講求方法 多得一成談小學(xué)中高段語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法與解題技巧老師們： 上午好！首先要說(shuō)明，我不是專家，也不是哪一個(gè)層次上的名師，我只是個(gè)普通的一線教師。為什么要如此一番解釋呢？因?yàn)槲覔?dān)心自己水平有限，怕今天的交流對(duì)各位益處不大，先給自己一個(gè)安慰。老師們，乍一看我這個(gè)話題，比較功利，“多得一成”是什么？如果以百分制來(lái)計(jì)，那就是10分。本來(lái)我想以送你10分為題，但似有嘩眾取寵之嫌，而且我還沒有這滿滿的自信，覺得自己具備一廂情愿地送學(xué)生10分的能力。講求方法，多得一成，以此為題，說(shuō)明好成績(jī)需要老師、學(xué)生雙方努力才可達(dá)成。即將進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，把寶貴的時(shí)間和精力花在刀刃上，今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。語(yǔ)文復(fù)習(xí)總讓人感覺千頭萬(wàn)緒，林林總總，不像數(shù)學(xué)有縝密的推理，清晰的條理，簡(jiǎn)約的語(yǔ)言，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手。這幾年，小學(xué)中高段語(yǔ)文測(cè)試題型與高考、中考接軌，分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作三部分，下面分別談復(fù)習(xí)方法和解題技巧。【基礎(chǔ)知識(shí)部分】基礎(chǔ)知識(shí)部分涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，面很廣，怎樣進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)部分的復(fù)習(xí)呢？我們知道這部分的檢測(cè)主要是知識(shí)的積累和運(yùn)用，所以在復(fù)習(xí)時(shí)可以遵循以下幾個(gè)原則：一、面面俱到，了然于心基礎(chǔ)知識(shí)部分主要考察字、詞、句，但內(nèi)容廣泛，題型豐富，如下表：內(nèi)容題型字字音看拼音寫詞語(yǔ)；多音字；易讀錯(cuò)的字字形錯(cuò)別字字義加點(diǎn)字的意思；直接寫意思；查字典詞詞語(yǔ)意思根據(jù)意思寫詞語(yǔ)；近義詞；反義詞；一義多詞（如表示“看”“死”的詞語(yǔ)）；詞語(yǔ)搭配；辨析詞語(yǔ)選詞填空構(gòu)詞方式找出結(jié)構(gòu)異同（偏正、主謂、并列、動(dòng)賓）；照樣子寫詞（ABB式,AABB式,AABC式,ABCC式,含反義詞的四字詞語(yǔ)）關(guān)聯(lián)詞造句；選擇填空課文句段按課文內(nèi)容填空（與原文同；概括填）句古詩(shī)詞 格言警句填空；在情境中運(yùn)用句式陳述句與反問(wèn)句；陳述句與雙重否定句；第一人稱直接敘述與第三人稱間接轉(zhuǎn)述；把字句和被字句改病句前后矛盾；詞語(yǔ)搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦；缺少成分；語(yǔ)序顛倒；聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)；常識(shí)性錯(cuò)誤修辭方法比喻句；擬人句；排比句擴(kuò)句與縮句當(dāng)然，這些知識(shí)點(diǎn)不會(huì)集中在同一個(gè)年級(jí)段，所以，我們就要對(duì)本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)作一番整理，了然于心。 二、分類復(fù)習(xí)，領(lǐng)悟規(guī)律很多知識(shí)是有規(guī)律可循的，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分類練習(xí)來(lái)領(lǐng)悟這些規(guī)律，用這些規(guī)律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。如今天汪老師將“擴(kuò)句與縮句”這兩個(gè)有聯(lián)系的內(nèi)容放在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握擴(kuò)句與縮句的方法步驟。（舉例：比如，這是我教六上年級(jí)時(shí)分類整理的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題）三、重點(diǎn)突破，自主復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)不同于平時(shí)上課，一味機(jī)械重復(fù)也會(huì)使學(xué)生生厭。根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平，存在問(wèn)題的內(nèi)容重點(diǎn)突破。比如句式練習(xí)，到了六下年級(jí)，陳述句與反問(wèn)句、把字句和被字句的互改已有基礎(chǔ)；重點(diǎn)難點(diǎn)是第一人稱直接敘述與第三人稱間接轉(zhuǎn)述，那么就要通過(guò)專項(xiàng)練習(xí)掌握 。