批注，讓心與心相通 一學(xué)期課題研究心得張 建 春不說(shuō)時(shí)光如水，不說(shuō)歲月悠悠，更不說(shuō)一切如“白駒過(guò)隙”。但是時(shí)間卻在忙碌與充實(shí)中這樣地走過(guò)了，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間又即將接近尾聲。又到了盤(pán)點(diǎn)收獲、總結(jié)不足的時(shí)刻了本學(xué)期，我和全班學(xué)生依然與批注相約，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)依然快樂(lè)無(wú)比。開(kāi)學(xué)初，圍繞批注方法，展開(kāi)集中培訓(xùn)，從過(guò)去的混打，正式步入正軌。課堂上，我們?yōu)橐黄恼碌恼Z(yǔ)句而癡迷，而流連；為一個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用而推敲而爭(zhēng)辯；為一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的微妙而比較而發(fā)現(xiàn)；更為一段人物內(nèi)心的補(bǔ)白而比拼而完善課堂因批注而忙碌起來(lái)，孩子的課本因批注而厚實(shí)起來(lái)，我們的心也因批注而豐盈起來(lái)。如今，我和學(xué)生常常打破師生的界限，在文字面前，我們同為讀者，在學(xué)習(xí)批注式閱讀法的道路上，我們同為跋涉者。同等的閱讀，同樣的交流，我們?cè)诒舜烁杏X(jué)對(duì)方的心，我們的思想，我們的疑惑在碰撞中出現(xiàn)火花，得到深化。一篇文章在美美地讀、深刻的悟中活起來(lái)了。文章中的每個(gè)字也似乎跳動(dòng)起來(lái)了。我們?cè)诤瓦@一個(gè)個(gè)“小精靈”進(jìn)行著心靈的對(duì)話(huà)。學(xué)生在和文字對(duì)話(huà)，在和作者交流，在和編者對(duì)話(huà)，在和自己的內(nèi)心交流。課堂以外，我們要尋求更多可讀、好讀的東西。今天我是升旗手，一個(gè)講述六年級(jí)小學(xué)畢業(yè)生肖曉的故事。故事中，有好心辦錯(cuò)事的巴頓、有胖乎乎但卻心態(tài)平和的金鈴、有愛(ài)打扮愛(ài)追星的祝小娜最搶人眼球的還是主人公肖曉。在別人眼中，“成為一個(gè)升旗手”這等普通、庸俗的想法，卻被他當(dāng)做夢(mèng)想，一直執(zhí)著追求著。多么可愛(ài)的孩子。當(dāng)學(xué)生們剛剛結(jié)識(shí)這本書(shū)，只認(rèn)為它是一本講六年級(jí)畢業(yè)生事情的書(shū)，沒(méi)有什么特別之處，可是三個(gè)月左右的品讀，讓他們真正走進(jìn)了光明小學(xué)，走進(jìn)了這群孩子們，走進(jìn)了他們的內(nèi)心世界。書(shū)中的人物，人物身上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成為學(xué)生們課間閑暇時(shí)津津樂(lè)道的話(huà)題。執(zhí)著、義氣、團(tuán)結(jié)、機(jī)智、勇敢等等關(guān)鍵詞是學(xué)生對(duì)肖曉的概括。為了讓下一個(gè)星期升旗手工作完成得更為圓滿(mǎn)，年邁的爺爺、奶奶都參與到演練中。那當(dāng)作旗桿的門(mén)框、那泡沫塑料做的滑輪、那被奶奶漏風(fēng)的牙齒唱得跑調(diào)的國(guó)歌每每談?wù)摰酱?，學(xué)生眼中都會(huì)有一種液體在涌動(dòng)。看到書(shū)頁(yè)一側(cè)學(xué)習(xí)方法的概括、紅黑藍(lán)不同顏色筆的標(biāo)注、內(nèi)心想法的流露，我內(nèi)心不時(shí)也會(huì)有一種幸福在洋溢。忘不了，學(xué)生在賣(mài)火柴的小女孩中那聲情并茂的朗讀；忘不了在跨越百年的美麗中，孩子們贊頌居里夫人的小詩(shī)；忘不了，面對(duì)一篇新文本，師生同時(shí)解讀的那份緊張與刺激；忘不了，一個(gè)后進(jìn)生的進(jìn)步帶給大家的驚喜。忘不了太多太多，語(yǔ)文課堂于學(xué)生于我都不再是枯燥無(wú)味六年的時(shí)光馬上就要結(jié)束，很高興能和學(xué)生一起與批注相約，希望她能成為孩子初中學(xué)習(xí)