社戲說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委專家，你們好！今天我說(shuō)課的題目是社戲，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业牡谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)想：一、說(shuō)教材第一點(diǎn)、教材地位及作用社戲是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元民俗風(fēng)情中的第一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說(shuō)。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語(yǔ)文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有就是培育學(xué)生對(duì)課外生活的關(guān)注。第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)本文的教學(xué)目標(biāo)擬定為：知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。能力目標(biāo)：學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用；體會(huì)小說(shuō)通過(guò)刻畫(huà)人物形象表達(dá)主題的作用。也是教學(xué)的難點(diǎn)情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感。本文的景物描寫(xiě)極具特色，作者采用寫(xiě)意的筆法，從色彩、氣味和音響等方面描繪了江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫(huà)意。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的，又是如何借景抒情的。二、說(shuō)學(xué)情分析我班學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念、方式、方法較落后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力較弱，語(yǔ)文的素養(yǎng)較低三、說(shuō)教法、導(dǎo)讀法、問(wèn)答法。、質(zhì)疑法、精講法。、賞析法和點(diǎn)撥法。四、說(shuō)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組合作探究相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中提高能力。社戲這篇課文寫(xiě)的是少年兒童的故事，里面涉及到的人物和故事情節(jié)，由于作品年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作背景不熟悉，所以教師在選擇教法時(shí)原則上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。有些問(wèn)題需要在老師的點(diǎn)撥下，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生小組討論，分別說(shuō)出自己的理解和感悟，通過(guò)集體的智慧，解決疑難問(wèn)題。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 今天說(shuō)的是第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣 同學(xué)們，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，童年時(shí)你最喜歡做什么？喜歡去哪里？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的一篇小說(shuō)社戲，看看文中為我們展示了一個(gè)怎樣的童年生活畫(huà)面。（設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：由提問(wèn)導(dǎo)入，揭示課題。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，回憶童年生活，引發(fā)學(xué)生課堂對(duì)話的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）（二）檢查預(yù)習(xí)情況，出示幻燈片。1、讀下列詞語(yǔ)，辨別字音、字形、字義。歸省 行輩 不憚 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 家眷 漂渺 糾葛 旺相 欺侮（設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，達(dá)到漢字的辨形、辨音、辨義的目的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣?！笆顾麄兙哂羞m應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力?！保?、這篇課文的體裁是什么？（設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）3、課文的作者是誰(shuí)？選自他哪部集子？我們學(xué)過(guò)他的什么作品？ （設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的回答，來(lái)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，達(dá)到溫故知新的目的。）4、哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括本文主要寫(xiě)了什么事件？圍繞這一中心事件，作者寫(xiě)了哪些相關(guān)的事情？（設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力。）5、根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，課文可以分成幾個(gè)部分？（設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，從分析情節(jié)入手來(lái)把握人物形象，也是小說(shuō)閱讀的一般規(guī)律。探究的問(wèn)題則是引導(dǎo)學(xué)生全面把握文章的布局謀篇。）（三）朗讀課文 整體感知（導(dǎo)讀法 問(wèn)答法）出示幻燈片（1）快速讀課文，找出自己感興趣的情節(jié)，并大聲朗讀，說(shuō)出自己讀后的感受。（設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：借助多媒體教學(xué)課件，采用朗讀和默讀相結(jié)合的手法。這一環(huán)節(jié)既是因?yàn)檎Z(yǔ)文新課標(biāo)中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀”。也是試圖培養(yǎng)學(xué)生能在有限的時(shí)間里把握課文內(nèi)容，又能通過(guò)適當(dāng)?shù)睦首x品位、體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。）（2）女生讀課文13段，思考：平橋村是一個(gè)偏僻的小村莊，住戶不到三十家，但課文卻說(shuō)是“我”的樂(lè)土，為什么？這與看戲有關(guān)系嗎？（設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：這幾個(gè)問(wèn)題均是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力。）（3）男生讀課文46段，思考平橋村是“我”的樂(lè)土，但也有不樂(lè)的時(shí)候，作者抓住什么事，用了哪些詞句來(lái)寫(xiě)自己不樂(lè)的心情，（設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)。）（4）課文描寫(xiě)的人物有哪些？你最喜歡哪一個(gè)？為什么？（設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：小說(shuō)就是通過(guò)人物形象來(lái)反映社會(huì)生活的，人物形象的把握影響到對(duì)小說(shuō)主題的理解。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于扣住人物個(gè)性化的東西。）6小結(jié)：你能用一兩句話，表述自己通過(guò)本文的學(xué)習(xí)得到的收獲或感受嗎？（設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：這是讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注意尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。）7拓展延伸 遷移練習(xí) （出示幻燈片）學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物片斷秋天來(lái)了，要求能抓住景物特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種修辭方法，多方面的反映秋天這一季節(jié)特點(diǎn)，做到融情于景，情景交融。六、板書(shū)：平橋村我的“樂(lè)土”；看戲前 看戲前的波折；夏夜行船?？磻蛑?船頭看戲 午