教師的愛與責(zé)任京東學(xué)校 楊怡有人說，教師要付出愛，愛一切的學(xué)生，愛學(xué)生的一切；有人說，教師就是奉獻(xiàn)，如春蠶，似紅燭?？墒?，這博大的愛來自于哪，那無私的奉獻(xiàn)又為了什么？我想，這愛來自于責(zé)任，來自于內(nèi)心深處那一份責(zé)任感。男人需要責(zé)任感，作為傳承文明、教書育人、奠基未來的教師更需要責(zé)任感。至今，我已從教四個(gè)來月。四個(gè)月里，我體會了作為一名老師的酸甜苦辣。而我的這些豐富的滋味均來自于作為一名老師所擁有的愛與責(zé)任。于我而言，師愛能感化學(xué)生的心靈，對學(xué)生起激勵作用?！白呷雽W(xué)生的心靈中去，你就會發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而由迷人的新天地，對學(xué)生細(xì)致入微的了解，使學(xué)生工作如同有了源頭活水，常做常新?！苯邮芄芾硪粋€(gè)班級，班主任面對的是性格各異的學(xué)生，要做的是要走入他們的心靈，了解他們，關(guān)注他們，應(yīng)該讓“師愛”之泉水流入全班幾十位學(xué)生心田。只有教師感化學(xué)生的心靈，才能更清楚更深刻地調(diào)節(jié)自己的教育“步伐”和教育手段，以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。 “師愛是一種需求的滿足，是一種認(rèn)同，是一種奉獻(xiàn)，是主體與客體的融合共振”。孩子們現(xiàn)在已經(jīng)上四個(gè)月的課了，他們從最初的毫無規(guī)矩變得更加懂事了，我們班形成了積極向上的班風(fēng)，最重要的是，我很愛他們，他們也很喜愛我，并為此努力學(xué)習(xí)，為班級做出貢獻(xiàn)，這就是師愛對班級管理中起的潛移默化的作用吧。我認(rèn)為愛是師德內(nèi)涵，表現(xiàn)為外在形式則是高度的責(zé)任意識與強(qiáng)烈的責(zé)任心。愛與責(zé)任不僅僅體現(xiàn)在生死關(guān)頭的抉擇，更多地體現(xiàn)在教師的日常教育教學(xué)活動中。有一種精神，仿佛明燈，照亮我們的內(nèi)心世界崇高的使命感，強(qiáng)烈的責(zé)任心，應(yīng)寫滿教師瑣碎的日子，點(diǎn)綴他們平凡的人生。教育 家陶行知先生曾指出:“真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睂τ谥行W(xué)而言，師愛是做好工作的基礎(chǔ)，更是育人的起點(diǎn)。師愛有別于父母對子女的本能之愛，也不同于朋友之間的友愛，這是一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象，師愛中蘊(yùn)藏著更多的社會內(nèi)容，是在教育實(shí)踐中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教師情操。因此，師愛在教育教學(xué)工作中所體現(xiàn)出的功能也就具有多樣性。這幾個(gè)月里，我作為一名教師，一名班主任，我堅(jiān)守著自己的崗位，一直在盡自己的努力做好自己的工作。學(xué)生的每一件事情，我總會思量著自己的責(zé)任。我知道教師所肩負(fù)的使命，我知道自己身上應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。一、教會每一個(gè)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是我的責(zé)任。作為一名教師，肩負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任，我應(yīng)該教給學(xué)生知識，但我更應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們能自己學(xué)?！笆谥贼~，不如授之以漁！”二、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活，是我的責(zé)任。孩子的指甲長了，頭發(fā)亂了，衣服穿少了事無巨細(xì)，我都必須一一去關(guān)心。也只有做到這樣，才能稱得上是一位負(fù)責(zé)人的老師，才能獲得孩子的喜愛，才能獲得家長的尊敬。三、讓每一個(gè)孩子快樂成長，是我的責(zé)任。愛玩、愛鬧是孩子的天性！我總認(rèn)為在紀(jì)律的框架里，教師應(yīng)該帶給孩子快樂，學(xué)習(xí)的快樂，生活的快樂，玩耍的快樂，給孩子一個(gè)值得回味的童年。和孩子們一起玩耍，帶給每一個(gè)孩子快樂，讓他們在快樂中健康成長。想想兒時(shí)的自己，不也是這么貪玩和調(diào)皮嘛。只要不出大亂子，玩玩又何妨？選擇教師這一職業(yè)，也許將永遠(yuǎn)選擇平凡與瑣碎。然而，平淡無奇的日子里，我更多地看到老師們早出