北師大版九年級(jí)初中畢業(yè)生第一次模擬考試語(yǔ)文試卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共3題；共6分)1. （2分）（2011徐州）下列關(guān)于課外閱讀名著的表述不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 名人傳的作者是法國(guó)作家羅曼羅蘭作品敘述了貝多芬、米開(kāi)朗琪羅和列夫托爾斯泰的苦難而坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。B . 駱駝祥子為我們講述了一個(gè)普通人力車(chē)夫的故事祥子為了實(shí)現(xiàn)擁有一輛自己的車(chē)的夢(mèng)想，歷盡苦難，三起三落，他與命運(yùn)的抗?fàn)幾詈笠詰K敗告終。C . 繁星春水大致包括了對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌，對(duì)大自然的崇拜與贊頌以及對(duì)人生的思考和感悟等三個(gè)方面的內(nèi)容。D . 童年是蘇聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)，作品的主人公認(rèn)為“就是到了生活已經(jīng)無(wú)法忍受的時(shí)候，也要善于生活下去，要竭盡全力，使生命變得有益于人民”。2. （2分）下列句中加下劃線(xiàn)字的注音和畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)全都正確的一項(xiàng)是（ ） A . 杭州是弛名中外的風(fēng)景旅游城市，她擁有三面云山，一水抱城的山光水色，她以“淡妝濃抹總相宜”的自然風(fēng)光情系（j）天下眾生。B . 在幕景不停變換、彩燈交相照射之下，音樂(lè)時(shí)而高亢，時(shí)而婉約，那高難度的動(dòng)作，不僅令人眼花繚亂 ， 更讓觀(guān)眾翹(qio )首而望，屏(bng)息斂聲，驚心動(dòng)魄。C . 2018年3月14日，巨星隕(yn)落?；艚鸬囊簧?詮釋了人類(lèi)生存的終極意義：即（j）使身體受限,思想?yún)s不會(huì)。D . 這是一個(gè)充滿(mǎn)遐思的季節(jié)，每一片土地都在醞（yn）釀一個(gè)季節(jié)的故事。這個(gè)季節(jié)，滿(mǎn)目都是春色，你會(huì)忘記流年的滄桑。3. （2分）將下列選項(xiàng)依次填入文斷的空缺處，正確的順序是（ ）一位父親對(duì)孩子說(shuō)：“我能告訴你人生的真諦， ；我能告訴你真摯的友誼， ；我能告訴你怎樣分辨是非，；我能告訴你如何生活得更有意義， ?！钡荒芴婺阄锷笥?但不能給你永恒的生命但不能替你贏(yíng)得聲譽(yù) 但不能替你做出選擇A . B . C . D . 二、 默寫(xiě) (共1題；共6分)4. （6分）詩(shī)文默寫(xiě)。 （1）興盡晚回舟，_。（李清照如夢(mèng)令（常記溪亭日暮） （2）_大江流。（朱敦儒相見(jiàn)歡（金陵城上西樓） （3）曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；_，_。（陶弘景答謝中書(shū)書(shū)） （4）晏殊在浣溪沙一詞中以“_，_”將景物與人事聯(lián)系在一起，含蓄委婉地表達(dá)了傷別懷舊之情。 三、 名著導(dǎo)讀 (共1題；共8分)5. （8分）文學(xué)常識(shí)與名著閱讀。（1）閱讀下面語(yǔ)段，在下列橫線(xiàn)上填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。在初中我們閱讀了很多精彩的名著，很多人物、情節(jié)令人印象深刻，例如：莎士比亞的威尼斯商人（節(jié)選）圍繞著是否_的契約糾紛展開(kāi)了精彩的戲劇沖突；魯迅筆下那個(gè)“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫”的“惟一”的人_ ， 可笑又可憐；英國(guó)作家_筆下的簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)出了那句感動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的話(huà)“你以為，因?yàn)槲腋F、低微、不美、矮小，我就沒(méi)有靈魂沒(méi)有心么？”（2）小張同學(xué)說(shuō)，在閱讀名著的過(guò)程中，他總能在作品中找到一些特別的人物來(lái)作為自己人生道路上的標(biāo)桿，失敗時(shí)、成功時(shí)，難過(guò)時(shí)、高興時(shí)，都能想到他們，以此告誡自己，不驕不躁，不氣不餒。