鳳城街道葉家莊小學(xué)_20152016_學(xué)年度第_二_學(xué)期 科學(xué) 學(xué)科課程綱要科目名稱科學(xué)課程類型國(guó)家課程適用年級(jí)三年級(jí)設(shè)計(jì)教師吳健需要課時(shí)29編制時(shí)間2016年2月19日教 材 分 析（包括本冊(cè)教材在本門(mén)課程和年級(jí)段的地位與作用，及教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)） 新編科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)， 選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開(kāi)的。作為這一線索的延續(xù)，三年級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和變化的觀察”， 在這一冊(cè)中共安排了游戲里的科學(xué)、“常見(jiàn)的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“動(dòng)物王國(guó)”、 等五個(gè)單元。 1、教學(xué)重點(diǎn)： 從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。學(xué) 情 分 析（包括學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度）1、可喜之處：通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。 2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。課 程 目 標(biāo) 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。課 程 內(nèi) 容1、 小車的運(yùn)動(dòng) 12、土壤與植物2、 鞋底花紋的啟示 13、認(rèn)識(shí)巖石3、 蹺蹺板 14、做個(gè)巖石百寶箱4、 彈簧的學(xué)問(wèn) 15、螞蟻5、 有趣的磁鐵 16、它們都是鳥(niǎo)6、 空氣在哪里 17、貓和兔7、 熱空氣 18、多樣的動(dòng)物8、 風(fēng)的形成 19、燈泡亮了9、 地球的大氣層 20、讓更多的燈泡亮起來(lái)10、 土壤里有什么 21、誰(shuí)的本領(lǐng)大11、 土壤的種類 22、安全用電課 程 實(shí) 施（含具體教學(xué)進(jìn)度安排和實(shí)施所需的條件）（一）課程資源的開(kāi)發(fā)挖掘本地貼近兒童的生活自然情況和課本資源的聯(lián)系拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。（二）教學(xué)實(shí)施有針對(duì)性地為教學(xué)提供參考性策略，對(duì)教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題給予提示。實(shí)驗(yàn)材料一次呈現(xiàn)給學(xué)生不要太多、太復(fù)雜，因?yàn)樾W(xué)生注意力還是很容易轉(zhuǎn)移的，況且要面對(duì)的還僅僅是三年級(jí)的學(xué)生。他們的心理、生理能力還沒(méi)到那種程度。還有最重要的一項(xiàng)，就是要讓學(xué)生清清楚楚得知道，為什么要做這一個(gè)實(shí)驗(yàn)，怎樣做，觀察什么現(xiàn)象等等。并注意培養(yǎng)學(xué)生記錄的習(xí)慣。還要注意引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)奈淖置枋隹茖W(xué)現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的描述能力各有不同，科學(xué)現(xiàn)象的描述不需要華麗的語(yǔ)言，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)。培養(yǎng)重點(diǎn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。一方面，我們要盡量利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的但又很有趣的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生注意用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或?qū)ν粏?wèn)題尋找不同的實(shí)驗(yàn)方法并對(duì)不同實(shí)驗(yàn)