小數(shù)的近似數(shù)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)在生產(chǎn)和日常生活都有廣泛的應(yīng)用。學(xué)生在四年級(jí)第一學(xué)期已學(xué)過(guò)整數(shù)的近似數(shù)，而這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題。二、說(shuō)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：（）、使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。（2）、使學(xué)生初步了解求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)表示的精確程度，了解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。（3）、理解求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，小數(shù)的末尾的“0”不能去掉。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握、理解用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。難點(diǎn)：理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高，求近似數(shù)時(shí)，小數(shù)的末尾的“0”不能去掉。四、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)本教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出，突破重、難點(diǎn)，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循以學(xué)生為主體，讓學(xué)生小組合作，自主嘗試，自主歸納，從而理解知識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（我會(huì)填）1、把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。686743 88940 11802 30046 599800 348902、下面的( )里可以填上哪些數(shù)。54( )72554萬(wàn) 86( )80587萬(wàn)在整數(shù)中求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，我們用的是“四舍五入”的方法。(二)、新授課 1、出示例題情境圖 。課件出示課本例題情境圖(1) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)豆豆的身高（0.984m）追問(wèn)：為什么一位同學(xué)說(shuō)是0.98m,一位同學(xué)說(shuō)1m,怎么都不一樣？（他們說(shuō)的是豆豆身高的近似數(shù)）(2) 導(dǎo)入課題：根據(jù)生活中情況，常用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。2、小組合作，自主嘗試試著把0.984分別保留兩位小數(shù)和一位小數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？（學(xué)生自主完成后，小組討論。）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，小結(jié)方法。3、自主完成，同桌交流想一想：把0.984保留整數(shù)怎么做？學(xué)生完成，同桌交流后匯報(bào)4、小組討論保留整數(shù)得到的“1”和保留一位小數(shù)得到的“1.0”一樣嗎？保留一位小數(shù)得到的1.0末尾的0能去掉嗎？（學(xué)生討論）師用兩個(gè)數(shù)軸上1和1.0的范圍用圖表示，讓學(xué)生直觀感受精確程度的不同。a、讓學(xué)生明確保留一位小數(shù)是.，原來(lái)的準(zhǔn)確長(zhǎng)度在.與.之間。b、讓學(xué)生明確保留整數(shù)，原來(lái)準(zhǔn)確長(zhǎng)度在.與.之間。問(wèn):1.0和1數(shù)值相等,它們表示的程度怎樣?即小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高。保留一位小數(shù).，它是一個(gè)近似數(shù)，因此十分位上的不能去掉。5、總結(jié)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。 （三）、鞏固練習(xí)（我能行）。課件出示練習(xí)題，讓學(xué)生完成，并說(shuō)說(shuō)方法。六、說(shuō)教學(xué)反思 。 這節(jié)課是掌握知識(shí)教學(xué)，在上課之前自己感覺(jué)整節(jié)課的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò)的，讓學(xué)生在分組討論在探索中學(xué)習(xí)。而在知識(shí)點(diǎn)的獲取時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫直觀演示讓學(xué)生主觀發(fā)現(xiàn)，分析比較，概括出求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，突破難點(diǎn)時(shí)，用數(shù)軸比較理解精確程度。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，總體感覺(jué)還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上，我也注重了知識(shí)的遷移，使整堂課也顯得比較緊湊。 但是上完之后，我總覺(jué)得：學(xué)生掌握得不好，尤其是根據(jù)“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，整節(jié)課時(shí)間比較緊張，