生日（認識條形統(tǒng)計圖）執(zhí)教教師：張友淞 石獅市錦峰實驗學校指導(dǎo)老師：林文杰 石獅市錦峰實驗學校顏昌涼 石獅市錦峰實驗學校 王玲玲 石獅市錦峰實驗學校教學設(shè)計思考和提出的問題如何利用學生已有的知識和經(jīng)驗學習新的統(tǒng)計知識，體會條形統(tǒng)計圖的特點？如何設(shè)計貼近學生生活實際的學習活動，讓學生感受統(tǒng)計的必要性和現(xiàn)實意義？3如何結(jié)合條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的特點，引導(dǎo)學生從不同角度提取有用信息，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析觀念。磨課要點1起點。知識起點：在前幾冊的教材中，學生已經(jīng)學會了收集整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。已有生活認知：部分同學在書本、卡片或電視（游戲）上看多過條形統(tǒng)計圖，但不知道它的名稱，也不知道它的結(jié)構(gòu)特點和優(yōu)勢。思維特點：由于學生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法、分析等方面存在一定的困難，給學生也帶來了一定的難度。四年級學生在處于從具體到抽象的思維階段，如何順利借助象形統(tǒng)計圖抽象出條形統(tǒng)計圖，完成從具體到抽象尤為關(guān)鍵。2終點。認識條形統(tǒng)計圖，會用條形統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答并提出簡單的問題，能進行簡單的數(shù)據(jù)分析，更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。3過程與方法：學生已經(jīng)掌握了基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念，教學時可以放手讓學生通過自主探索、合作交流的方式學習，自主完成條形統(tǒng)計圖的建構(gòu)，使學生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計結(jié)果進行決策，體會統(tǒng)計在生活中的作用。教學內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學（北師大教版）四年級下冊第83、84頁。教材目標：1.初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程。會用簡單方法收集、整理數(shù)據(jù)，會用1格表示一的條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。2.通過觀察、比較使學生體會到條形統(tǒng)計圖能清楚地表示數(shù)量的多少這一特征；初步認識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特點和優(yōu)勢。3.培養(yǎng)學生的問題意識和用數(shù)學語言表達的能力以及主動探究知識、小組合作的能力。教學重點：進一步了解統(tǒng)計的意義，培養(yǎng)學生的整理、分析能力。教學難點:會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，會用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。教學準備：教具：自制PPT課件學具: 直尺，水彩筆教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)讀書節(jié)買書的情境。如果讓你們幫老師去購買，你會考慮什么？2引入調(diào)查，感知必要出示：游戲益智、少兒文學、科普百科、卡通漫畫）這四類圖書，那到底應(yīng)怎么買？哪類圖書應(yīng)多買一些？哪類圖書應(yīng)少買一些？怎么辦？小結(jié)：是啊，生活中很多問題都是從調(diào)查開始的。（板書：調(diào)查）【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)讀書節(jié)買書這個現(xiàn)實、有趣的，并與兒童生活實際密切聯(lián)系的生活情境，給學生提供了感興趣的話題，把學生帶入到需要統(tǒng)計的“最近發(fā)展區(qū)”，激活了學生的思維，喚醒了學生已有的關(guān)于解決類似問題的生活經(jīng)歷和知識經(jīng)驗，在師生互動、生生互動中，感受調(diào)查的必要性，學生的統(tǒng)計意識自然產(chǎn)生了。】二、自主探索，解決問題（一）回顧方法，收集整理1、分組統(tǒng)計，收集數(shù)據(jù)出示原始數(shù)據(jù)，現(xiàn)在知道如何買了嗎？（板書：收集）2、回顧方法，整理數(shù)據(jù)為了使收集到的數(shù)據(jù)資料表示的意義更清楚、更明確，還要把這些數(shù)據(jù)加以整理。我們以前學過哪些整理數(shù)據(jù)的方法？（板書：整理）【設(shè)計意圖：學生面對比較大量無序數(shù)據(jù)，無法確定如何買時，自然產(chǎn)生先整理再分析的解決問題思路。