你是否也曾在名著閱讀中尋找到這樣的標(biāo)桿呢？結(jié)合以下一部作品中的相關(guān)人物及情節(jié)談?wù)勀愕南敕?。A西游記 B格列夫游記 C水滸傳四、 綜合性學(xué)習(xí) (共2題；共18分)6. （5分） 春節(jié)，中學(xué)生樂(lè)樂(lè)和家人一起吃飯看電視，期間她一直低頭玩著手機(jī)，旁若無(wú)人。母親埋怨道：“現(xiàn)在的孩子，一個(gè)個(gè)都是手機(jī)不離手，到哪里一坐下來(lái)就開(kāi)始玩手機(jī)?！备赣H也感嘆道：“唉，怪不得網(wǎng)上流行這樣一句話(huà)世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過(guò)于我們坐在一起，你卻在玩手機(jī)?！闭?qǐng)你以樂(lè)樂(lè)好友的身份，寫(xiě)一段勸說(shuō)樂(lè)樂(lè)的話(huà)。7. （13分）中國(guó)文化博大精深。為了讓傳統(tǒng)文化更廣泛地走進(jìn)學(xué)生生活，某中學(xué)將開(kāi)展以“傳統(tǒng)文化，你我共享”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你也來(lái)參與?。?）【魅力漢字】草隸篆行，異彩紛呈，綻放出中國(guó)文化獨(dú)特的藝術(shù)魅力和韻味。下面是一個(gè)漢字的演變過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)前幾個(gè)字形將其簡(jiǎn)體楷書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。并總結(jié)出漢字從早期甲骨文到簡(jiǎn)體楷書(shū)的演變規(guī)律。早期甲骨文 晚期甲骨文 大篆 金文 小篆 簡(jiǎn)體楷書(shū)（2）【傳統(tǒng)文化】下面詩(shī)句中的四句可以組成兩副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)根據(jù)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)完成組合，并把答案寫(xiě)在下面相應(yīng)的橫線(xiàn)上。（填寫(xiě)序號(hào)）松間鳴好鳥(niǎo) 鳥(niǎo)鳴山更幽 泉和萬(wàn)籟聲風(fēng)定花猶落 窗外見(jiàn)南山上聯(lián)：，下聯(lián)：_；上聯(lián)：_，下聯(lián)：_。（3）【眾說(shuō)紛紜】最近，某校開(kāi)展踐行弟子規(guī)活動(dòng)。一晚，媽媽因某事嚴(yán)厲批評(píng)小明。小明剛要反駁，想到弟子規(guī)中“父母教，須敬聽(tīng)”的訓(xùn)規(guī)，低頭不語(yǔ)了。對(duì)于小明的表現(xiàn)，作為他的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？五、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共40分)8. （25分）美文賞讀 ，回答相關(guān)問(wèn)題。史雁飛雪下得很大，也很急，街道上空空的，沒(méi)有幾個(gè)人。綿軟柔滑的積雪，蓬蓬松松地掛在枝梢上，亮白而倦怠的枝條被壓低了頭。偶爾有一陣風(fēng)，也極微小極細(xì)弱，還沒(méi)有感覺(jué)到，就消逝了。在這樣的天氣，不會(huì)有什么顧客來(lái)當(dāng)東西，當(dāng)鋪老板早早地關(guān)了店門(mén)，捅旺火爐，懶洋洋地趴在柜臺(tái)上，一邊翻看圖片，一邊哼著京戲。突然，有人敲門(mén)，聲音極輕。他抬頭，支起耳朵細(xì)聽(tīng)，什么聲音也沒(méi)有。他懷疑自己聽(tīng)錯(cuò)了，于是，他又低下頭繼續(xù)翻看手里的圖片。敲門(mén)聲又起，這次聲音很重。他遲疑著打開(kāi)門(mén)，雪地里，瑟縮地站著一個(gè)小男孩，十二三歲的樣子，男孩很瘦，穿得單薄，頭戴一頂破舊的綿帽，由于帽頂落滿(mǎn)了積雪，使得男孩的臉更加瘦小。厚厚的積雪沒(méi)了他的雙腳，他雙手揣在懷里，臉凍得通紅?！昂⒆?，你要當(dāng)東西吧？”他問(wèn)?！拔?，我”小男孩支支吾吾半天，也沒(méi)說(shuō)出什么來(lái)?！澳愕降滓鍪裁?？”一朵朵大大的雪花翻飛著落在男孩的額頭上，男孩打了個(gè)冷戰(zhàn)?！芭?，孩子，進(jìn)店說(shuō)吧。男孩從雪里拔出雙腳，走進(jìn)店，站在門(mén)口，不敢再向前邁一步。他的兩只手仍在懷里揣著。老板摘下男孩的綿帽，一邊拍打綿帽上的積雪，一邊說(shuō)：“孩子，那你究竟來(lái)做什么呢？”“我，我媽病了?！蹦泻⒌椭^，怯怯地說(shuō)。