下課啦說課稿一、說教材 下課啦是北師大一年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)比大小、比多少基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。比高矮、長(zhǎng)短對(duì)于學(xué)生而言并不陌生，這節(jié)課的內(nèi)容難在學(xué)生初步掌握比高矮、長(zhǎng)短的方法。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)預(yù)設(shè)為: 1、在比一比的活動(dòng)中,通過直觀地比較物體的高矮、長(zhǎng)短、初步感知幾個(gè)物體之間的高矮、長(zhǎng)短。2、知道在比較高矮、長(zhǎng)短時(shí)需要在同一起點(diǎn)進(jìn)行。3、通過與他人合作交流，掌握比較的方法,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重點(diǎn)通過觀察、比較、讓學(xué)生獲得高矮、長(zhǎng)短等比較活動(dòng)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生用自己的語言組織比較的方法。 二、說學(xué)情 本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)主要是比較物體的高矮、長(zhǎng)短,學(xué)生對(duì)這一方面的知識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但層次參差不齊,需要教師知識(shí)性的梳理。因此在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活背景等具體情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。 三、說模式 這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在整個(gè)教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生比一比、說一說等多種形式讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、小朋友們，下課鈴聲響后，你們會(huì)開展哪些活動(dòng)？ 2、出示情境圖板書課題下課啦（二）、自主合作探究新知活動(dòng)一比高矮 1、示范比高矮請(qǐng)兩名高矮不一的學(xué)生上臺(tái)比高矮 讓學(xué)生用完整的語言說一說誰高誰矮。 2、師生比高矮 3、最高最矮老師、孩子比高矮 4、出示書中比高矮的情境圖師小結(jié)正確比較高矮的方法需要站在同一起點(diǎn)上。 活動(dòng)二比長(zhǎng)短 1、出示比長(zhǎng)短的情境圖獨(dú)立思考并交流比較長(zhǎng)短的方法師小結(jié)比較物體的長(zhǎng)短時(shí),需要把物體一端對(duì)齊拉直后再比較。2、小組比賽 每個(gè)小組用準(zhǔn)備好的繩子比一比長(zhǎng)短3、小組討論、交流匯報(bào)比較結(jié)果注意用語規(guī)范要求學(xué)生說出比較的方法。 想一想： 情境圖中有2個(gè)小男孩，藍(lán)色衣服小男孩和紅色衣服小男孩在走花壇 邊。他們走的路線相同嗎？ 討論交流 探索比較辦法（三）練習(xí)課后題（四）總結(jié)并布置作業(yè)五、說板書下課啦 高矮同一水平線 長(zhǎng)短 拉直六、說評(píng)價(jià)在平時(shí)的生活中，學(xué)生對(duì)高矮、長(zhǎng)短已有了初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)比較的方法和比較的相對(duì)性還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，因此，教材在安排上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起到了非常重要的作用。七、說資源開發(fā) 本節(jié)課的設(shè)計(jì)，通過實(shí)際操作和具體活動(dòng)探究出了比較