讓課堂的精彩在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中綻放摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這就要求教師在教學(xué)中必須走讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的趣味教學(xué)道路。在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)了一種開(kāi)放、和諧、積極互動(dòng)、有張有弛的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，教學(xué)過(guò)程中，教師將作為一名參與者、引導(dǎo)者、組織者、與學(xué)生進(jìn)行平等的交流活動(dòng)。實(shí)踐證明,這種形式的教學(xué),讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái),從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維;激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。讓課堂的精彩在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中綻放！關(guān)鍵詞：樂(lè)學(xué) 趣味 情感互動(dòng) 情境 參與意識(shí) 充電小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這就要求教師在教學(xué)中必須走讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的趣味教學(xué)道路。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我通過(guò)情景交際法，輔助于聽(tīng)說(shuō)、游戲、完成各種練習(xí)等教學(xué)手段，緊緊吸引學(xué)生的注意力，促使他們踴躍參與教學(xué)活動(dòng)，從而逐漸發(fā)展他們聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力及英語(yǔ)會(huì)話能力。在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)了一種開(kāi)放、和諧、積極互動(dòng)、有張有弛的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，教學(xué)過(guò)程中，教師將作為一名參與者、引導(dǎo)者、組織者、與學(xué)生進(jìn)行平等的交流活動(dòng)。一、利用語(yǔ)言教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)師生情感“互動(dòng)”的教學(xué)模式。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中最微妙最有意義的因素?！爆F(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教師都是提前踏進(jìn)課堂，忙著為上課設(shè)計(jì)板書，或抓緊時(shí)間和學(xué)生練口語(yǔ)，或唱幾首英文歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生聽(tīng)懂了并能對(duì)答如流，就會(huì)由衷地產(chǎn)生一股興奮感和成功感。這是最佳的課前熱身。這比我們常用的“Stand up, please.”這類千篇一律，陳舊呆板的開(kāi)場(chǎng)白更能激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在熱情，投入課堂。當(dāng)上課鈴響起時(shí)，教師走上講臺(tái)說(shuō)：“Is it time for class?”“Are you ready?”。課前這樣的過(guò)渡，既吸引了學(xué)生的注意力，又找到了師生進(jìn)入共同學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。二、利用簡(jiǎn)潔、明快、風(fēng)趣、鼓勵(lì)的言語(yǔ)創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。課堂上，英語(yǔ)教師精力充沛，情緒飽滿講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心。學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師常說(shuō)：“Good. Yes. Ok. Well-done. Thankyou. Youre great. Wonderful.”學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，教師會(huì)說(shuō)：“Try again. Dont worry.”學(xué)生覺(jué)得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)：“Try your best.”所以學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)就無(wú)后顧之憂，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。三、運(yùn)用靈活多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每堂課都有一定量的課堂交際活動(dòng)。其表現(xiàn)方式是課堂上師生之間、學(xué)生之間大量的交際活動(dòng)，就象 play a game 。其中主要以學(xué)生為中心，教師的一切活動(dòng)都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。1.英語(yǔ)課上合作伙伴時(shí)常不同，需要用英語(yǔ)去問(wèn)、去找。如你是 big, 那 small 這一組反義詞就是你們這個(gè) family 的成員；如你是 Beijing ，那你就要找 China ；如你是 London, 那你就要找 England; 如你是 -an ice teacher, 那你就是 Jobs 的組員。2.為了討論幾組問(wèn)題，也可通過(guò)小組活動(dòng)。如有兩個(gè)小組，其一組不動(dòng)，另一組則依次移動(dòng)。每個(gè)問(wèn)題限時(shí)三分鐘。這是一種快速交換 partners 的極好方法。3.把全班分成幾組，每組每人一句英語(yǔ)，限時(shí)一分鐘記憶，然后小組成員將自己的句子說(shuō)出，并排列順序?？茨慕M速度最快，最后按順序排好隊(duì)，給全班演示，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的空間。從而使 Chant 這一部分作用推倒高峰。4.教師制作大轉(zhuǎn)盤，上面寫上供學(xué)生討論的題目。把每組小題目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由討論，充分體現(xiàn)了課堂上的鞏固練習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用。這種活動(dòng)教學(xué)法受到了學(xué)生的歡迎，學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)而又全面地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足了學(xué)生的求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格。5.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果。在課堂中，我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。