物體，哪個部分是不容易傳熱的物體。 二、教學目標： （一）過程與方法： 1能夠做 固體熱傳遞的實驗。 （二）知識與技能： 1認識固體熱傳導是熱傳遞的一種方式。 2知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。 3能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 1具有探究熱現(xiàn)象的意識。 2體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性。教學重點、難點： 三、教學重點、難點： 重點：知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。 難點：能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。 四、教學準備： 支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟（或凡士林）、課件：熱傳導 的應(yīng)用 五、教學時間：一課時 六、教學過程： （一）導入新課： 1.談話：盛熱水的杯子變熱了這是為什么？你能想象熱灶怎樣傳過來的嗎？ 這樣的想法對不對呢？讓我們通過實驗來驗證。 （二）新授： 1.指導學生認識熱傳導。 學生實驗。 (1)實驗器材：鐵絲做的實驗架、酒精燈、火柴、凡士林（或蠟） (2)實驗步驟： 用鐵絲做一個實驗架。 把三根火柴的尾端用凡士林（或蠟）依此在實驗架的鐵絲下。 點燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。 (3)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 (4)匯報實驗現(xiàn)象；火柴由被加熱的一端 向另一端逐漸脫落。 (5)匯報實驗結(jié)論：熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導溫度較低的部分。 2.指導學生認識容易傳熱的物體和不容易傳熱的物體 學生實驗。 (1)實驗器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、瓷勺、鐵勺、 塑料棒、玻璃棒等 (2)實驗過程： 在燒杯中加入半杯熱水。 將銅絲、鐵絲、木筷玻璃棒等這些實驗材料放入杯中。 過一會兒，摸一摸這些物體露在燒杯外面的一端，說說有什么感覺。 (3)匯報實驗現(xiàn)象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太熱。 (4)總結(jié)實驗結(jié)論：物 體傳導熱的能力不同，金屬材料容易傳熱，非金屬材料不容易傳熱。 (5)小結(jié)：各種物體傳導熱的能力是不同的。金屬傳導熱的能力 強，木頭、竹子、陶瓷、塑料等非金屬材料傳導熱的能力差。 (三 )鞏固應(yīng)用： 1.出示課件。講解：了解熱傳導的規(guī)律，在生產(chǎn)和生活中跟有用。 2.談話：下面這些物體，哪部分是容易傳熱的物體？哪部分是不容易傳熱的物體？為什么這些物體要使用不同的材料來制作？你還能舉出一些類似的例子嗎？ 七、布置作業(yè)： 觀察廚房里的用品，哪部分是用容易傳熱的物體制作的？哪部分是用不容易傳熱的物體制作的？ 八、板書設(shè)計： 4.杯子變熱了 熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導溫度較低的部分。 容易傳熱的物體：鐵、銅、鋁等金屬。 不容易傳熱的物體：木頭、竹 陶瓷、玻璃、塑料、水、空氣等。 5、小米粒水中游 一、教材分析：課文共分三部分： （一）小米粒為什么會在水中游起來？ （二）冬天暖氣是怎樣使房間變暖的？ 二、教學目的要求： （一）會做熱對流的實驗。 （二）愿意合作交流，體驗到通過合作與交流能更好的完成認知；能利用戰(zhàn)歌哦的科學知識解決生活中的小問題。 （三）知道液體 和氣體主要靠對流傳遞，了解熱對流的應(yīng)用。 三、教學重點難點： 重點：使學生了解在液體和氣體中熱傳遞主要是靠對流方式，以及熱對流的應(yīng)用。 難點：指導學生應(yīng)用熱對流的知識解釋生活中的問題。 四、課前準備： 分組實驗材料：三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、小米粒。 投影片 -室內(nèi)空氣的熱對流、熱對流的應(yīng)用。 五、教學時間：二課時 六、教學過程： 第一課時 （ 5） （一）導入新課： 1.談話：把水燒開水 時，一會兒水就被加熱到 100 度。