我爸爸課堂實(shí)錄 竇桂梅師：三月八日，是一個(gè)什么節(jié)日？生說，并讓生朗讀有關(guān)母愛的詩(shī)。提到了游子吟。（能提一提冰心的詩(shī)會(huì)更好。）師：今天，我們來聊聊我們的爸爸，說一說偉大的父愛。板書爸爸，學(xué)生讀，加上我愛二字，再要學(xué)生讀，提出學(xué)生讀得很好，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀好“我”和“愛”。師：出示一幅畫，讓學(xué)生說說對(duì)爸爸的印象。（爸爸坐著喝茶的肖像畫，后面有一個(gè)太陽(yáng)。）生：這是一個(gè)貪吃的爸爸。生：這是一個(gè)發(fā)胖的爸爸。生：這是一個(gè)不愛勞動(dòng)的爸爸。生：這是一個(gè)發(fā)呆的爸爸。師：出示連續(xù)的畫面，爸（1）爸追趕大灰狼，（2）爸爸跳高超過了月亮（3）爸爸敢走鋼絲（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，輕輕松松跑了第一名。并在課堂中，對(duì)每一個(gè)方面都進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)爸爸的敬佩，覺得爸爸了不起。第五個(gè)畫：把美國(guó)健將劉易斯甩在了后面，汗都變成了云彩。教師板書：勇敢，學(xué)生一齊讀。生：這是一個(gè)勇敢的爸爸師：拿出自己班級(jí)制作的童話書，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，鼓動(dòng)學(xué)生想說的積極性。說一說勇敢表現(xiàn)在什么地方？生：他敢和短跑選手賽跑。生：他敢走鋼絲，而且不會(huì)掉下。生：他把大灰狼趕走。師：得出結(jié)論：我的爸爸好酷??！反復(fù)讀，讀出“酷”情。師：再出現(xiàn)后面的畫面，爸爸變了。正在吃飯。生：爸爸變成馬了生：爸爸變成驢了。師：爸爸變成了什么？生：爸爸很能吃，像馬師：出示畫面：爸爸變成魚生：爸爸像魚兒一樣能游泳，靈活。師：變成了舉重的猩猩，共同出現(xiàn)第二幅畫面像河馬生：爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯生：爸爸像河馬一樣跳舞愉快。師：出示安東尼說的話，你說的話比大作家還說得好，板書，讓學(xué)生讀好“強(qiáng)壯”“愉快”兩個(gè)詞，并加上動(dòng)作。教師對(duì)學(xué)生“愉快”和“快樂”兩詞辯析，表?yè)P(yáng)學(xué)生用詞，表?yè)P(yáng)學(xué)生有個(gè)性，你覺得爸爸是個(gè)什么樣的人？生：爸爸真開心，是個(gè)開心果生：爸爸是個(gè)德智體全面發(fā)展的人師：請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)看，先猜一猜，下面可能畫什么？生：爸爸像蜜蜂一樣勤勞生：爸爸像鱷魚一樣游得快生：爸爸像豬一樣能吃能睡師：出示畫面：像貓頭鷹的畫面，把頭發(fā)梳亂的畫面。生：像貓頭鷹一樣博學(xué)，智慧，聰明生：把自己頭發(fā)梳得像掃帚一樣，學(xué)生笑，說明搞笑。師：教師板書：聰明、搞笑。師：到現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)字來寫爸爸師：一齊來說我爸爸酷的表現(xiàn)生：勇敢、強(qiáng)壯、溫柔、聰明師：再看最后幾幅圖生：是一個(gè)歌手，是一個(gè)偉大的舞蹈家，是一個(gè)足球大將，是一個(gè)逗我哈哈大笑的爸爸。師：教師描述生動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入情境。讓學(xué)生具體表演哈哈大笑，并帶著哈哈大笑的動(dòng)作來說我的爸爸。用一句話再來說說我的爸爸生：我的爸爸好酷??！生：我的爸爸棒呆了。師：當(dāng)一本書放到我面前，先想一想書可能會(huì)寫什么呢？看書之后，再想想書中寫了什么，在腦海中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖，到高年級(jí)的時(shí)候成了寫作提綱，同時(shí)我們想一想最令我感動(dòng)的是什么內(nèi)容，是什么畫面，再仔細(xì)地讀一讀，仔細(xì)地品味品味，再讓學(xué)生說一說生：我喜歡強(qiáng)壯生：我喜歡聰明師：那我們一起來重點(diǎn)看一看同學(xué)們說的畫面生：我還發(fā)現(xiàn)畫面里有其它的畫面，畫里有畫師：出示示趕走大尾的狼，里面有三個(gè)小豬，有個(gè)故事師：出示了不起歌手的畫面，把世界頂級(jí)的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱？知道后面的歌手是誰嗎？生說：著名世界男高音歌唱家。師：爸爸來了，他只有站到后面，聽爸爸的表演師：把兩幅畫放在一起，要有連接一句話的詞語(yǔ)，即：不但而且?guī)煟撼鍪編拙湓挘蒙舷裆何业陌职窒窭销椧粯幼杂傻仫w翔生：我的爸爸像獅子一樣在單位稱霸師：出示兩句話：爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像整天笑瞇瞇一樣的快樂讓學(xué)生學(xué)著把兩個(gè)句子連到一起，用上“也”，同樣的人稱可以去掉。師：回過頭來，看最先出示的畫面，想對(duì)爸爸說什么？生：爸爸，請(qǐng)你原諒，我錯(cuò)怪你了，師：不，你不需要原諒，因?yàn)槟忝恳痪湓挾纪嘎吨鴮?duì)他的愛。師：你想畫一畫你的爸爸，并加上一句話嗎？先出示自己班級(jí)，像豬一樣睡懶覺，還畫上打呼嚕的圓圈，還出示了四周都是雨點(diǎn)，爸爸在里面的畫，說爸爸溫柔，不會(huì)寫可以加上拼音。你們想畫一畫你們的爸爸嗎？并加上一句話。生：開始畫一畫。學(xué)生積極性很高，都投入了畫畫的專注中。教師巡回指導(dǎo)師：誰到前面展示一下生：我的爸爸像經(jīng)貿(mào)大廈高生：我的爸爸像免子靈敏生：我爸爸像山一樣雄偉生：我的爸爸像燈一樣明亮生：我爸爸知識(shí)像大樹一樣茂盛生：我爸爸像長(zhǎng)毛猴一樣多毛師：說也說不完，創(chuàng)也創(chuàng)不完，再來看幾幅生：我爸爸抽的焑像火車裝的貨一樣多師：我班的學(xué)生還畫了一幅網(wǎng)絡(luò)圖，回去后一個(gè)一個(gè)地畫。我爸爸真的像這樣嗎？那我們?yōu)槭裁催@樣畫？生：愛師：原來我們畫的畫，里面藏著一個(gè)字：愛。因?yàn)樗俏业陌职?，他在我的眼里好偉大，所以我這樣表達(dá)。再出示第一幅圖，喝茶，極普通的樣子，極平凡的樣子。畫后面的太陽(yáng)，在我們心中是一幅太陽(yáng)。一起聽一聽畫上配的畫外音，學(xué)生都進(jìn)入了情境。看最后一幅圖讓學(xué)生說，鈕扣變成了太陽(yáng)，你知道了什么？出示畫面，即爸爸抱著孩子的畫面，并出示文字：爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。出現(xiàn)音樂