如在教授Weather一課時(shí)，會(huì)涉及到許多天氣的名詞，為了加深學(xué)生印象，鞏固知識(shí)點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體展示形象生動(dòng)的畫面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預(yù)報(bào)為主線，領(lǐng)讀單詞，適時(shí)出示相應(yīng)詞卡，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對(duì)已學(xué)城市進(jìn)行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到基本掌握本課的五個(gè)重點(diǎn)詞匯，并能熟練運(yùn)用句型“Its rainy in”。而后讓學(xué)生模仿天氣播報(bào)員，播報(bào)全國(guó)的天氣情況，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)。6.在教學(xué)中,我們應(yīng)想方設(shè)法, 利用電教器材如TV、VCD、電腦、收音機(jī)等, 讓教科書活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái), 讓活的教科書震撼學(xué)生的心靈、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如我在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)Shopping 這一課時(shí),就利用共享中的教學(xué)軟件,將各種商品的圖片展現(xiàn)在電腦上,讓學(xué)生充當(dāng)購(gòu)物者,運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬練習(xí),使課堂變得有聲有色、生動(dòng)有趣。學(xué)生則充滿激情,很好地理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容,并能模仿自編自演對(duì)話,達(dá)到了活學(xué)活用的效果。四、重視學(xué)生的主體地位,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,創(chuàng)設(shè)和諧氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。1.誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的,只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué),有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí),他們才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么,學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢?這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù),要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的思維, 如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等, 將學(xué)生置于心求通而未達(dá),口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動(dòng)時(shí),我通常以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為重點(diǎn),利用課前的幾分鐘,開(kāi)展Free talk 活動(dòng),其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問(wèn)候句型、自我介紹句型,以及日期、天氣的正確表達(dá)方法,讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來(lái)即將開(kāi)始的英語(yǔ)課。2.樹(shù)立學(xué)生的自信心與勇氣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語(yǔ)言功能,講究對(duì)話的藝術(shù)。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生全體主動(dòng)參與,使其克服羞于開(kāi)口的毛病,積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中,我常常用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己,每一課都盡量創(chuàng)設(shè)大量情境并提供廣泛的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練。如Unit 3My family的教學(xué),我先讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音跟讀,然后口述,并運(yùn)用句型進(jìn)行家庭及人物的介紹,再自編自演對(duì)話。這樣,本來(lái)只有幾句話的內(nèi)容,經(jīng)過(guò)處理,就成為一個(gè)生動(dòng)有趣的說(shuō)話練習(xí)了。長(zhǎng)期的訓(xùn)練,使學(xué)生由克服了說(shuō)英語(yǔ)的膽怯心理,變得自然大方, 而且不時(shí)有出色的表現(xiàn)。3.發(fā)揚(yáng)民主,營(yíng)造和諧氣氛,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。心理學(xué)家告訴我們,愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)將“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手,以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)In my schoolbag 時(shí),我一邊教學(xué)新單詞、一邊讓學(xué)生運(yùn)用句型猜測(cè)老師的提包和筆盒中分別有什么。這樣,學(xué)生學(xué)得趣味盎然, 教師也教得輕松自如。五、教師轉(zhuǎn)變觀念,讓教學(xué)方法與教學(xué)手段活起來(lái)。單一、呆板的教學(xué)方法與手段, 只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的,而不是黑白無(wú)聲的。教師上課節(jié)奏要快,以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維。小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過(guò)20 分鐘,注意力易分散,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。因此,教師應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時(shí)刻,用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng),如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等,使學(xué)生既緊張又活潑,在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣, 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,不會(huì)感到厭倦,對(duì)知識(shí)記憶得也特別牢固,教學(xué)效果自然較好。六、教師要經(jīng)?！俺潆姟保粩唷皵U(kuò)容”，提高自身素質(zhì)?，F(xiàn)在的小學(xué)教師大多是在以語(yǔ)法教學(xué)為主的舊的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的。所以教學(xué)中教師只注重學(xué)生語(yǔ)言形式的正確與否或使用是否流暢，而輕視結(jié)合語(yǔ)言使用的場(chǎng)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。隨著教材及其考試內(nèi)容的方式，手段改革，教師必須通過(guò)閱讀大量的文學(xué)作品、英美雜志、看英美原版電影和錄像或參加各種培訓(xùn)班等方式盡可能多地了解英美文化的背景知識(shí)，提高英語(yǔ)