你知道熱是怎樣在水中傳遞的呢？ 這節(jié)課：我們就來研究水是怎樣變熱的。（板書課題） （二）新授： 1.小米粒為什么會在水中游起來？ （ 1） 同學們想辦法讓小米粒游起來？如果不用手搖杯子，能想辦法使小米粒在水中游起來嗎？ （ 2） 分組討論方法。 （ 3） 各組確定方法后選用儀器做實驗。并做好實驗紀錄 討論：小米粒為什么會在水中游動？ 借助小米粒游動可以想象。在給水加熱的過程中，容器中的水是怎樣運動的？水的相對 流動與它逐漸變熱是否有關(guān)系？ 通過以上分析可以知道，整個容器中的水是怎樣變熱的？ 各組匯報：把小米粒在水中游動的圖畫在黑板上。 （ 4）教師小結(jié)：下部的水受熱后會上升，上部比較冷的的水會下降，上部比較冷的水不斷的相對流動，使全部的水逐漸變熱。這種傳遞熱的方式叫做熱對流。（板書：熱對流） （ 5）復述： 什么叫熱對流？ 熱對流有什么特點？ 第二課時 （ 6） 2.冬天暖氣是怎樣使房間變暖的？ (1)談話：熱在空氣中是靠什么方式傳遞的呢？ （ 2）提問：我們曾經(jīng)學習過關(guān)于熱空氣的知識，空氣受熱以后會怎樣？熱空氣上升后會，原來占據(jù)的空間將被什么占據(jù)著，我們在做風的模擬實驗時，把盒子里的蠟燭點燃后，盒子里的空氣受熱后會怎樣？盒子外的空氣又會怎樣？（出示投影片：室內(nèi)空氣的熱對流） （ 3）各組設(shè) 計實驗。 （ 4）觀察現(xiàn)象后，做好觀察記錄。 （ 5）討論：冬季室內(nèi)只有一個火爐、幾片暖氣片。它是怎樣把整個屋子變暖的？ 你能畫出室內(nèi)空氣的對流的路徑嗎？推想室內(nèi)的暖氣片是怎樣使整個屋子里的空氣變暖的？ （ 6）學生分組交流 （ 7）教師小結(jié)：火爐、暖氣片使附近的空氣受熱上升 -這樣，周圍較冷的空氣流過來補充，又被加熱上升 - 室內(nèi)冷熱空氣就相對流動起來。通過空氣的相對流動，火爐、暖氣片的熱便傳遞到整個屋子，使整個屋子內(nèi)的空氣逐漸變熱。 （ 8）全課小結(jié)：講述：通過以上研究，我們知道熱在其 他液體、氣體中的傳遞，也主要靠對流的方式。 （三）鞏固應(yīng)用： 1.提問： （ 1）加熱粥時，為什么要用勺不斷攪動？（出示投影片） (2)用冰給物體降溫時，冰塊用放在物體的上部還是下部？為什么？ (3)熱氣和油煙的風扇，用該安裝政治什么位置？為什么？ （出示投影片） 七、拓展知識： 思考：熱的傳遞除了我們學生過的傳導、對流方式外，還有其他方式嗎？ 八、板書設(shè)計： 5.小米粒水中游 九、教學札記： 6、溫度計的秘密 一、教材簡析： 本課可分為兩個部分。 第一部分：做個“溫度計”研究溫度計的秘密，。 第二部分：表達交流，歸納液體熱脹冷縮的性質(zhì)。 二、教學目的要求： （一）能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實驗。并作實驗記錄：能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作和阻力的解釋；能提出探究活動的大致思路。 （二）尊重證據(jù)；愿意合作與交流；樂于用學到的科學知識改善生活。 （三）了解通過加熱或冷卻使液體的形狀或體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下 具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 三、教學重點、難點： 重點：指導學生初步運用熱脹冷縮”通過觀察發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 設(shè)計實驗 得到正確的結(jié)論。 難點：指導學生設(shè)計氣體熱脹冷縮的實驗。 四、教具準備： 帶膠塞的燒瓶、細塑料管、熱水、冷水、燒杯、醬油、橘子、水槽、酒精、溫度計。 五、教學課時： 二課時 六、教學過程： 第一課時 （ 7） （一）導入新課： 1. 提問：（出示一杯溫水）你能用什么方法知道這杯水的溫度？ （出 示不同溫度的水）分組用溫度計測量不同溫度的水 （二）學習新課： 1.用簡單的器材做探究液體水的熱脹冷縮的觀察實驗。 (1)提問：在測量中你會發(fā)現(xiàn)哪些問題？ (2)為什么溫度計的液柱可以隨時變化？ (3)由學生提出假設(shè) (4)怎樣證明你的假設(shè)是正確的？ (5)組織討論：你準備用哪些材料 ?怎樣進行探究？（填寫觀察記錄） (6)在學生討論中教師出示探究提示卡。 (7)各組設(shè)計實驗方案。 (8)組織交流。 (9)各組開始實驗。 (10) 各組交流實驗現(xiàn)象，匯報實驗結(jié)論。 