而且高年級(jí)的學(xué)生已具有初步的學(xué)習(xí)能力，教師可以提出復(fù)習(xí)的范圍和要求，給學(xué)生一些自主的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的情況，采取不同的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。如對(duì)生字、形近字的復(fù)習(xí)便可放手讓學(xué)生自己從生字表或作業(yè)中找出自己掌握得不牢固的，易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)的生字進(jìn)行辨析。【閱讀部分】語(yǔ)文考試中，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作三部分，老師最沒有把握，學(xué)生感覺最難的就是閱讀部分。不少學(xué)生在做閱讀理解題，尤其是課外閱讀題時(shí)，往往不知從何處入手，漏題、錯(cuò)題、答非所問(wèn)、格式混亂，比比皆是，失分現(xiàn)象很嚴(yán)重，這就需要方法的指導(dǎo)。一、一讀不做，整體把握考試不同于平時(shí)上課。課堂上，不論精讀課文還是略讀課文，文前有提示，文中有注釋，文后有思考練習(xí)題，這些為我們準(zhǔn)確理解課文，提供了很多有效信息?？梢苑磸?fù)推敲，查閱資料或互相討論而不受時(shí)間限制，直到把文章完全學(xué)透為止。而考場(chǎng)上，因?yàn)闀r(shí)間有限，很多學(xué)生會(huì)先瀏覽一下文后題目，帶著問(wèn)題邊讀邊尋答案?？此菩矢?，其實(shí)，在沒有整體把握文章內(nèi)容和中心的前提下，直指問(wèn)題答案，會(huì)造成“只見樹木不見林”的結(jié)果。所以，第一遍切記只讀文章不做題。初讀文章后，要弄清下面幾個(gè)方面：1.把握中心 文章不論長(zhǎng)短，都有一個(gè)中心，這一點(diǎn)毋庸置疑。又怎樣才能把握中心呢？看題目，往往題目起到了畫龍點(diǎn)睛的作用；還要注意點(diǎn)明主旨的段落和重點(diǎn)詞語(yǔ)，因?yàn)槲覀儢|方人寫作講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，文章首尾的一開一合十分講究，要么開門見山，直入主題，提綱挈領(lǐng)；要么話至尾聲，總結(jié)概括，點(diǎn)明主旨。（就好比我們說(shuō)一些家長(zhǎng)里短的事，或開口先言明“張三真缺德！”，接著細(xì)細(xì)道來(lái)；或絮絮叨叨，最后不忘一句“總之，這件事令我傷心透了。”）所以文章中心也不難把握。可以這樣說(shuō)，只要把握了中心，就算成功了一半。因?yàn)槌鲱}人設(shè)計(jì)的很多題目，都是圍繞中心展開的，同樣，答題也要緊扣中心來(lái)答。2.掌握文章基本內(nèi)容 看完一篇文章，我們至少應(yīng)該知道它主要寫了一件什么事，讀到前面的，要想到后面的，知道了起因要預(yù)想到后果。把文章行文線索、思路等一系列問(wèn)題都裝到了你的腦子里，就做到了整體把握。此刻，最起碼你也該掌握了文中的大多數(shù)信息。二、審清題意，明確要求1.題目類型閱讀理解題設(shè)計(jì)的題型雖多種多樣，問(wèn)題的類型一般有三類：基礎(chǔ)類問(wèn)題，如：詞語(yǔ)解釋；找近義詞、反義詞；選擇正確的讀音；看音節(jié)寫詞；句子改寫等。這類問(wèn)題一般從字面和上下文相結(jié)合的語(yǔ)境中來(lái)準(zhǔn)確解答。敘述類問(wèn)題，如：概括文章主要內(nèi)容；含有“是什么？”“哪些？”“哪幾個(gè)方面”等詞語(yǔ)的問(wèn)題。這類題目的解答方法“在原文中找”，只要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀所給的短文，肯定能找到答案。分析類問(wèn)題，如：對(duì)關(guān)鍵句子的理解及在文中作用的分析；聯(lián)系生活實(shí)際談感悟。2.題目要求一定要逐字逐詞地把題目要求讀懂，這是答題前最重要的一步。知道有幾道題，有幾問(wèn)，每問(wèn)都有哪些要求。讀題時(shí)要注意每個(gè)字的微小差別，把題中的重點(diǎn)詞語(yǔ)劃出來(lái)。例如：“選擇正確讀音”和“劃去不正確的讀音”。還要讀懂題目的旨意。例如：學(xué)了六下燈光一文，你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)什么？題目的旨意是揭示文章的中心，可以圍繞贊頌革命先烈為了下一代的美好生活英勇獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神以及后人對(duì)先烈的懷念來(lái)組織語(yǔ)言，絕對(duì)不是泛泛的說(shuō)“你真勇敢”之類不能切中要害的話。三、二讀做題，有序規(guī)范“題從文中出，答從文中來(lái)”可以看作是做閱讀理解題的靈魂。問(wèn)題不會(huì)憑空造出來(lái)，答題也不能滿天想答案，都必須緊扣原文，這是解答閱讀題的一個(gè)總原則。如果有了這樣清醒的意識(shí)，那么在解答問(wèn)題時(shí)就不會(huì)擔(dān)心找不到答案了。