第四章歷史教科書及其使用 第一節(jié)歷史教材的類型 一 歷史教材的概念和涵義 狹義的教材概念 廣義的教材概念 什么是歷史教材 歷史教材的涵義 二 歷史教材的種類 1 基于學(xué)科邏輯的歷史教材2 基于不同課程管理的歷史教材3 基于不同物質(zhì)載體的歷史教材常見的歷史教材劃分 根據(jù)用途 三 歷史教材的多元化 1 一綱多本 和 多綱多本 2 教材的系列化配套 第二節(jié)歷史教科書的編纂 一 制約歷史教科書編纂的因素1 符合國家 政權(quán)或主流社會的立場2 受制于學(xué)術(shù)研究的進(jìn)展情況3 考慮學(xué)生的年齡及認(rèn)知發(fā)展程度 二 歷史教科書的編纂原則 1 科學(xué)性原則2 基礎(chǔ)性原則3 系統(tǒng)性原則4 規(guī)定性原則5 工具性原則6 漸進(jìn)性原則 第三節(jié)歷史教科書的體例結(jié)構(gòu) 一 歷史教科書的體例1 以章節(jié)體為主的形式多樣的體例2 本國史與外國史的分和合問題二 歷史教科書的結(jié)構(gòu)1 國內(nèi)外教科書基本結(jié)構(gòu)2 關(guān)于教科書結(jié)構(gòu)的研究 第四節(jié)新教材的理念和探索 以人民版為例 一 教材的結(jié)構(gòu)體例按 學(xué)習(xí)專題 構(gòu)建 每冊8 9個專題每個專題包括三個部分每冊有2 3個 學(xué)習(xí)與探究 課每冊書后有一些附設(shè)欄目 二 教材內(nèi)容的基本特點 1 緊扣主干知識 轉(zhuǎn)變敘述思路古代文明的發(fā)展 近代西方民主政治 政治多極化和經(jīng)濟全球化 理論創(chuàng)新的發(fā)展軌跡 人文精神等重大主題 2 增強時代性 貼近現(xiàn)實生活中國古代的監(jiān)察制度 儒學(xué)的民本思想 環(huán)境污染等社會熱點 三 教材的教學(xué)要點舉例 專題一 古代中國的政治制度1 古代政治制度概念2 本單元主要內(nèi)容3 本單元主要觀點4 教材與課程標(biāo)準(zhǔn)比較5 一條主線和兩個重點 教材第一單元分析 中國早期政治制度的特點 一課1 把握關(guān)鍵四個問題2 中國早期政治制度的內(nèi)涵3 宗法和宗法制度4 分封制5 中國早期政治制度的特點 走向大一統(tǒng)的秦漢政治 一課 與課程標(biāo)準(zhǔn)比較本課重點講述的幾個問題各問題的具體分析 君主專制政體的演進(jìn)與強化 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及與教材的比較本課主要包含的幾個問題各問題的具體分析 專制時代晚期的政治形態(tài) 本課主要包含的幾個問題各問題的具體分析 第五節(jié)歷史教科書的功能與應(yīng)用 一 歷史教科書的功能和作用1 課堂教學(xué)最重要的媒介和資源2 實現(xiàn)課時教學(xué)目標(biāo)的主要憑借3 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化4 歷史課堂教學(xué)的基本工具 二 歷史教科書的應(yīng)用 1 把握教科書的內(nèi)容體系 結(jié)構(gòu)框架2 吃透教科書