提示學生思考：水、酒精等在受熱的時候增多了嗎 ?金少了嗎？是什么發(fā)生了變化？ 指導學生填寫問題的結(jié)論。 (11) 教師小結(jié)：水、醬油、酒精都會在受熱的條件下膨脹，受冷的條件下收縮。 （板書：水 醬油 在受熱的條件下膨脹，受冷的條件下收縮。） 酒精 第二課時 （ 8） 3、自制溫度計學習測量物體的溫度 制作過程： （ 1） 提問：你準備怎樣標上刻度？ （ 2） 小組討論 （ 3） 各組匯報制作方法。 （ 4） 合組制作 （ 5） 測量不同溫度的水 （三）擴展知識： 寒冷的冬天，經(jīng)常會遇到自來水管凍裂的現(xiàn)象，這是怎么回事？ 七、布置作業(yè)： 觀察周圍還有那些熱脹冷縮的現(xiàn)象？ 八、板書設(shè)計： 6、溫度計的秘密 水 醬油 在受熱的條件下膨脹，受冷的條件下收縮。 酒精 九、教學札記： 7、自行車為什么爆裂 一、課文說明 課文可分成三個部分： 第一部分指導學生認識氣體的熱脹冷縮性質(zhì)。這部分內(nèi)容是按 照“問題 -假設(shè) -實驗 -結(jié)論”的過程編寫的。這部分內(nèi)容分為四層： 1.提出問題 踩癟的乒乓球，用熱水一燙就鼓起來，這是怎么回事。 2.要求學生對這個問題做出解釋。由于學生還不知道空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，因此他們的解釋只能是一種猜想、假設(shè)，但這很重要，沒有一個初步的假設(shè)（無論正確與否），就無法設(shè)計實驗進行驗證。課文中舉出了兩種解釋，目的在于引導學生的思路。學生的想法不見得只有這兩種，教學時應(yīng)讓學生充分發(fā)表自己的想法，不要限制學生的思路。 3.指導學生設(shè)計實驗。為了啟發(fā)學生的思路，課文提出三個問題，幫助學生 思考。這三個問題是設(shè)計空氣有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的實驗必須考慮和設(shè)法解決的問題。 （ 1）用什么容器?？梢杂脽?、試管、玻璃瓶、軟塑料瓶、軟包裝飲料盒。易拉罐無論什么容器都得設(shè)法密封，用膠塞、膠布、瓶蓋、膠泥等。 （ 2）用什么方法使空氣受熱、受冷。最簡便的方法就是用熱水和冷水。通常不必用酒精燈加熱。燒瓶內(nèi)的空氣，用手捂，就可以使其受熱。 （ 3）怎樣發(fā)現(xiàn)空氣的體積是不是有變化。這個問題最難，由于空氣是看不見的，只能借助容器或其他物體的變化，判斷空氣的體積是否有變化。通常使用這樣幾種方法： 通過容器的鼓 、癟來發(fā)現(xiàn)?？諝饪偸浅錆M容器的空間，當容器變癟時，說明空氣體積變小；當容器變鼓時，說明空氣體積變大。這種方法適于用軟塑料瓶、軟包裝飲料盒、易拉罐做實驗。實驗時把容器先壓癟一些再密封，放在熱水中變會變鼓，放在冷水中又會變癟。 通過其他能鼓、癟的物體來發(fā)現(xiàn)。一般用小氣球，將它套在燒瓶（或其他瓶子）的口上。把燒瓶放入熱水中，氣球會變鼓，說明瓶內(nèi)的空氣體積變大；把燒瓶放入冷水中，氣球又會變癟，說明里面的空氣體積變小了。 4.通過實驗得出結(jié)論：空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。 第二部分指導學生認識物體一般都有熱脹冷 縮的性質(zhì)。這個結(jié)論是建立在液體、固體、氣體都有熱脹冷縮性質(zhì)的基礎(chǔ)上的，是對前面三個性質(zhì)的歸納和綜合。這個結(jié)論也應(yīng)啟發(fā)學生自己得出。 第三部分指導學生應(yīng)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)，解釋幾個生產(chǎn)中的實際問題。課文設(shè)計了三個問題： 1.使用熱結(jié)合的方法安裝火車輪箍。安裝時將輪箍加熱，使其熱脹后裝在輪上，冷卻后輪與輪箍結(jié)合嚴緊，十分牢固。 2.鐵路鋼軌間留有脹縮縫，是為了防止鋼軌熱脹冷縮時出現(xiàn)鋼軌彎曲或拉斷。 3.電線桿之間的電線，夏季由于熱脹的緣故，電線較松，冬季由于冷縮的緣故，電線緊繃。 二、目的要求 1.指導學生認 識氣體的熱脹冷縮性質(zhì)，進而認識物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2.培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Γ▽W習實驗操作和設(shè)計實驗）、歸納概括能力和解決問題能力。 三、課前準備 教師準備： 1.演示實驗材料 乒乓球、燒杯、熱水。 2.分組實驗材料 證明空氣有