學(xué)生心理健康教育勢(shì)在必行汕頭外馬路第三小學(xué) 吳燕君 隨著改革開(kāi)放和社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，當(dāng)代學(xué)生在接受文化教育的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題，也越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)引起了社會(huì)的關(guān)注。如學(xué)生投毒案，學(xué)生潑硫酸案、學(xué)生殺母案、學(xué)生之間報(bào)復(fù)兇殺案以及當(dāng)今學(xué)生普遍存在的厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象等等，充分說(shuō)明了學(xué)生心理健康教育勢(shì)在必行。 雖然我國(guó)教育界早已關(guān)注心理健康問(wèn)題，在各種報(bào)刊、雜志中也有過(guò)多次“學(xué)生心理健康”的討論。學(xué)校教育在某種程度上也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理健康知識(shí)宣傳與講座，但遠(yuǎn)未能內(nèi)化和融入孩子們的身心，并成為指導(dǎo)其言行的準(zhǔn)則。其結(jié)果越來(lái)越多的學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理偏差。下面就如何加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育談一下自己的看法，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)指教。 心理健康是指在身體、智能及情感上與他人的心理健康不相沖突的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)揮為最佳狀態(tài)。良好的心理健康表現(xiàn)在身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；適應(yīng)環(huán)境，與周?chē)穗H關(guān)系和諧；在生活中有幸福感，身心愉悅，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)著有效率的生活。可當(dāng)今的學(xué)生大多數(shù)都怕苦、怕累、怕作業(yè)多，不愿動(dòng)腦思考問(wèn)題，情緒多變，與周?chē)穗H關(guān)系不能和諧、穩(wěn)定，只顧追求幻想中的生活方式。不愿學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，只是迫于父母的命令，才勉強(qiáng)來(lái)到學(xué)校，致使課堂紀(jì)律混亂，給教師教學(xué)帶來(lái)了諸多棘手的問(wèn)題。因此不少老師抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？太難教了。的確，在大力提倡學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的今天，當(dāng)個(gè)老師真不容易。那么造成學(xué)生心理不健康的原因究竟出在哪兒呢？通過(guò)調(diào)查、了解學(xué)生何況，知道有學(xué)校教師教育教學(xué)管理上的問(wèn)題；有社會(huì)環(huán)境的影響；有家庭教育的失利以及學(xué)生自己內(nèi)心世界的障礙。然而，學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的大本營(yíng)，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，所以學(xué)校教師要責(zé)無(wú)旁貸地站在加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的最前沿，及時(shí)矯正和醫(yī)治孩子們出現(xiàn)的種種心理問(wèn)題，幫助他們形成健康的心理。 一、來(lái)自學(xué)校的教育 學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的。因此校園生活對(duì)學(xué)生的身心健康影響很大。高雅清新、健康向上的校園文化，能讓孩子們感受到校園的溫馨與舒適；和諧融洽的師生關(guān)系，會(huì)給孩子們健康向上的追求；純潔友好的同學(xué)關(guān)系會(huì)促進(jìn)孩子們更生動(dòng)、主動(dòng)的發(fā)展?？梢坏┻@些關(guān)系處理不當(dāng)，就會(huì)影響孩子們身心健康發(fā)展。因此： 1要重視校園文化建設(shè) 作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的搖籃學(xué)校，在學(xué)習(xí)和生活中，他們需要有一種和諧的氛圍，有一種愉快的心情和舒心的感覺(jué)，只有這樣，他們才能夠很好地接受教育，并在不知不覺(jué)中形成自己的心理品質(zhì)和道德情感。