教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學生回顧以前學過整理數(shù)據(jù)的方法，一方面將原來分散在第一學段不同年級的整理數(shù)據(jù)的方式重新梳理；另一方面也為條形統(tǒng)計圖的學習做了鋪墊?！?展示交流，體會優(yōu)劣統(tǒng)計表、象形圖各有什么好處和不足？【設(shè)計意圖：利用學生已有的知識經(jīng)驗，通過引導(dǎo)學生觀察比較兩種統(tǒng)計方式的各自不同的特點，激發(fā)矛盾和困擾，進而想到合二為一，自主發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新方法，使學生體會引入條形統(tǒng)計圖的必要性?！浚ㄈ﹪L試探究，建構(gòu)新知。1、啟疑導(dǎo)思，引入課題師：剛才同學們用了統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖的方式將數(shù)據(jù)進行了整理，整理后的結(jié)果不僅清楚、有序，這就是整理的魅力化無序為有序。但這兩種方式各有各的好處和不足。對此，你有什么新的想法和創(chuàng)意嗎？（合二為一），合二為一的目的是什么？（既能看到數(shù)據(jù)，又能看出數(shù)據(jù)間的差異）今天我們就來學習另一種表示方式：條形統(tǒng)計圖（板書課題）2引發(fā)質(zhì)疑，揭示目標看著這個主題，你有什么問題嗎？3自主嘗試，繪制條形現(xiàn)在請同學們拿出活動單二，試著用條形來表示我們剛才整理的結(jié)果。4.展示交流，引起沖突分析胖瘦，間隔不一、高矮不一，引出統(tǒng)一標準，形成方格圖。5.修改條形，完成建構(gòu)再在用格子圖來畫條形統(tǒng)計圖，你們會畫了嗎？小結(jié)：像這樣用條形的長短表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖?！驹O(shè)計意圖：通過操作學習，嘗試著自己制作條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和實踐能力，在交流匯報、觀察、比較、思考中逐步完成知識的建構(gòu)，加深學生對條形統(tǒng)計圖的理解和掌握，豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層聯(lián)系的感知?！浚ㄋ模┳x取信息，解決問題。1.讀取信息，掌握方法從條形統(tǒng)計圖上，你能獲取哪些信息？小結(jié)：用條形統(tǒng)計圖整理出來的結(jié)果，只要看長短就可以知道誰多誰少，不僅可以直觀地看出人數(shù)的多少，還可以在不同種類之間進行比多比少。（板書：直觀，便于比較）【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學生讀取信息中，讓學生充分感受條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢，同時在經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的過程中，掌握一些數(shù)據(jù)分析的方法，積累數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗?！?.提出建議，解決問題讓學生對買書這一問題，暢談建議【設(shè)計意圖：通過觀察整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，引導(dǎo)學生分析數(shù)據(jù)，多角度地提出建議?！?.情境拓展，合理推測引導(dǎo)學生根據(jù)這班的喜歡圖書的情況，推測一下，如果整個年段購買圖書，怎樣購買比較合理？（板書：決策）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生從關(guān)注數(shù)據(jù)本身到基于數(shù)據(jù)進行一些有意義的推斷，以小見大，讓學生認識到預(yù)測要以數(shù)據(jù)為依據(jù)，而有的時候為了更合理地預(yù)測，需要收集更多地數(shù)據(jù)，從而感受到數(shù)據(jù)分析地現(xiàn)實意義和價值。】4.總結(jié)反思，形成策略（1）比較三種整理表示方式的聯(lián)系與區(qū)別。（2）引導(dǎo)學生回顧解決如何買書這一問題的過程（用箭頭把統(tǒng)計的過程環(huán)節(jié)串聯(lián)起來）。生活中還有哪些問題的解決也要經(jīng)歷這樣的過程?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學生總結(jié)反思，通過比較三種表示方式，進一步體會各自不同的特點，回顧統(tǒng)計的過程，幫助學生形成關(guān)于解決某種類型問題的策略】三、學以致用，拓展延伸出示空白的條形統(tǒng)計圖，猜一猜，可能是統(tǒng)計什么？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生學以致用，運用所學知識解決問題，既檢測了學習效果，又培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識】執(zhí)教者簡介