教學資料范本別“夸” 慣了孩子編 輯：_時 間：_一、 問題的提出一個完整的人必然是自信的.而有自信心的人.才有可能獲得成功的機會。良好的心理素質和健康的個性品質是成人、成才、成業(yè)所必備的關鍵。特別對尚處于學齡前期的幼兒.正是樹立自信心的關鍵期。這樣就顯得尤為重要了。自信是幼兒心理健康的主要標準.甚至是核心標準。因此幫助幼兒樹立自信.對幼兒形成健康人格具有重要的意義。自信心不足的幼兒通常表現(xiàn)為：1）、膽怯、害羞、不敢與人交往.身體活動能力也較差。2）、情緒不穩(wěn)定.有時沉悶、冷淡.喜歡獨自游戲.參加合作游戲時.不愿當領導。4）、容易退縮、讓步、放棄意見.對別人粗暴干預自己的活動不加堅持。5）、遇到較復雜的任務.思維停滯.懼怕嘗試新任務.缺乏主動精神和創(chuàng)造的勇氣從頒布的幼兒園工作規(guī)程看.總則第五條幼兒園保育和教育的主要目標中也強調(diào)了“自信”； 19_年._市把“保護自信.培養(yǎng)自信”做為家庭教育指導行動的主題。19_年幼兒園教育指導綱要（試行）中也把“增強幼兒的自尊、自信”作為社會活動的總目標。二、 自信心培養(yǎng)的誤區(qū)自信心是人對自我能力和價值的充分認識和評價。它是人們實現(xiàn)理想,激進人們自強不息地的內(nèi)部驅動力。影響幼兒的自信水平的因素有兩個：一是內(nèi)部因素.即個體自身的實力；另一個是外部因素.即周圍人對個體的評價與態(tài)度。按照社會心理學的歸因理論來看.人對原因的歸結也可以分為兩種類型.即外歸因和內(nèi)歸因。傾向于外歸因的人.習慣于認為自己的行為結果是受外部力量控制的.這種外部力量可以是運氣、機會、命運、他人的權力、自然界的力量等等無法預料和支配的因素。對于幼兒而言這種外部力量最主要的則是身邊人的評價。傾向于內(nèi)歸因的人.則習慣于認為自己的行為結果是受個體自身的實力支配的.自己成功、失敗都是自己能力和技能以及努力程度的影響等。因此內(nèi)部因素是根本.外部因素是輔助.但現(xiàn)在教育中較多的運用了外部因素.使得內(nèi)部因素欠缺。1、 夸慣幼兒.誤用強化我們在培養(yǎng)自信時.通常會用的方法有兩種。一種是努力探索引起缺乏自信的根源.提高幼兒處理事物的能力.從而提高自信的水平。這種方法是增強自信水平的根本方法.我們也稱為積極強化。另一種是以別人的評價與態(tài)度作為自我評價的主要標準.用別人的評價與態(tài)度來調(diào)節(jié)自己的行為.從而達到提高自信的目的。這種辦法往往容易導致行為偏差.久而久之.還容易形成不健康人格.我們稱這種辦法為消極的強化。家長和老師在運用過程中要分清兩種強化的作用.避免將消極強化誤以為是積極強化.從而導致缺乏自信的幼兒更不自信。習慣于在成人的贊美詞下生活著的幼兒.對成人的依賴更強了.離開了成人的贊美就顯得有些無