詠雪【教學目標】 、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。 、背誦兩篇短文。 3、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。 4、結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。 5、教導人們做人要方正，誠實守信，以禮待人，言辭要高雅。 【教學重點】 、把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。 、背誦課文。 【教學難點】 、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？ 、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？ 【教學方法】 、誦讀法。學生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。 、討論法與點撥法相結合。、延伸閱讀法。本文用兩課時教讀，時間略有富余，可從世說新語中再選一兩個故事讓學生閱讀。 【教具準備】 多媒體 PPT 課件、打印好的閱讀材料、實物投影儀。 【課時安排】 課時。 【教學過程】 第一課時教學要點 研讀詠雪。學生朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意；學生復述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內容；組織學生討論有爭議的問題，在相互切磋交流中，訓練他們的思維能力，調動自主學習的積極性。 教學步驟 一、導語設計 設計一：同學們，雪花是嚴寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學習詠雪，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？（板書文題） 設計二：同學們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？（學生答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李請同學講講王戎評李的故事。（教師也可出示小黑板提示） 王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。 這個故事出自世說新語雅量第六，今天，我們一起學習選自這本書的詠雪。（板書文題） 二、介紹劉義慶和世說新語 學生齊讀注解，教師補充。 多媒體顯示： 劉義慶（），南朝宋文學家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。 世說新語原為卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。 三、研讀詠雪 、學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。 、把學生分為組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀譯講的步驟進行。如有小組內難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當給予提示。 、選三個學生復述課文內容，教師可提示學生要先了解故事背景，再抓住它的核心。 、學生分組探究問題： 各組提問： 疏通文意后，請同學們深讀課文，提出難以理解的問題。 教師歸納問題： 可能提出的問題有： 謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？ “公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？ 把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？ 學生展開討論，各抒己見，教師酌情指導。 明確： 文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。 古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。 對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。 文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。 用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。 同學列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎上，適當引申其他詠雪名句，如韓愈春雪“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參白雪歌送武判官歸京“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等。 學生自由朗讀課文，背誦課文。 、默寫課文。 四、課堂練習 教師分發(fā)打印好的閱讀材料，人手一份。材料內容如下： 王冕者，諸暨（j）人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒（zh，就）默記。暮歸，忘其牛，父怒撻（t，用鞭子、棍子等打人）之。已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷（h，何）不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯龇鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬（tin，安然、坦然）若不見。 、對下列加粗字解釋有誤的一項是（） 、竊入學舍（偷竊）、冕因去（離家） 、執(zhí)策映長明燈讀之（拿）、瑯瑯達旦（天亮） 、簡答： “曷不聽其所為”中的“其”指_。 “聽已，輒默記”的意思是_。 “兒癡如此”中“此”指代的是_。 “佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見”一句說明了什么？ 學生完成這個練習，教師選五位同學回