冬爺爺來了教學設計1、 教材分析道德與法治課程的性質是以孩子的生活經(jīng)歷和生活體驗作為支撐點，讓學生當主角，以培養(yǎng)養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀、價值觀的道德觀的兒童為目標的生活型綜合課程。本課程面向兒童的整個生活世界，以孩子的生活經(jīng)歷和生活體驗作為支撐點，從兒童真實的生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合。重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴展都左右對兒童有意義、有興趣的題材，其課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間，其時間可以在學校其他活動或學科的配合和聯(lián)結中彈性地開展。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。讓學生當主角。允許學生用不同的方式來表達自己，充分尊重兒童的個性。教師的主要作業(yè)是主導兒童的活動，而非單純地只講教科書?？偟膩碚f，本課程摒棄灌輸式填鴨式的教學模式，通過鮮明的活動欄目推動主題學習活動，以先進的學習方式激發(fā)兒童自主學習、合作學習和探究學習發(fā)展兒童的思維能力和實踐能力。二、學情分析一年級兒童由于年齡小，在情感態(tài)度、學習習慣和生活習慣等方面還處于自由散漫狀態(tài)，希望通過本冊教學，努力使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，做個樂于探索、熱愛生活的小學生。三、目標定位1、體驗冬季生活的快樂，增強體質，鍛煉意志。2、主動觀察、發(fā)現(xiàn)冬季的特征，養(yǎng)成探究的習慣，獲得有關知識。3、了解冬季保健的知識，養(yǎng)成良好、健康的生活習慣，學會照顧好自己。四、教學重點、難點體驗、感受冬天的美好，在玩的過程中盡情享受冬天，找到快樂。五、資源開發(fā)課件六、教學過程（一）情景體驗，猜謎語，激趣導入1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一個謎語，請聽：白色花，無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，不知是誰送花來，這是什么花？2、師：猜對了，就是雪花。那你們知道是什么季節(jié)才會下雪嗎？（冬天）今天我們一起學習第10課，冬爺爺來了（板書課題）【設計意圖】（針對孩子對雪景的向往，讓他們通過視覺和聽覺感受冬天的美。）（二）回歸生活，感受南北不一樣的冬天1、學生獨立看書，說說看書后知道了什么？（指名學生回答）2、師：老師今天來帶來了漂亮的雪景（學生觀看后都非常喜歡），你們這么喜歡下雪，我們這里現(xiàn)在下雪了沒有啊?(沒有）那你們知道哪里下雪了嗎？（指名學生回答）3、看來，南方的冬天和北方的冬天是不一樣的。除了下雪，我們來看一下教室外面的植物有什么不一樣的。（學生觀察討論）4、指名學生匯報交流【設計意圖】（通過學生的觀察和自由發(fā)言，感受南北不一樣的冬天）（3） 出謀劃策，健康過冬1、師：像現(xiàn)在天氣那么冷，想出去外面做運動的同學請舉手。（學生舉手，如有不舉手，詢問原因）看來同學們都是非常熱愛鍛煉的。你們想出去做什么運動？（學生自由發(fā)言）2、指名學生匯報（跑步、跳繩、踢毽子、打球等）3、師：做這些運動時如果覺得熱了、口渴了怎么辦呢？（學生回答，老師補充說明）4、師：在南方我們可以做這些運動，你們知道在北方，可以做哪些鍛煉呢？（課件出示滑雪、堆雪人、打雪仗等圖片）學生感受北方的冬天?！驹O計意圖】（引導學生積極參加戶外活動，增強體質，鍛煉意志。）（4） 冬季保健小常識1、師：現(xiàn)在天氣那么冷，衣服怎樣穿才合適？（學生自由討論，課件出示冬季保暖用品圖片）2、外面那么冷，我們要不要開窗呢？（學生自由討論，老師補充說明）3、冬季保健不僅僅在穿著方面，吃的方面也有講究。（冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方）你們還知道哪些冬季保健的食品，說出來，跟同學們分享分享。（五）課堂總結通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生自由發(fā)言）希望同學們都能學會自己照顧自己的本領，健康、快樂過冬！【設計意圖】（引導學生積極參加戶外活動，通過交流討論，學會冬季保健常識，使他們更加熱愛生活。）7、 教學反思冬季是一年中最寒冷的季節(jié)，有其獨特的氣候及自然景象。在本節(jié)課上，我通過帶領孩子們觀察和體驗，通過對南北方冬季氣候的差異，讓學生感受這個獨特的季節(jié)，從而愛上冬天。為了幫助孩子們養(yǎng)成良好的生活習慣，堅持鍛煉，增強體質，我通過讓孩子自由討論自己喜歡的活動，抓住契機，對孩子進行運動過后冬季保健的常識。另一方面，讓孩子了解冬天