17. 紫藤蘿瀑布【教學目標】有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。 揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。 學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。 體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命?！窘虒W重點】理清文章層次結構，理解文章中心思想。【教學難點】（l）學會揣摩文中寫景的妙處。（2）理解本文寫景抒情的特點。【教學準備】紫藤蘿瀑布的視頻朗讀【教學過程】 第一課時 教學活動復備（學）一、導入：同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多許多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達了這樣的一種追求。二、檢查預習：1查字典，讀準下面加點詞的音。迸濺出beng）忍俊不禁（jin）仙露瓊漿（qiong）盤虬臥龍（qiu）2查工具書，解釋下面的生詞。（l）迸濺：向外濺出或噴射。（2）繁密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨，沒有依靠。（5）酒釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉Α＃?）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（9）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。三、自主朗讀課文：1提問：請給課文分段，看看各段寫什么內(nèi)容？討論并歸納：分成三段。第一段：從開頭到想摘一朵。 寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。第二段：從但是我沒有摘到流向人的心底。寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。第三段：從花和人都會遇到各種各樣的不幸到完。寫作者由此感悟到生命的永恒。2提問：作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？討論并歸納：從三個方面寫：（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點 點銀光，就像進濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。（3）態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。 3.提問:作者是按照怎樣的順序描寫紫藤蘿花的？討論并歸納：先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花趣的色彩，每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。然后寫花的形狀，像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。最后寫花的香味，淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。四、本課小結:這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)對生命的感慨，文章從紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗寫起。盛開的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布，錯落有致，陽光下的跳躍閃爍，給人一種“在流動，在歡笑，在不停地生長”的感覺。藤蘿不與群芳爭勝，它們靜靜開在春花已謝的時節(jié)，踏春的人無意流連，蜂蝶亦不來光顧。然而，它們?nèi)匀皇㈤_著，顯示著它們的生命力。雖然是靜靜的，但緊靠團結的繁盛給人以生命頑強不息的思考。第二課時教學活動復備（學）一、情景導入：自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的。它會令人心曠神怡，會令人浮想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完紫藤蘿瀑布我們一定會更加熱愛大自然，熱愛我們的生命。二、整體分析討論：1提問：作者為什么把花香說成似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我？討論并歸納：這里運用了通感。即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成淺紫色的，這是視覺感受，夢幻一般輕輕地籠罩著我是幻覺感受。運用通感使語言更加清新、活潑、靈動。2、提問：作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？討論并歸納：（1）比喻：只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆。形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。（2）擬人：只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。我在開花！它們在笑。我在開花！它們?nèi)氯?。用擬人法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。3提問：文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。4提問：作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無止境的。說說你對這個問題的理解。討論并歸納：十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。人類社會照樣向前發(fā)展，因此說，生命的長河是無止境的。5提問：本文的倒敘第二段運用什么修辭手法，這樣寫有什么深刻含義？討論并歸納：運用比喻、比擬、對比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一樣由每一個一朵組成，雖然某些花或某個人會遇到各種各樣的不幸，但人類社會照樣向前發(fā)展，生命的長河是無止境的。6、提問：本文的最后一段有什么深刻含義？討論并歸納：說明作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生命的永恒。三、課堂檢測：a作者是從哪幾個方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的? b舉例說明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么? a先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。 四、本課小結：本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令