當(dāng)鋪老板很機(jī)敏，一下子就聽(tīng)出男孩的意思：“你是來(lái)跟我借錢(qián)？”“噢，不，不”男孩顯得局促不安，“我媽病了，老咳嗽，天黑時(shí)咳嗽得就更厲害，醫(yī)生說(shuō)，是肺癆。家里沒(méi)錢(qián)，我想，我想把這個(gè)當(dāng)給你們?！蹦泻⒁贿呎f(shuō)，一邊從懷里掏出一個(gè)精致的紅盒子遞給老板。男孩鞋上的積雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩腳下，一圈一圈，慢慢凐散。老板接過(guò)紅盒子，慢慢打開(kāi)?！鞍?！青花瓷瓶？你是從哪弄來(lái)的？”老板眼睛盯向男孩。男孩變得更加局促起來(lái)，眼神中藏著遮掩不住的慌亂。他躲閃著老板的目光，慌忙說(shuō)：“是我家的，是我爸爸留下來(lái)的?！薄澳惆职帜悄惆职譃樯恫粊?lái)當(dāng)??？”老板問(wèn)。男孩目光暗淡，說(shuō)：“我爸爸早就去世了?！薄澳?，是你媽讓你來(lái)當(dāng)?shù)膯?？”老板一邊仔?xì)翻看著青花瓷瓶，一邊問(wèn)。男孩低下了頭，半天才說(shuō)：“不，不是，我媽不知道?！崩习逡苫蟮囟⒅泻ⅲ骸澳闶潜持銒寔?lái)當(dāng)這個(gè)瓷瓶的？”“嗯?！薄熬褪钦f(shuō)，這個(gè)花瓷瓶，是你偷出來(lái)的?！蹦泻⒘鳒I了，默默地點(diǎn)頭。老板娘拿著青花瓷瓶，上下左右地翻看?？粗粗?，忽然皺起了眉頭，趕緊把花瓶遞給老板。老板接過(guò)青花瓷瓶，又翻來(lái)覆去仔細(xì)端詳一會(huì)，沒(méi)吭聲，拿著花瓷瓶走進(jìn)柜臺(tái)，然后走向那個(gè)放著營(yíng)業(yè)款的抽屜。老板娘急了，三步并做兩步，擋住老板，雙臂護(hù)著抽屜，嚷道：“你要做什么？你看仔細(xì)了，那瓷瓶”老板溫和地看著老板娘說(shuō)：“把這花瓷瓶放到你的梳妝臺(tái)上吧?！崩习寤剡^(guò)頭來(lái)對(duì)男孩說(shuō)：“孩子，瓷瓶我們留下了，這些錢(qián)拿回去給你媽治病，不夠的話(huà)，你再過(guò)來(lái)拿?！蹦泻⒉唤獾乜粗习?。老板說(shuō)：“噢，我是說(shuō)，我先付給你一半錢(qián)，另一半你下次再來(lái)拿?！蹦泻⑿α?，說(shuō)了聲謝謝，拿著錢(qián)，跑了出去。外面的雪不知啥時(shí)候停了，太陽(yáng)照在雪面上，耀眼刺目。老板瞇著眼，看那小小的身影消失在遠(yuǎn)方。（1）閱讀全文，簡(jiǎn)要概括本文的故事內(nèi)容。（2）小說(shuō)開(kāi)頭的雪景描寫(xiě)很精彩，請(qǐng)問(wèn)：這樣的描寫(xiě)有何作用？（3）請(qǐng)對(duì)第段中的畫(huà)線(xiàn)句畫(huà)線(xiàn)詞作簡(jiǎn)要賞析（任選一個(gè)即可）。（4）文中的老板是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5）這篇小說(shuō)缺少題目，以下題目中你喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)選擇其一并說(shuō)明理由。A.青花瓷瓶B.雪天的典當(dāng)C.別樣的溫情我選擇題目理由是： 9. （15分）閱讀下文，回答相關(guān)問(wèn)題由于地球在不斷運(yùn)動(dòng)和變化，逐漸積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶，造成巖層突然發(fā)生破裂，或者引發(fā)原有斷層的錯(cuò)動(dòng)，這就是地震。一個(gè)地震序列中最強(qiáng)的地震稱(chēng)為主震；而余震是主震之后接連發(fā)生的地震。余震一般在地球內(nèi)部發(fā)生主震的同一地方發(fā)生，通常情況是一個(gè)主震發(fā)生以后，緊跟著一系列余震，它的持續(xù)時(shí)間可達(dá)幾天甚至幾個(gè)月。余震強(qiáng)度比主震小，大多數(shù)的余震都不會(huì)造成破壞。雖不足為患，但多次就成災(zāi)。打一個(gè)形象的比方，余震好比人說(shuō)話(huà)的回聲，雖然能量不及前面的大地震，但威力疊加起來(lái)，經(jīng)過(guò)多次打擊的建筑物可能就承受不住了。余震依發(fā)生時(shí)間順序，在次數(shù)和強(qiáng)度上都逐漸減弱?？茖W(xué)家稱(chēng)，主震發(fā)生后的第二天，余震數(shù)量大約是第一天的一半，而到第10天，余震數(shù)量則是第一天的1/10。地震后為什么會(huì)有余震呢？地震主要起因于地殼上大陸板塊彼此相對(duì)移動(dòng)產(chǎn)生的壓力累積。