教案課題生物與非生物2課型新課班級(jí)周次4時(shí)間9月25日教學(xué)目標(biāo)1、說(shuō)出生物與非生物的主要區(qū)別。 2、說(shuō)出動(dòng)物和植物的主要區(qū)別。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)通過(guò)特征觀察，去區(qū)分生物與非生物，動(dòng)物和植物 2、生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出 動(dòng)物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點(diǎn)要強(qiáng)調(diào) 教學(xué)策略通過(guò)生動(dòng)的圖片和課件讓學(xué)生對(duì)生活中的生物和非生物，動(dòng)物和植物有個(gè)形象的了解，并能根據(jù)外表或者生活習(xí)性的不同說(shuō)出區(qū)別教 學(xué) 過(guò) 程 與 方 法一、引入 目前人類只知道地球上有生物，其他星球沒(méi)有生物。那么，生物和非生物有什么區(qū)別呢？二、新課前面我們觀察了蝸牛，用筆尖觸碰它時(shí)，會(huì)有反映，但課桌不會(huì)，說(shuō)明蝸牛是生物，而課桌是非生物，區(qū)別在于生物對(duì)刺激有反應(yīng)，而非生物沒(méi)有 1那為什么生物會(huì)對(duì)刺激做出反應(yīng)呢？有什么目的嗎？ 生：避免危險(xiǎn)，尋找食物，尋找光亮處等多種意義。 2列舉知道的生物和非生物 P34 你為什么會(huì)把這些這樣分呢？說(shuō)出這樣分的目的。 3生物與非生物的差別 除了書上P34列舉的三個(gè)差別，還有其他的嗎？ 學(xué)生回答，老師在黑板上列舉。 【生物的基本標(biāo)準(zhǔn)】： 有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu) 由細(xì)胞組成（除病毒外） 能進(jìn)行新陳代謝 要營(yíng)養(yǎng)，要排泄 會(huì)生長(zhǎng) 能生長(zhǎng)、長(zhǎng)大 有應(yīng)激性 對(duì)刺激有反應(yīng) 能生殖和發(fā)育 能繁殖后代 有遺傳變異的特性 后代種類一樣，但總有差異 能適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境 會(huì)變化，進(jìn)化 4、動(dòng)物與植物生物（動(dòng)物、植物和微生物） 1列舉生活中常見的生物 動(dòng)物 | 植物 2動(dòng)物與植物的區(qū)別 35頁(yè)（1） 獲得營(yíng)養(yǎng)的方式 植物：有綠葉，能進(jìn)行光合作用，自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 動(dòng)物：通過(guò)吃食物來(lái)獲得營(yíng)養(yǎng)，自己不會(huì)制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) （2）運(yùn)動(dòng)的快慢 植物：不能自由快速運(yùn)動(dòng) 動(dòng)物：能自由快速運(yùn)動(dòng) （3）討論其他動(dòng)植物的區(qū)別：（生活的地方等） 活動(dòng)方式與時(shí)間安排教 學(xué) 過(guò) 程 與 方 法總結(jié)分類的理由（標(biāo)準(zhǔn)），合并類似的區(qū)別 P35小結(jié)：1、生物與非生物的區(qū)別2、動(dòng)物與植物的區(qū)別活動(dòng)方式與時(shí)間安排板 書 設(shè) 計(jì)一、生物與非生物的區(qū)別1、生物有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu) 2、生物能進(jìn)行新陳代謝3、生物能生長(zhǎng)4、生物有應(yīng)激性 5、生物能生殖和發(fā)育 6、生物有遺傳變異的現(xiàn)象 7、生物既能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境二、動(dòng)物和植物的區(qū)別1、植物能進(jìn)