因此學(xué)校要注重校園文化建設(shè)，努力凈化校園環(huán)境，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅的方向發(fā)展，這樣不僅能開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還能升華學(xué)生的精神境界，化粗野為文明，變丑陋為典雅，陶冶了學(xué)生的道德情操，使身心兩方面得到健康和諧的發(fā)展。 2要加強(qiáng)師生情感教育 社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，課堂教學(xué)是一種形成師生間、學(xué)生間心理關(guān)系的實(shí)踐過(guò)程。師生間良好的心理關(guān)系會(huì)直接影響著教學(xué)效果。課堂上教師以一種和諧、融洽的情感投入到教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的行為。因此教師首先要愛(ài)學(xué)生。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地接觸年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)心和耐性，誰(shuí)就能獲得成功。這-籀一精辟的論述，給教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)作了淋漓盡致的詮釋。反觀我們的現(xiàn)實(shí)，我們也的的確確要為學(xué)生付出真愛(ài)，當(dāng)學(xué)生感受到教師的愛(ài)和尊重，他們就會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。師生之間也只有距離拉近了，心理溝通了，這時(shí)對(duì)他們出現(xiàn)的一些消極的心理因素實(shí)施正確的情感投入，就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。因此加強(qiáng)師生情感投入，是創(chuàng)造良好課堂氛圍的保證。學(xué)生生活在這樣一種教學(xué)環(huán)境里何談厭學(xué)、逃學(xué)呢？ 3.要處理好同學(xué)間關(guān)系 學(xué)校的主體是學(xué)生。每天有這么多學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、生活，使他們之間產(chǎn)生了友誼、情感。當(dāng)這種純潔的友誼和情感發(fā)生微妙的變化時(shí)，就會(huì)影響孩子們的正常生活與學(xué)習(xí)。特別是當(dāng)代的中學(xué)生，他們喜歡交友，看重友誼，愿意與異性交往，正如心理學(xué)家藹理斯所言：“春機(jī)發(fā)動(dòng)”。作為教師我們要正視這種現(xiàn)象，積極引導(dǎo)、循循善誘，處埋好同學(xué)間的各種關(guān)系，使他們蓬勃向上健康發(fā)展。 二、來(lái)自家庭的教育 家庭學(xué)生的“第一所學(xué)校”。對(duì)學(xué)生的身心而言，家庭的影響也很大。不良的家庭環(huán)境極易使學(xué)生的心理行為異常。如父母離異、父母死亡、父母再婚，或者父母關(guān)系冷漠，矛盾沖突頻繁；還有父母教育方式不當(dāng)，專(zhuān)制粗暴，強(qiáng)迫壓服或溺愛(ài)嬌慣，放任自流等等，都會(huì)影響著孩子們的心靈。作為家長(zhǎng)一定要對(duì)家庭負(fù)責(zé)，要盡量避免這些因素的出現(xiàn)。作為教師一旦發(fā)現(xiàn)孩子的心理異常，一定要了解情況，耐心疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生加以親情愛(ài)護(hù)，幫助他們疏通心理障礙，度過(guò)成長(zhǎng)的困惑期。 三、來(lái)自社會(huì)的教育社會(huì)是實(shí)施對(duì)學(xué)生教育的大舞臺(tái)。社會(huì)環(huán)境包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會(huì)關(guān)系等，這些因素不僅對(duì)學(xué)生，對(duì)一個(gè)人的生存和發(fā)展起著決定性的作用。特別是改革開(kāi)放、社會(huì)迅速發(fā)展的今天，受外來(lái)因素的影響社會(huì)生活中出現(xiàn)了種種不健康的思想和行為，嚴(yán)重地毒害著學(xué)生的心理健康。受社會(huì)各種傳媒的影響，當(dāng)今學(xué)生思想行為很復(fù)雜，他們敢說(shuō)敢做，魯莽得很。為此我們要向社會(huì)呼吁：建議治理整頓學(xué)校周邊不利于學(xué)生成長(zhǎng)的各種營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，我們要多帶學(xué)生去有益的場(chǎng)所，如長(zhǎng)城、博物館、軍營(yíng)、各種名牌學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受社會(huì)的正面教育，從而打開(kāi)學(xué)校教育的盲區(qū)