主震發(fā)生過(guò)后，時(shí)隔不久最多一兩天，或者在震中也可以拉開(kāi)一定距離，可發(fā)生稱(chēng)為余震的二次震動(dòng)。到目前為止，科學(xué)家認(rèn)為余震產(chǎn)生于主震引起的“靜態(tài)壓力”改變，因?yàn)樗坪踔挥兴軌蚓哂挟a(chǎn)生余震的這種機(jī)制。美國(guó)地球物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，余震的主要成因是由地震引起的“動(dòng)態(tài)”地震波的沖擊，而不是原先認(rèn)為的緣于地震引發(fā)的斷層附近的地殼重整。美國(guó)地質(zhì)調(diào)查的KarenFelzer和加州大學(xué)的EmilyBrodsky分析了近二十年發(fā)生在南加州的數(shù)以千計(jì)的中小型地震中余震的數(shù)據(jù)之后得出了這一結(jié)論。他們還發(fā)現(xiàn)，在距離震中50公里之外，余震的發(fā)生數(shù)量急劇下降。更確切地說(shuō)，他們發(fā)現(xiàn)至震中距離與余震次數(shù)約呈指數(shù)-1.35左右衰減。這意味著一個(gè)平穩(wěn)的量引發(fā)了整個(gè)運(yùn)作過(guò)程，在50公里的距離中靜態(tài)壓力的改變幾乎可以忽略不記，因此“動(dòng)態(tài)應(yīng)力”是余震的罪魁禍?zhǔn)?。研究者說(shuō)這個(gè)結(jié)果將對(duì)地震過(guò)后預(yù)測(cè)余震的發(fā)生產(chǎn)生影響?！咀ⅰ繅毫Γ捍怪弊饔糜谖矬w表面的力。應(yīng)力：物體受外力作用時(shí)，內(nèi)部任一截面單位面積上雙方產(chǎn)生的相互對(duì)抗的力。（1）請(qǐng)概括余震的另外兩個(gè)特征及余震產(chǎn)生的原因。A余震的特征：_；強(qiáng)度小，大都不會(huì)造成破壞，多次就成災(zāi)；_B余震產(chǎn)生的原因是：_（2）第段劃?rùn)M線(xiàn)的句子，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？（3）第段劃線(xiàn)句中“到目前為止”“似乎”能否去掉？為什么？六、 文言文閱讀 (共1題；共19分)10. （19分）閱讀文言文，回答問(wèn)題雖有佳肴雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？（1）用“/”劃分下列句子的節(jié)奏，體會(huì)古漢語(yǔ)特有的韻律美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。請(qǐng)劃兩處（2）解釋下列劃線(xiàn)字的意思。教學(xué)相長(zhǎng)_弗食_學(xué)學(xué)半_教然后知困_（3）翻譯下列句子。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。（4）把握文章論證思路本文在開(kāi)頭先以“_”作類(lèi)比引出“_”，再?gòu)腳和“學(xué)”兩方面進(jìn)行道理闡述，從而得出“_”的觀(guān)點(diǎn)，最后又引用“_”來(lái)深化強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。七、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共6分)11. （6分）（2011濟(jì)南）閱讀下面的古詩(shī)文，分別回答問(wèn)題。竹里館王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。（1）這首詩(shī)傳達(dá)出詩(shī)人_的心情。（2）請(qǐng)描述“深林人不知，明月來(lái)相照”展現(xiàn)的畫(huà)面。八、 命題作文 (共1題；共5分)12. （5分）我們有時(shí)會(huì)站在岔路口，面臨選擇。散步中，“兒子”選擇有意思的小路，而“我”為了母親選擇平順的大路。未選擇的路中，“我”選擇了一條荒草萋萋、人跡更少的路，雖然一直懷戀著那條未選擇的路，但絕不回頭。故鄉(xiāng)中，魯迅寫(xiě)道：“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話(huà)告訴我們也可以選擇一條從未被開(kāi)辟的道路，自己去創(chuàng)造。上述材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章，可以講述經(jīng)歷，也可以闡述觀(guān)點(diǎn)，還可以要求：自擬題目，選好角度，確定立意。明確文體，但不得寫(xiě)成詩(shī)歌。不少于600字。不要出現(xiàn)含個(gè)人信息的地名、校名、人名等。第 12 頁(yè) 共 12