1.按順序做題，避免漏題。一般試題都是按先易后難，先理解后感悟這樣安排的。因此，做閱讀理解題應(yīng)該按試題的前后順序去做，這樣也能避免漏題。常見漏做的題目如：兩問(wèn)題目，如“爺爺能收到凡卡的信嗎？為什么？”凡卡用“/”給文章分段。用“ ”畫出描寫xxx的詞語(yǔ)。2. 多角度組織答案，要答全面。語(yǔ)文閱讀題少不了主觀題。對(duì)一句話的理解，不要僅限于一點(diǎn)，從多角度去想，列出個(gè)一、二、三條來(lái)。每條短小精悍，語(yǔ)言精煉，語(yǔ)義明確。千萬(wàn)不要答非所問(wèn)，想到哪里就寫到哪里，給人以煩亂的感覺。因?yàn)殚喚砣送ǔ６际且圆牲c(diǎn)給分，答對(duì)一點(diǎn)給一點(diǎn)的分，就算答多了但不嚴(yán)重影響主旨，也無(wú)關(guān)要緊。如：窮人片段：回到家里，她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。她臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒來(lái)為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的，那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好。”桑娜為什么會(huì)忐忑不安？（通過(guò)對(duì)文章的采點(diǎn)分析，抓住要點(diǎn)：沒經(jīng)過(guò)丈夫同意就把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家；想到丈夫生死未卜；想到將來(lái)更艱難的生活）3. 組織語(yǔ)言，格式規(guī)范，書寫端正做到“言之有序”，想好了，再完整地寫出來(lái)。怎樣才能組織好語(yǔ)言，正確完整地表述呢？總結(jié)同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)提示給大家。例如：在回答 “哪些”時(shí)，一般用“先總后分”；在回答“怎么樣”時(shí)，一般常用表順序的詞語(yǔ)，如 “先再最后”這樣顯得連貫，有條理；在回答 “為什么？”時(shí)，一般常用“因?yàn)樗浴钡木涫?。不要以為?xí)作部分書寫很重要，其實(shí)閱讀題中書寫好壞與否也能影響閱卷老師的評(píng)分。這一點(diǎn)非常重要。閱卷老師面對(duì)那么多的試題，難免心浮氣躁。這時(shí)，如果考生的字體工整，答題規(guī)范，不用說(shuō)，閱卷人大都會(huì)打高分。就算有些稍有不如人意之處，也會(huì)手下留情。相反，如果字跡模糊，條理不清，且沒有關(guān)鍵詞，閱卷人肯定會(huì)手下無(wú)情，其結(jié)果可想而知。四、三讀檢查，回顧體會(huì)。查有否漏題，再將答案與文章語(yǔ)境、主題對(duì)照，是否準(zhǔn)確?！玖?xí)作部分】作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)，不能眉毛胡子一把抓，教師要在復(fù)習(xí)之前，制訂一個(gè)可行的計(jì)劃，從全局把握，執(zhí)行計(jì)劃。 一、整體把握把握課程標(biāo)準(zhǔn)。第三學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)提出“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”；在條理性方面提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達(dá)的需要，分段表述”；強(qiáng)調(diào)一定要落實(shí)“感情真實(shí)”的要求。 把握教材。作文訓(xùn)練主要分類：一是記敘文，包括寫人、敘事、寫景狀物、想象作文等；二是應(yīng)用文，包括書信、演講稿、感言等。把握題型。如命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式” 訓(xùn)練等。抓住這些重點(diǎn)復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。二、撰稿前三關(guān) 1審題關(guān) 審題正確與否是寫好作文的先決條件。審題的基本要求有： 一要審清作文的類型，分清是寫人為主還是記事為主。二要抓住 “題眼”，明確中心。 如我的老師、我愛老師、我和老師這組題目，使學(xué)生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側(cè)重。我的老師以寫人為主，重點(diǎn)在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個(gè)怎樣的人；我愛老師以抒情為主，重點(diǎn)在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；我和老師兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個(gè)人之間的事。抓住題眼，更好地把握每個(gè)題目的范圍和重點(diǎn)，寫出切合題意的文章來(lái)。 三要看清題外的要求。