后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的課題研究總結(jié)本學(xué)年高水小學(xué)教導(dǎo)處組織了研究課題后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的研究，通過(guò)半年多的課題研究，我們積極探索，對(duì)照課題各階段研究計(jì)劃，扎實(shí)推進(jìn)，寓轉(zhuǎn)化工作于日常的教育教學(xué)，真正將課題研究過(guò)程變成了學(xué)習(xí)的過(guò)程、提高的過(guò)程：現(xiàn)已完成了研究任務(wù)，取得了較好的效果，現(xiàn)將研究情況和取得的成果匯報(bào)如下：（一）2011年9月是本課題研究的前期準(zhǔn)備階段，期間著手做了以下幾個(gè)方面的工作：1、確定了研究課題后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的研究，并對(duì)該課題進(jìn)行了研究可行性論證。2、設(shè)計(jì)了本課題實(shí)施方案。（二）2011年10月至2012年4月是本課題研究的中期實(shí)施階段本階段主要開展了以下幾個(gè)方面的工作：1、與后進(jìn)生進(jìn)行情感交流，使之樹立趕上先進(jìn)的自信心。后進(jìn)生不是一無(wú)是處，他們也有優(yōu)點(diǎn)。我根據(jù)他們各自的情況和他們交流時(shí)，既指出他們自身存在的缺點(diǎn)又肯定了他們身上存在的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們努力趕上其他同學(xué)，從而使他們樹立了信心。2、培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。恰到好處的表?yè)P(yáng)，可以滿足后進(jìn)生心理需要，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要手段，這是教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的靈魂和核心。我班的王旭、許智延同學(xué)，因?qū)W習(xí)成績(jī)不但情緒低落，意志消沉，還常常自暴自棄，面對(duì)他們的現(xiàn)狀，我就抓住上課的機(jī)會(huì)注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也要適時(shí)給以表?yè)P(yáng)。如一節(jié)語(yǔ)文課，王旭讀課文讀音準(zhǔn)且聲音響亮，我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了她，在我的帶動(dòng)下，全班同學(xué)用熱烈的掌聲給了他一次抬起頭做人的機(jī)會(huì)。從那以后，這個(gè)同學(xué)判若兩人，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，此后我教給了他們具體的，可操作的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)其鉆研興趣，鼓勵(lì)個(gè)性和創(chuàng)造力，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。3、充分運(yùn)用集體的力量，關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)需要，幫助其克服學(xué)習(xí)及生活方面的困難，使其盡快趕上來(lái)。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，注重以集體的力量去幫助后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。學(xué)生之間的互助，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中收到了意想不到的效果。開展學(xué)生間的幫助， （三）2012年5月為成果運(yùn)用階段，我們將自己研究總結(jié)的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作經(jīng)驗(yàn)，用于自己的工作之中取得了明顯的效果。六、課題研究的成果半年的研究歷程，使我們摸索出一些轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法（即交流、關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助），使他們?cè)诓煌姆矫娑加修D(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大提高。孩子有了自信心，家長(zhǎng)對(duì)此非常滿意。七、有待深入研究的問(wèn)題本課題的研究工作雖已結(jié)束，但后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)雜的工作，“后進(jìn)生”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多，如何扭轉(zhuǎn)“后進(jìn)生”現(xiàn)象，使孩子從入學(xué)起不存在“后進(jìn)生”，