寓言兩則 教學設計 （2課時）教學目標1、 認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。2、 能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。3、 能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。教學重難點理解兩則寓言的寓意。課前準備教師：掛圖，生字詞卡片。學生：收集寓言。課時安排兩課時教學過程 第一課時一、導入新課東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言亡羊補牢，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自讀，思考：課文主要講了一件什么事？三、細讀理解課文1、 第一自然段。（1） 過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？（2） 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）（3） 想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）2、 第二、三、四自然段。（1） 那個人是怎樣想的？怎樣做的？（2） 你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？（小組表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）（3） 那個人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）3、 第五自然段。（1） 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。（2） 有感情地朗讀這一自然段。四、提示寓意，拓展思維1、 討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導學生說出寓意。）2、 你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）五、指導書寫生字重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。六、作業(yè)把亡羊補牢這個寓言講給父母聽。附：板書設計 亡羊補牢 丟 勸 又丟 修 再也沒丟 （后悔） 有錯 就改 不算晚 第二課時一、談話導入從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！二、感知大意1、自讀南轅北轍這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。3、 小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。三、熟讀自悟1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。） 2、課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。3、（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文） 朋友 楚國人（學生取的名字） 在南邊 馬跑得快 越遠 車夫是個好把式 哪一天才能到 盤纏多 （板書）4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）6、你想對那個楚國人說點什么呢？四、總結(jié)寓