讀第56號(hào)教室有感 為什么要叫“第56號(hào)教室”呢？第56號(hào)教室里面會(huì)有那些故事呢？帶著連美國(guó)總統(tǒng)和英國(guó)女王都被感動(dòng)而推薦的困惑，帶著這位美國(guó)五年級(jí)老師究竟創(chuàng)造了怎樣的奇跡，使得讀過(guò)的同行會(huì)如此激動(dòng)的好奇，在秋天一個(gè)閑適的下午，我輕輕地翻開了這本書。于是一個(gè)個(gè)“奇跡”在我眼前一一展現(xiàn)。首先在第56號(hào)教室的奇跡一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求?！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。例如雷夫的教室，有用于演出的燈光設(shè)備，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)具，有做自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備，墻上有精美的學(xué)生作品，教室里有讓學(xué)生玩音樂(lè)的角落，這里有“舞臺(tái)、有影院、有作坊、有實(shí)驗(yàn)室這里有可以給五年級(jí)學(xué)生的一切。這都是雷夫花時(shí)間、用心思、親自帶領(lǐng)學(xué)生們一同營(yíng)造的56號(hào)教室的小天地。正如他自己的那樣“沒(méi)有比家更好的地方了。”這樣的樂(lè)園孩子們?cè)趺磿?huì)不喜歡，不珍惜？ 剛讀到第一頁(yè)，我又立即就被雷夫老師的話打動(dòng)了“我這個(gè)老師沒(méi)有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西時(shí)間?！本瓦@一句簡(jiǎn)單的話，讓我似乎感覺到這位滿臉絡(luò)腮胡子的美國(guó)同行，在他的教室里一定做出了很不簡(jiǎn)單的工作。因?yàn)樗粋€(gè)看似平凡而粗狂的男人，居然肯為了一些孩子，付出人一生最寶貴的財(cái)富時(shí)間，那么這個(gè)男人一定不簡(jiǎn)單！這一讀，我目不轉(zhuǎn)睛地讀了四章?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，我是一邊讀，一邊跟自己的班主任工作、語(yǔ)文教學(xué)工作等方方面面的工作在比較著，從他的身上看到自己的不足，汲取著他的經(jīng)驗(yàn)。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。這些對(duì)于我這樣剛剛參加工作的新老師來(lái)說(shuō)是極其寶貴的財(cái)富。雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩我想要獎(jiǎng)賞我想取悅某人我要遵守規(guī)則我能體貼別人我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。雷夫老師的“道德發(fā)展六大規(guī)則”，不僅要求學(xué)生做到，而且是身先為范。在這本書中提到了道德發(fā)展的六階段：第一階段“我不想惹麻煩”、第二階段“我想要獎(jiǎng)賞”、第三階段“我想取悅某人”、第四階段“我要遵守規(guī)則”、第五階段“我能體貼別人”、第六階段“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！?。我對(duì)這六個(gè)階段的提法很是欽佩，并且非常認(rèn)同。因?yàn)槲蚁氩怀霰冗@更簡(jiǎn)明扼要、層層遞進(jìn)的要求了。而我往往就是在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，在定班級(jí)條約時(shí)，除大傷腦筋外，還寫得多而復(fù)雜，沒(méi)有層次和遞進(jìn)，這樣反而讓學(xué)生無(wú)從遵守，無(wú)所適從，盡管這樣，最終還是丟三拉四，違例者層出不窮。尤其值得自我批評(píng)的是，我制定的班規(guī)，很大程度上是要求學(xué)生應(yīng)該怎樣，不能怎樣。這些規(guī)則不是出自學(xué)生的身心，而是我站在自己立場(chǎng)上，本著不給自己造成麻煩的角度，帶有強(qiáng)制色彩的規(guī)定。造成的后果不言而喻，雖然也有一部分學(xué)生能遵守，但是畢竟是強(qiáng)制的。只有像雷夫這樣激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的高要求，才是成就他們一生的根本。當(dāng)學(xué)生能達(dá)到第六階段時(shí)，這個(gè)孩子已經(jīng)是個(gè)很有個(gè)性、很講原則、很自律的人了，難怪雷夫帶他的“小小莎士比亞們”去旅行、去參觀、去用餐時(shí)，孩子們的彬彬有禮和見識(shí)廣博讓人驚訝。這都得益于孩子們自律和雷夫言傳身教。書中多次提到“小小莎士比亞”們的用餐禮儀、文明參觀和住宿自理，還有過(guò)馬路時(shí)的習(xí)慣，每當(dāng)讀到這些事例，我都要沉思一下，并反思我的學(xué)生們。雖然我也總在強(qiáng)調(diào)，也在教他們?cè)撛趺醋?，甚至是不斷?qiáng)調(diào)。但每次不管是班級(jí)活動(dòng)還是外出活動(dòng)，甚至是換個(gè)場(chǎng)地上課，實(shí)話實(shí)說(shuō)要花不少的時(shí)間來(lái)維持秩序。我以前也一直在困惑，苦于找不到良方，原來(lái)道德六大階段才是最適合孩子們成長(zhǎng)的。我想這六階段的修煉不僅是孩子，我們大人也要率先垂范才是。其實(shí)我們每做一件事都會(huì)是因?yàn)槠渲械哪骋粋€(gè)原因。第六階段是最難達(dá)到也是最難教的，從某種意義上說(shuō)這一階段的行為無(wú)法教，也無(wú)法講述，因?yàn)橐坏┳龀鍪痉兑簿偷扔谶`背了這一行為。這六個(gè)階段的總結(jié)真是太精辟了。我會(huì)努力向雷夫那樣，幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼、不為獎(jiǎng)賞，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、體貼別人，建立正確的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。 教師是