如“把事情經(jīng)過(guò)寫具體”，“展開合理的想象”，“字?jǐn)?shù)在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這些題外要求既是對(duì)作者選材，寫作思路作出提示；也是對(duì)作文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規(guī)定。 2選材關(guān) 人們常說(shuō)，中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉。選材要遵循“典型、熟悉、新穎”原則。“典型”使文章中心明確，“熟悉”使文章具體，“新穎”使文章不落俗套。三者之中，前兩者可以保證文章大體不走樣，但要使文章出彩，則靠一個(gè)“新”字。不知老師們是否有過(guò)這些遭遇：學(xué)生寫“父母的愛”這一主題，不是下雨天媽媽送雨傘，就是孩子生病，父母背他（她）去醫(yī)院，還必定又是個(gè)雨天；寫第一次 ，不是學(xué)做飯、洗衣，就是學(xué)騎自行車這類流傳了幾十年的事。幾十年來(lái)，寫這個(gè)內(nèi)容的太多了，很難寫出新意。對(duì)這一類文章，閱卷老師比較苛刻，很難得高分。所以，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行選材練習(xí)，要?jiǎng)e致細(xì)巧，生活化。3提綱關(guān) 考場(chǎng)作文，時(shí)間緊張，沒有時(shí)間打草稿。如果不做安排，隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當(dāng)。復(fù)習(xí)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱。大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細(xì)，哪些材料可以簡(jiǎn)略，文章分幾層意思來(lái)說(shuō)，前前后后怎樣把材料連貫起來(lái)。這樣，可以把作文寫得重點(diǎn)突出，條理清楚。 三、專項(xiàng)訓(xùn)練1、寫好標(biāo)題、開頭、結(jié)尾 標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對(duì)文章的第一印象。因此，我們?cè)跀M標(biāo)題時(shí)，首先要準(zhǔn)確扣準(zhǔn)話題，不能偏離話題；其次要醒目，要扣住話題內(nèi)容，讓人一看就有一目了然，耳目一新的感覺；第三，要簡(jiǎn)潔，短小，給人留下深刻的印象，能給人的想象空間。（舉例：老師們來(lái)看一組作文題，那個(gè)題目觸動(dòng)了你？）開頭要奪目。常言道：“好的開頭就等于成功了一半”?？荚囎魑牡拈_頭十分重要，它要求語(yǔ)句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達(dá)到古人所說(shuō)的“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營(yíng)，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。 結(jié)尾體現(xiàn)文章完整性，有些學(xué)生來(lái)不及剎尾，或者用一句話硬斷，或者點(diǎn)上省略號(hào)，或者干脆空在那里。這會(huì)影響文章的好壞。結(jié)尾的總要求是：呼應(yīng)、升華。 2、回顧課內(nèi)作文，一題多變整理本冊(cè)作文題目，看看主要有哪幾塊內(nèi)容，幫助學(xué)生磨好重點(diǎn)的兩三篇作文。如五下教材：?jiǎn)卧獌?nèi)容一“手拉手”書信二童年趣事三發(fā)言稿四令人感動(dòng)、使人難忘的一件事五縮寫六研究報(bào)告七一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人八不限（見聞、感受、想象均可）進(jìn)行一題多變練習(xí)，就是從一個(gè)基本作文題，變出多個(gè)相類似的題目。如：寫事的作文，這件事_、一件難忘的事、記親身經(jīng)歷的一件事、童年趣事等。寫人的作文，我熟悉的人、一個(gè)_的人、我尊敬的人、我的_等等。這些作文的材料就是相通的，磨好兩三篇精品文，中下水平學(xué)生就能在考試時(shí)得心應(yīng)手了。四、強(qiáng)調(diào)篇幅，注重書寫。篇幅：要求所說(shuō)450字，只是合格標(biāo)準(zhǔn)，若要得理想分?jǐn)?shù)，一般在600650字左右，最好寫完空格，不添字，或空一兩行。書寫：筆跡清楚，大小勻稱，不要用修改符號(hào)大肆修改。老師們，交流到這里了，我們也要進(jìn)行一番總結(jié)概括了?！皯?yīng)試教育”是教育界群而批之的，大家談“考”色變，談“分”色變。但是，一方面慷慨激昂、義憤填膺抨擊“應(yīng)試教育”，一方面研究考試、研究分?jǐn)?shù)。事實(shí)上，考試在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)仍然會(huì)是一種主流的評(píng)價(jià)方式，在我們國(guó)家，一次考試確實(shí)能夠左右孩子將來(lái)的學(xué)業(yè)，而一個(gè)孩子就是