10. 組歌教案 貴定第三中學(xué) 張應(yīng)容教學(xué)目標： 1、識與技能（1）理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語，做到會讀，會寫并理解其含義。（2）學(xué)習(xí)借物抒懷的手法，培養(yǎng)形象的表達能力。2、過程與方法（1）反復(fù)朗讀，感受兩首散文詩中的語言美、意境美，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。（2）品味詩中意味深長的語句，理解其中蘊含的哲理。3、情感、態(tài)度與價值觀感悟詩人熱愛自然、熱愛生活的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情懷。教學(xué)重點：在朗誦、品析中感悟和積累優(yōu)美的語言。教學(xué)難點：透徹理解作者筆下海浪和雨的形象內(nèi)涵。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課浪和雨在人們生活中是平常的，但在詩人紀伯倫的筆下，卻是有靈氣、有個性的精靈，他們與自然萬物和諧相處，構(gòu)成生生不息的美妙世界。今天讓我們走進他的組歌,去感受其獨特的美。二、習(xí)情況展示1.生字詞執(zhí)拗（ni）：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見憔悴（qio cu)：形容人瘦弱，面色不好看。饋贈（ku )：贈送（禮品）真諦（d)：真實的意義或道理璀璨（cucn)：形容珠玉等光彩鮮明鑲嵌（qin）：把一物體嵌入別一物體內(nèi)海誓山盟 男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。長吁短嘆 （x）：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。2、作者資料并展示紀伯倫（1883-1931），黎巴嫩詩人和畫家。著有散文詩集淚與笑先知沙與沫等。本文選自淚與笑。組歌共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。三正課1.朗讀浪之歌課文，整體感知內(nèi)容提問:海浪唱出了怎樣的歌？14節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；57節(jié)：人世間的守護神，唱出寬廣博大的情歌。2.作者借“浪之歌”要表達什么意思和感情？借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。3.朗讀雨之歌，思考“雨”在文中是怎樣的形象？奉獻者、生命的使者。主題：借雨之歌，表達詩人愿為萬物付出愛心和愿為萬物傳遞愛的信息的意愿。4.朗讀兩首詩，找一找你喜歡的語句和段落，并簡述你喜歡的理由。(小組討論后再歸納總結(jié))5.語言特點：(小組討論后再歸納總結(jié))、用第一人稱便于抒情。、用擬人手法賦予“浪”“雨”人的靈性，想象新奇。、押韻，朗朗上口。6. 口頭訪寫訓(xùn)練朗讀浪之歌第五節(jié)“曾有多少次，當美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟無笑容.”要求運用“曾有多少次，當.時，我.；曾有多少次，當.時，我.；曾有多少次，我.”句試來說一段話。四小結(jié)：本文采用擬人化手法。在浪之歌里，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自已的影子，詩人是世間種種美好事物的守護者。在雨之歌里，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。五布置作業(yè)小練筆：一粒沙、一